教师技能比赛：如何进行板书设计

板书设计比赛现场（1）

板书设计比赛现场（2）

板书设计比赛现场（3）

评委们认真地评审着

结合板书设计比赛环节的情况，并将2016年组织同类活动的思考再次研读，进一步完善之后，进行以下的推送分享。教海无涯，共享是岸。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

关于小学英语板书的思考

但凡遇到教学教研方面的问题，我总喜欢通过几个最基本的特殊疑问词来问问自己。它们分别是：what, why, who, when, where, how, etc. 所以，当我面对“小学英语板书”这样的关键词的时候，我会去查阅资料、深入学习，然后会结合自己的教学实践去静心思考，同时，会结合自己接触到的各类板书设计进行分析比较，最后，想方设法将自己学习、实践、思考的内容汇诸笔端、形成文字。多年来的经验告诉自己：只有汇诸笔端、形成文字，才能让学习与思考更加深刻、更有意义，才能更好地指引自己今后的教学实践。

结合自己的学习，并辅以本次顺德区小学英语教师教学技能大赛板书设计作品的观察、对比和分析，做一肤浅的思考并分享随记如下：

What -- 什么是板书？

板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

Why -- 为什么用板书？

板书，是为我们的教学服务的。如今现代教育教学技术在课堂教学中的大量使用，依然没有 使板书退出教学课堂的舞台。相反，更加彰显出板书的不可替代，同时，也更加丰富了板书的显现形式。为什么使用板书，那是因为板书自有自己的魅力。

1、板书有着较长时间地向学生传递信息的作用。

2、板书有着与教学课件、实物教具等不同的直观作用。

3、板书具有较大的灵活性。它的灵活性有的时候就像游击队，而现代教育技术手段是集团军。

比如说，我们准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件、结合自己的教学设计制作成完美的教学课件，最显而易见的就是我们需要大量的时间。如果我们可以充分地发挥板书这一游击队的机动灵活性，不仅能够省时省事，而且能够收到事半功倍的效果。而如果我们没有恰到好处地使用好多媒体辅助教学手段，说不定会造成事倍功半的结果呢。

4、板书有示范和审美作用。

课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

Who -- 谁是板书的主人？

通常情况下，板书都是由教师根据教学的发展需要而完成。但是，有的时候我们可以有意识地创造机会，让学生参与其中，往往会收到意想不到的良好效果。

记忆中曾经上过关于Animals on farm《农场的动物》，也上过Five little nice mice《五只可爱的小老鼠》，上过Sailing《航行》，也上过Phonics《开音节》。记得在课堂教学的实施过程中，不失时机地让学生上台，在教师指定的位置上画上cow, duck, cat, dog, pig, mice,不仅能够有效地达成教学目标，而且能够让学生参与其中，真是其乐无穷。

When -- 什么时候使用板书？

这是一个颇有意思的话题。之所以有意思，是因为绝大多数的老师都知道这个问题的答案。板书，什么时候使用？自然是在教学过程中边讲边写。但是，知道答案是一回事儿，具体是否这样做又是另外一回事儿。尤其是在各级各类的课堂教学优质课竞赛中，不少情况确实让人瞠目结舌、叹为观止。

因为是比赛，因为比赛教师的身后有着一个实力超强的团队，于是，当比赛选手走上讲台，有人专门负责课件的安装调试，有人负责学习资料的发放，自然还有人负责板书的预设。艺术字的标题，规范的格式，适时的留位，评价的张贴，......但凡本节课需要板书的内容，但凡可以先贴上黑板或写上黑板的，一气呵成、全部搞定。授课教师只需要如木偶一般按部就班地执行智囊团队的教学设计，在该敲打键盘的时候敲打键盘、在该按动翻页笔的时候按动翻页笔、在该板书的时候板书便是。这的确是一个怪现状。

Where -- 在哪儿使用板书？

在哪儿使用板书？这个问题问得有点怪。板书，自然是写在黑板上的。其实，我最想说明的是我们板书的板块构成。我通常会将板书内容分为三个板块。 第一、核心功能区；第二、教学评价区；第三、随机生成区。

核心功能区---这是板书内容的主体，包含的应当是本节课最关键的语言材料。这里面自然包括有单词、词组、句型、语法项目等。

教学评价区---我们在课堂教学的时候会密切关注学生的课堂表现、专注程度、参与力度、表现情况等，于是，我们就会设计出各式各样的小组评价活动。比如说有的是将全班同学分组评价、有的是通过表格，画出眼睛--表明关注度；画出耳朵--表明倾听度；画出嘴--表明朗读情况；画出两个孩子手拉手--表明合作交流的情况。

随机生成区---即便我们在备课的过程中付出多少的努力、考虑得多么的全面，我们也难免会出现一些疏漏，课堂上也难免会出现一些即时生成的东西。而我们在黑白上适度地留白，就是为了更好地为我们的教学服务的。

How -- 怎样板书？

说到最后一个话题，居然会觉得还有千言万语，这也是奇怪的很。怎样板书？网络上各种专家、各种名师的意见太多太多。索性不说怎样写，而改成不要这样写。

1、板书，千万不要写错，千万不要出现语言知识的错误；

2、板书，一定要去练字。按照学生使用教材的要求，将字写得更规范、更工整、更美观一些；

3、板书，绝对不仅仅是写字。但凡可以，要不断地学习简笔画等技能。

4、板书，千万不要把后背全部给学生。应当练就侧着身子写板书的能力。只有这样，才可以一边进行板书，一边即时关注学生的表现。（包括观察孩子们是否专心听、认真看，包括留意哪个孩子准备传纸条，说不定也得看看哪个调皮的宝宝准备向老师扔粉笔头呢。）

5、板书，千万不要色彩泛滥。一节课，一个板书，通常有两三种颜色就已经算“顶级配置”了，千万不要将黑板弄成了花脚猫涂鸦的地方。

教学无小事。一节课的设计、一个细节的处理、一个课件的制作、一个板书的安排，每一项都值得我们去学习、实践、反思。才疏学浅的自己愿意一直这样努力着。努力中虽然有疲惫，但是有意义。教海无涯，共享是岸。随记发贴分享于此，希望烛光照亮自己，也照亮一路前行的你。

附本次板书设计选手作品：

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