山东理工职业学院教学质量监控与评价制度

教学质量是高职院校生存和发展的根本，完善的教学质量管理与监控体系是保证教学质量的基础。为对教学质量进行科学、有效的监控和评价，努力提高我院人才培养质量，根据教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）的精神和教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高［2008］5号）的规定，以及教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度》的通知（教职成厅[2015]2号）的有关要求，结合我院实际，制定本制度。

一、指导思想与目标

坚持教学质量是学校发展生命线的指导思想。构建教学质量监控与评价管理体系，建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系及评价结果使用制度，全面、系统监控影响教学质量的各环节、各要素。通过教学工作的实时监控、动态管理，全面提升学院教学质量。

二、教学质量监控管理的内容与方式

1.专业设置的监控管理。邀请行业、企业专家研讨和论证专业设置是否适应区域经济社会发展，及时调整专业结构。结合学院申报新专业，二级学院专业建设委员会每学年组织一次论证、评估。

2.人才培养目标的监控管理。高等职业教育的培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。各专业在总目标框架内，具体规定本专业的培养目标和培养规格，通过社会人才需求调研和毕业生跟踪调查等方式，进一步明确人才培养目标定位。

3.人才培养方案和课程标准的监控管理。各专业人才培养方案和课程标准是组织和实施人才培养工作的根本性、源头性教学文件，也是开展教学工作和对教学工作进行监控与评估的主要依据。由各二级院（部）到用人单位对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，分析各专业的社会人才需求、培养规格、能力体系要求等信息，完善人才培养方案。每学年开学前，二级学院组织专业建设委员对每一级学生的人才培养方案进行审定。

4.课程建设的监控管理。加强各专业核心课程、精品课程建设与管理工作，每年对院级以上精品课程进行申报、评比、验收，建设课程资源库，总结课程建设经验，推动课程建设。

5.教学过程的管理与监控。主要通过听课、常规教学检查、评教、考试等方式实现。

（1）听课。听课主要包括学院课堂教学督导人员及学院领导听课、二级院（部）督导及院（部）领导听课、相同相近课程的教师互相听课、观摩教学（示范性）听课、新教师岗前听课等。学院课堂教学及学院领导听课，对二级院（部）及教师在教学中出现的问题及时进行纠偏，及时通报，听课评价纳入教师质量评价结果。二级院（部）教学督导组及院（部）领导听课、教师互听的结果纳入教师质量评价。通过听课和评课，掌握教师教学基本情况，及时指导和交流，提出针对性整改意见和建议。

（2）常规教学检查。建立常规教学检查制度，定期公布教学检查结果。常规教学检查包括学院检查、二级院（部）自查，主要通过学期初、期中、期末教学检查和日常巡查等方式。学院课堂教学督导组及教务实训处协同检查各院（部）是否按照学院要求进行教学运行的组织、开展、自查。二级院（部）检查教师是否按照人才培养方案、课程标准、授课计划以及实验计划、实训计划、顶岗实习计划、毕业设计计划等进行备课、组织上课（实习）、作业（报告）布置和批改、考试命题与阅卷、试题库建设、成绩上传、成绩分析、学期总结、教学材料提交等情况。

（3）评教。每学期进行一次全院范围内的评教工作。教师教学质量评价包括学生评教、同行评价、二级学院（部）评价（包括常规教学检查）、学院教学督导四个方面，评价结果作为教师年度考评和绩效工资发放的重要依据。

（4）考试和考试模式改革。以突出学生技能培养为出发点，改革考试模式，推行教考分离，通过对学生加强诚信教育等措施，严肃考纪，形成良好考风和学风。通过考试检验学生学习成绩和教学效果，指导教学内容与教学方法改革。

6.学生信息反馈的监控管理

（1）建立学生教学信息员（如学习委员）反馈机制。每一个班至少确定一名教学信息员，通过多种形式了解学生对教学情况的反映，指导和改进教学。

（2）建立毕业生跟踪调查机制。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学院教学的意见反馈，及时改进和指导教学。

7.教材质量的监控管理

学院教材建设指导委员会每年对各专业所选教材是否体现高职教育特色，是否为国家或省规划教材，是否体现教学改革的精神进行评估认定。建立教材质量调查反馈机制，就教材内容的先进性、编排体系的合理性、教材对本院的适应性等方面通过问卷调查等方式征求教师、学生意见和建议，并进行整理和归纳，及时反馈。淘汰过时、劣质教材，确保高质量教材进课堂。

