一周政治丨职业生涯“特殊”，究竟哪些书适合政治老师阅读？

第二本

《教育和脑神经科学》，华东师大出版社

推荐理由：读完本书，你就能大体把握近年来教与学的知识宝库中有多少是汲取了神经系统学的研究成果，也能熟悉各种促使学生勤奋好学并学业有成的教学策略与技巧。

尤为重要的是，教师是大脑的变革者，对大脑如何学习越能了如指掌，就越容易帮助学生充分地开发大脑潜能和获得成功，我们自身也越容易在本职工作中取得突出的业绩。

第三本

李希贵 《面向个体的教育》，教育科学出版社

推荐理由：一所中学，没有了行政班，没有了班主任，没有了班干部。4000多名学生，4000多张课表，1430个教学班，100多门课程，200余个社团，40余款校服……

这是北京十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。十一学校并非不可学的“特例”，它是一个样本。所有怀抱教育理想、追求美好教育的人士，都能从中得到启发。

第四本

《U型理论——感知正在生成的未来》，浙江人民出版社出版

推荐理由：我们生活在一个体制化失败的时代，需要崭新的意识和集体领导能力。在这本开创性的著作中，奥托·夏莫邀请我们一起以全新的视角审视世界，探索一种革命性的领导方式。

关注的对象和关注的方式是创新的关键所在，而阻碍人们有效关注的原因，是我们没有完全理解关注和意图产生的内在场域，并与之建立联结。这就是夏莫在《U型理论》一书中所说的“盲点”。

穿过夏莫的U型过程，我们有意识地接近“盲点”，并学会与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立联结。

这就是“自然流现”（presencing），是夏莫结合了“当下”（presence）和“感知”（sensing）两个概念创造的一个术语。

在对150多名实践者和思想领袖长达10年的研究、行动学习和访谈的基础上，《U型理论》提供了丰富多彩、引人入胜的故事和例证，收录了许多练习和实践，帮助领导者以及整个组织转变意识，与未来绝佳可能性建立联结，并获得创造未来的能力。

第五本

熊培云《一个村庄里的中国》，新星出版社

推荐理由：在书中，作者回顾了自己的故乡小堡村的历史，描述了它的发展现状，介绍了宗族制度在农村中的重要性，谈到了农村行政组织的局限性，并由此折射康造成极大的伤害。教育的终极目标应该指向培养创业者，从而具备更好的本领和更高的素质，可以应对未来严峻的挑战。

