浅谈游戏化教学在小学低年级语文课堂教学中的应用

摘要：在小学低年级的语文教学中，运用游戏教学法，其目标是要使课堂内容得到充实，并充分调动起课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣，确保小学低年级学生对语文的主动学习和积极参与。为了更好地推动游戏化策略在小学低年级语文课堂中的运用，本文进行了以下的探讨，期望能够对现阶段的小学低年级语文教学质量的提升起到一定的作用。

关键词：小学；低年级；语文；游戏化

前言

对游戏化教学法的理解，就是要根据学生的认识程度和心理特点，把游戏与课堂教学相结合，以此来调节课堂形式，改变教学方式，让学生获得有趣的学习体验，提升教学效果。由此可以看出，在课堂中运用游戏教学方法可以达到寓教于乐的作用，有助于激发学生的学习兴趣，特别是将这种教学方法运用到小学低年级的语文教学中，可以利用游戏的趣味性，来激发学生对语文学科的学习动力，并达到营造一种轻松愉快的学习气氛，促进学生语文素质的提高。

一、将游戏化教学方法应用到小学低年级语文课堂中的价值

在传统的小学低年级语文教学中，如果使用的是灌输式的方式，那么就会造成整体的课堂氛围变得非常单调，这会让小学生承受着很大的学习压力，所以很难获得很好的教育效果。而使用游戏化的教学方式，就可以达到一种更加轻松愉悦的课堂氛围，让小学生们更加充分地感受到语文学科的魅力和学习的快乐，从而获得一个寓教于乐的教育体验。而且，在这个过程中，可以将原本单调无味的课文内容进行一些趣味的呈现，确保学生们的注意力高度集中，从而让他们可以在课堂上积极地进行对语文知识的学习和探索。

二、游戏化教学方法在小学低年级语文课程中的应用策略

（一）开展趣味游戏，营造良好氛围

游戏是提升学生学习兴趣的一种有效手段，因此，在小学阶段，游戏化是一种很好的教学方法。为此，小学语文老师应针对教材的内容，结合幼儿的爱好，进行趣味化游戏活动。通过在各种游戏中把“寓教于乐”的思想融入到课堂中，使课堂上的课堂气氛更加轻松愉快，从而达到课堂教学的目的。小学阶段的学生在学习过程中，由于自身的知识水平不高，注意力不集中，上课很容易分心。要防止这种现象发生，必须掌握好学生的发展特征，对其进行心理分析，采取让他们乐于接受的教学方法。目前的识字教育，以小学低年级学生为主，他们才七八岁，还没有建立起逻辑思维能力，不能准确地记住汉字。许多学生觉得识字是一种无聊的、乏味地学习，容易导致学生对识字课堂的反感，处于被动学习状态，阻碍了识字教学的发展。老师是学习的引导者，肩负着传授知识和解决问题的重要任务，要提高学生的学习兴趣，促进他们的思维能力发展。小学生的想象力丰富，对识字游戏的兴趣很高，老师们可以通过多种形式的文字游戏来提高他们的识字能力。汉字属于方块字，在结构和意义上都具有独特的特点，因此，要根据汉语的字形、音、义之间的关系，创编出多种识字游戏。比如，老师可以用猜字游戏来帮助学生记住汉字，如“日月为明，两人为从”等。再比如，老师可以用绕口令比赛来让学生们记住汉字，如“一二三四五，上山打老虎”等。另外还有歇后语、成语接龙等游戏形式。再比如，在部编版一年级上册的识字教学中，当学习完《识字（一）》的全部知识之后，老师就可以在复习和巩固阶段，安排学生们进行“拍蚊子”的识字游戏。把自己学会的生字都写在一张蚊子图形的纸上，然后贴在黑板上面，然后准备一个小手拍并请学生上讲台来进行拍蚊子。老师念出哪个生字，学生就要很快地找出相应的“蚊子”，然后拍下去。一边拍，一边念着生字的发音，看看是哪一个学生的速度更快，发音更准确。在比赛中成绩优异的学生，老师会给他们一些小小的奖赏，以激励他们不断地刻苦钻研，提高他们的自信和识字积极性。

（二）开展合作类的游戏

随着教育的迅速发展，合作式学习成为课堂教学的重要环节。比如，在进行小学拼音教学的时候，老师可以鼓励学生们相互合作，其中一个学生扮演老师，另外一个学生读拼音。扮演老师的学生要将读错的字词画出来，并告诉其正确的读法，或是一起去请教老师，这样才能防止自己在读这一拼音的时候出现错误。而另外一个读拼音的学生则可以让自己的紧张情绪放松下来，不会害怕被自己的同桌嘲笑，可以及时地进行查漏补缺。另外，老师也可以以合作为题材，设计一个“找朋友”的小游戏，同桌之间一位学生拿着声母图片，另一位学生拿着韵母图片，教师说出音节后，两位学生要找到对应的韵母和声母，然后将它们组合起来念出，等到学生们对这个小游戏有了一定的了解之后，老师就可以给他们加点难度，让他们进行抢答，这样，那些对老师的问题比较熟悉的同学，即使不看图片，也能对老师的问题做出正确的回答。采用合作的方法不仅能够提升教学的效果，还能让课堂气氛变得更加轻松，营造出一个很好的小学拼音学习环境。

（三）利用游戏开展古诗教学

传统的小学古诗教学方式太单一了，经常是老师带着学生阅读整篇文章，讲解几个生僻字，然后一字一句地进行翻译，使学生能够更好地了解和把握古诗的内容。这种教学方式不但单调，还很低效，对小学语文文言文的高效学习不利，所以，在进行小学语文古诗教学时，我们可以采用各种方法来激发学生的积极性，从而提升文言文教学的效果。比如，在进行古诗的教学时，可以使用游戏化的教学方式，这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以创造出一个良好的学习氛围。从而实现小学语文古诗教学的高效进行。举个例子，在教学时，老师可以要求学生按照课下注释来编写剧本，并以小组为单位，进行表演和彩排。在完成了这个游戏的任务后，学生们都表现得很兴奋，有些学生还在演出过程中丰富了自己的剧本，最终呈现出了惊人的效果。采用游戏教学法，使学生对古诗有更深刻的认识，熟记每个词的释义，培养了一种浓厚的文言文学习兴趣，这样，古诗的教育目标就得以完成。

结语

总而言之，本文的重点是对把游戏教学方法运用到小学低年级语文中的具体实施途径进行了探索，把重点放在了创造一个轻松愉悦的游戏氛围上，为融入游戏化教学的过程中提供了支撑。此外，还提出了采用多元化的游戏方法，来对游戏的形式进行不断地充实，这样才可以让孩子们获得更为生动、更为新鲜的课堂体验，从而提升低年级语文课堂的效率。

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