8.建立“四方参与、多元评价”的教学质量监控评价机制。

改变学院单方面评价方式，实行“教育主管部门、学院、企业、社会”四方参与的开放性评价机制，引入“麦可思”等第三方评价机构，将多元评价贯穿学院教学质量监控管理的全过程。

三、教学质量监控管理体系及职责分工

1.学院教育教学指导委员会、教材建设指导委员会负责监控专业设置计划、人才培养方案、重大教学改革方案、教材的审定，指导教务实训处及各二级院（部）抓好教学基本建设；学院教学督导委员会负责对日常教学运行进行督办、督察。

2.教务实训处根据《教师教学质量考评办法》、《教学质量标准》监督各二级院（部）主要教学环节是否达到要求；协调和指导各二级院（部）开展日常教学工作和上级布置的专项教学工作；协调和指导各二级院 （部）制定人才培养方案、课程标准等并组织实施；建立、健全各项教学工作管理规章制度，督促各二级院（部）贯彻执行。

3. 各二级院（部）组织新上专业申报、人才培养方案的制定和修订、课程标准的编制和审定，负责专业建设、课程建设、教学改革和教学研究工作的实施。根据人才培养方案组织实施和检查本教学部门日常教学工作，加强教学管理，及时解决执行过程中存在的问题。各二级院（部）专业建设委员会负责各专业人才培养方案的审定。各二级院（部）教研室（各专业带头人）组织并检查教师授课计划的编制、教案编写、命题与阅卷、成绩上传、成绩分析、学期总结及相关教学材料提交等工作。

四、教学质量评价分析

教学质量评价分析是依据各教学环节质量目标和评价指标，有组织、有计划地对教学质量进行检查和评价。教务实训处具体负责教学质量的评价分析工作。

（一）教学单位教学状态评价分析

教学单位教学状态的评价指标主要由师资队伍建设、教学基本建设、教学运行管理、教学改革和人才培养质量等组成。

（二）专业建设评价分析

专业建设评价主要是检查各院（部）专业建设，特别是新专业建设的基本情况。其指标主要由专业定位与规划、专业办学条件和利用，专业建设管理与改革、教学效果等组成。

（三）课程建设评价分析

课程评价范围为公共课、专业基础课和专业课程，课程建设评价指标包括师资队伍、教学实施过程、教学状态与质量教学特色等。

（四）教师教学评价分析

课堂教学质量评价主要包括教师的教学态度、教学基本技能、教学方法、教学内容和教学效果等。实践教学评价从过程和结果两方面进行评价。

（五）课程考试评价分析

依据课程考试质量目标，对课程考试进行全面评价。课程考试工作评价分析主要涉及考试命题、试卷评阅二个方面。

考试命题、试卷评阅分别按指定的考试课程由院（部）自查评定和教务实训处组织的评定分别给出评价结果。

（六）毕业论文（设计）质量评价分析

毕业论文（设计）质量评价主要由毕业论文（设计）管理和毕业论文（设计）质量两大部分组成，具体评价内容主要有选题、任务书、查阅文献资料、论文质量、答辩、成绩评定等。

（七）学生学习质量评价分析

学生学习质量评价分析主要包括学生学习质量评价和毕业生质量评价两个方面。通过教学秩序检查、教学日志、考试成绩的分析和大学生参加各类竞赛、各类科技创新活动取得的成绩等，综合评价学生掌握知识的能力和学习的效果。通过用人单位填写《山东理工职业学院毕业生跟踪调查表》等方式，对毕业生质量进行跟踪调查和综合评价。

五、教学质量信息反馈与调控及教学评价结果的使用

（一）教学质量信息反馈与调控

对于教学检查、各级领导听课、信息员反馈、督导员反馈等各种渠道收集的教学各环节工作信息，由教务实训处、二级学院（部）及时汇总、整理和分析。以各教学环节质量标准为依据，对出现的偏差和问题，及时进行调控。

（二）教学评价结果使用

对于教学质量专项评价或评估的结果，由学院或教务实训处反馈给评价对象及有关领导和部门。评价结果作为评优、评先、奖励晋级的重要依据，以形成有效的激励和奖惩机制。

六、本办法自发文之日起执行，由教务实训处负责解释。