第六本

陈嘉映《从感觉开始》，华夏出版社

推荐理由：书中收录的文章可分三类，一类是基本的概念分析文章，一类是对文化、艺术等方面的思考，一类是对西方哲学的研究。

第七本

阿兰·德波顿《哲学的慰藉》，上海译文出版社

推荐理由：英伦才子阿兰·德波顿了解现实人生的苦难，深深体会到这些苦难引起的伤痛；他认为哲学不应只是躲在象牙塔中的文字游戏，而是帮助人们解决心灵伤痛的良方。

因此，他回到伟大哲学家身上，探索这些哲学家的智能，为我们提供舒缓现实生活郁闷的慰藉。

第八本

鲍鹏山《风流去》，中国青年出版社

推荐理由：从老庄孔孟到嵇阮陶谢，一部书中鲍鹏山尽数三千年风流人物，至情至性、至理至真，以手写心、直言无忌。

作者从心灵深处发出的声音直抵我们的心灵深处。他爱一个人爱得那么毫无保留、义气深重，恨一个人恨得那么不留余地、义正词严。

他对道德、对人的情感，甚至对人性的弱点都有着善意的回护与爱惜，而那或温婉或激烈的批评，总能震动我们的心灵。

他的包容是一颗悲心，他的批判源自一颗慧心。

第九本

李晓东《一本书读懂中国智慧》，北京师范大学出版社

推荐理由：本书用通俗易懂、幽默风趣的语言向读者展示了中国哲学史上50位著名哲学家的50

了解了这些命题，我们便了解了中国哲学发展的脉络；认识了这些哲学家，我们便认识了哲学的深邃与博大。你会发现，其实哲学是可爱的，且与你息息相关。

第十本

[美]迈克尔·桑德尔《金钱不能买什么？》，中信出版社

推荐理由：本书中，迈克尔·桑德尔论述了当下最为突出的道德问题之一：

在我们这个世界，任何事物都可以出售，这个世界难道没有问题？如果是这样，我们又该如何防止市场价值观侵蚀本不该由它们主导的领域？市场的道德界限又何在？

在全球畅销书《公正》中，桑德尔用简洁而敏锐的阐述，就我们在日常生活中所遇到的道德困境娓娓道来，展现了大师级的辩证思考能力，给我们很大的启迪。

关于中学政治教师读什么书？怎样读书？程光泉教授这样对我建议

程光泉教授在推荐我们读书时说到：

《批判性思维》和《论证是一门学问》是关于逻辑的，我一直认为政治课的核心能力是说理，而说理论证的能力一直是当前中学教育的一个弱项。

这两本书不仅是提供了一些合理的逻辑论证方式，更重要的是它在启发一种真正的哲学思维方式，那就是批判，这是核心中的核心。

桑德尔《公正：该如何是好》是政治哲学的一个重要问题，桑德尔用课堂讨论的方式，引导学生一步步进入政治哲学的堂奥，且不强加于人，在他的书中，我们能感受的哲学的精髓和教学的魅力。

《民主的基础》是世界公民读本的的一部，读者原为美国的高中学生，但读来发现，我们的大学生对这些重要的政治和价值问题的认识，尚相差甚远。这对我们这样一个高度重视思想政治课教学的国家来说，真的汗颜。书中设计的讨论很有趣味。

我最近在通读前四史，有全新的体会。还有几本书，如《没有标准答案的哲学问题》（新华出版社）、《这些人那些事》（台湾吴念真、译文版）、《巨流何》（台湾齐邦媛、三联版）、《旧邦新造》（北大本）、《给莉莉的信》（商务版）、《拒绝遗忘》（季利娅、花城版）、《人类思想史》（中央编译版）都值得一读。

程光泉教授针对我个人“自由泛读自发成长——方向选读自主成长——专业精读自觉成长”的成长经历，指导我中学政治教师该怎样读书，令我受益匪浅。

程光泉教授说：记得以前写过一篇短文《从哪里进入哲学》，叶秀山先生认为专业研究者要从原著进入，而业余爱好者可以从哲学史进入。

其实，即便是专业研究者也不一定从原著入手。李泽厚说小时对他影响最大的是《封神演义》，从他后来的著作，那怕是最专业的《批判哲学的批判》，都透着很奇特的想象。

更有许多哲学家原本不是从事哲学的，如怀特海＼罗素，原本都是数学家，所以也不可能从原著出发。因此“自由泛读——方向选读——专业精读”可能是以往你读书的门径，却也可能是最佳的门径，特别是对于你。我倒是觉得，“精读＋泛读”，在人生的每个阶段都是必须的。

重要的是读什么书。专业的书可能不喜欢，但又必须精读，政治学科（包括哲学＼经济学＼政治学等 中学政治学科的内容）需要冷静的理性思维，需要少而精，无此无以占领思想至高点，选书便重要。

而文学和历史则永远会为你的人生和职业注入激情与美丽，愈泛则愈佳。专业书为体，是骨架，文史为用，是血肉。结合起来，才是有机体。到了一定的时候，就会发现，专业与别类的书可能相互为用。陈寅恪是史学家，却开创了以诗证史的研究方法。《史记》是历史，可篇篇又是文学佳构，“太史公曰”的部分又都是深刻的历史哲学。此即为“通”。

前几天与一同事聊天，他说人生有限，不能读太多书，只把相关的经典读透就可以了，重要的是思考和创新。话虽说得极端，也有一定道理。有的书可以不读。我自己对经济＼自然科学就不太有兴趣。有时强迫自己读，虽有收获，但与阅读的痛苦相比，得不偿失。

那就先放下，毕竟“悦读”才是阅读的真正动力。说不定哪天会有机缘你对原本不重视的学科也会有了兴趣。两年前去丽江，在纳西土司的木府看到徐霞客游记的相关记载，就找来原书读，发现其文笔极佳，令人击节。

后来去虎跳峡，面对滔滔江水，我想不明白，金沙江、怒江和澜沧江都发源于青海，并行南下，最近处只有66公里，却没有汇流，从而在横断山脉形成“三江并流”奇观。

到了丽江的石鼓镇，其中的金沙江独自折返向北，成就了中华民族的母亲河长江。为什么怒澜两江继续南下印度洋，而独有长江“华丽转身”？也正是在这个折返点上，诸葛亮六月渡卢，忽必烈革囊渡江，纳西王折冲尊俎于土番白彝间，甚至贺龙关向应强渡金沙江……诸多的历史事件都发生在这里。这又是为什么？

此时，我醒悟，地理地质知识，是解开这些迷团的钥匙。于是开始读些地理著作，慢慢形成了对地理学科的兴趣，且再去各地旅游，就准备些地理知识，以相互印证。而这些非专业知识又会用在日常的专业教学中，融会贯通。

来源丨《星教师》杂志

已获授权

作者丨李华政治德育名师工作室

图片丨花瓣网

编辑丨田佩

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