跳皮筋、丢沙包、过家家......你知道游戏对儿童发展的重要作用吗？

无论是丢沙包，还是躲避沙包，儿童都需要灵活的身姿，并且能够正确判断目标物与自身的距离，物体的移动速度等等，进而进行准确的打击或躲避。儿童在室外游戏活动中，奔跑追逐、攀爬跳跃，这一过程使儿童的肌体协调性得到充分的发展。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★★★☆

亲密度：★★★★☆

翻花绳

“不对不对，你要先勾住这条线，再从下面绕过去……老师来了，快收起来！”那时候，女孩子喜欢在校门口的小摊上挑选最美丽的花绳，在家还要偷偷钻研新的“招式”展示给小伙伴们。

各地对翻花绳取了不同的名字，有的地方叫翻棉条、挑花线等等。需要两人游戏，三尺左右的线绳一根，一人用两手撑线圈，通过勾线挑转，可翻成各种不同的形状。最常见的有：棋子块、两扇门、十字花、井字、房子、剪子股、花手绢等。

翻花绳需要儿童能够灵活控制手指，游戏中有很多与“剪、折、画、捏”等相关的动作可以促进儿童手眼协调、指尖动作和手指伸展等精细动作发展。儿童精细动作的发展是反映幼儿神经系统发育成熟度、评价幼儿智能发展的重要指标之一，同时精细动作的良好发展也有利于早期脑结构和功能成熟，进而促进认知系统发展[1]。

娱乐性：★★★☆☆

成长值：★★★★☆

亲密度：★★★☆☆

老狼老狼几点了

“12点！快跑！啊啊啊啊还有两步就跑过线了！”

在场地一端画一条横线，一个当老狼，站在横线前，其他孩子在横线后站成一横排。游戏开始时孩子们齐声问：“老狼老狼几点了？”并向前走。直到老狼答“天黑了”或“12点了”时，孩子们就转身向横线跑，老狼转身追捕，但不能超过横线，在横线前被拍到的为被抓到者。孩子们一步步逼近“老狼”，又害怕下一句“12点了”被立马抓住，既紧张，又兴奋。

在早期，儿童知识和基本概念的储备是呈几何级数增长的，游戏极大地推进了这一过程。在游戏中可以测查到有关空间、时间、可能性和因果等概念的雏形。“老狼老狼几点了”这一游戏中，儿童需要能够理解并辨别不同的时间概念[2]。

另外扮演“老狼“的儿童要能够抵制住“回头、追捕过线同伴”的诱惑，学会遵守规则，帮助他们在未来逐渐发展出高水平的道德行为，遵循社会规范。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★★★☆

亲密度：★★★★☆

击鼓传花

“天哪，千万不要在我手里停下！”

击鼓传花是我们同年最常见的游戏之一，当鼓停时，花到谁手，谁就是"幸运者"，需要表演节目。表演后，花就从这个"幸运者"开始传，节目依此进行。

没想到吧，简单的击鼓传花还可以促进儿童听觉及反应力的发展。感知觉是认知活动的开端，是观察与认识外界事物、增长知识、发展技能的基础，各类操作性游戏都提供了大量感知觉练习的机会。

另外，鼓点结束的瞬间，得到花的幸运者需要自觉遵守规则表演节目，尽管这可能对于一些孩子来说是困难的。但在游戏过程中强调诚实，并且使游戏者学会提醒自己遵守规则，那么儿童在此过程中自我道德感也会慢慢增强[3]。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★☆☆☆

亲密度：★★★★☆

跳皮筋

“我们跳皮筋吧。”

“可是我们只有两个人。”

“我们可以一端绑在柱子上，然后轮流跳！”

“学习李向阳，坚决不投降，敌人来抓我，赶快跳山墙……”

运动时，跳皮筋有单脚跳和双脚跳两种形式，由两人拉着约三四米长的橡皮筋两端，牵直固定，参加者即可在皮筋的中间由单人或多人依次轮流跳。皮筋的高度一般随着参加者的过关，慢慢从脚腕向头部升高，最高点常常将橡皮筋勒在头颈上。

在进行游戏的过程中，儿童不可避免的需要与他人进行交流。比如，商量大家一起玩什么游戏、讲述规则、是否要换个新游戏等等。在这个过程中儿童主动地发展自己的口头语言，锻炼语言组织和表达能力。

也有一些游戏本身就需要言语的参与，就像跳皮筋，孩子们通常需要大声诵读童谣和口诀，例如“小皮球,驾脚踢,马兰开花二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”这不仅提高了儿童的运动能力，也发展了儿童的语言能力和记忆力。儿童在背诵读童谣的过程中,记忆的是经过锤炼的、简洁的、生动的文字语言,日积月累，会有效地提高语言表达能力[4]。同时还有研究发现吟唱儿歌可以帮助人们有效降低记忆的遗忘率[5]。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★☆☆☆

亲密度：★★★★☆

拔河

“一、二、三——拉！”小时候最喜欢的就是和小伙伴们并肩作战，哨声一响所有人顺势齐心往后倒，磨得手通通红，累得结束后一下子倒坐在地上，可是和大家在一起的感觉，真好啊。

在拔河过程中，我们需要齐心协力来让自己的团队获得胜利，并在此过程中体会到互相帮助、众人合作的重要性，同时懂得无论每个人的个子大小都有各自的优点和独特之处。这样的游戏也使儿童有机会更好地理解自己或朋友，从朋友那里获得社会支持或者给朋友提供社会支持，培养信任感和与伙伴之间亲密的情感关系。

娱乐性：★★★☆☆

成长值：★★★☆☆

亲密度：★★★★☆

过家家（角色扮演）

“我们假装这个是菜，我在这里炒菜。然后你从那边过来，我对你说：你回来啦！马上就可以吃饭了。”

过家家可能是最早的一种角色扮演游戏，几个伙伴分别扮演同一个家庭的成员，如“爸爸”“妈妈”“孩子”“宠物”等等，利用简单的道具（也可不用），模仿成人日常家庭活动。如：做饭、照顾孩子等。

通过扮演角色，模仿成人可以促进智力的发展。有研究发现儿童进行模仿成人的社会戏剧游戏的水平越高，智力分数越高[6]。在与其他儿童的互动中，心理理论也得到发展。心理理论是指对人们心理如何工作的理解，这反映了儿童如何对他人的行为进行归因和预测。

有研究者发现，有兄弟姐妹的儿童的心理理论发展更好，因为他们有更多的机会玩假装游戏，有更多涉及欺骗或哄骗的互动[6]。而在假装游戏中，儿童需要用一个物体代表另一个物体，或者扮演警察和小偷，这时他们就会意识到信念可能与现实并非是一致的，并在游戏中体验角色的喜怒哀乐，在照顾“家人”“病人”的过程中学会帮助他人、分享与合作。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★☆☆☆

亲密度：★★★★★

搭积木

“妈妈快看，我搭了一个城堡！这里是大门，进来是花园，后面有一个湖。我们给城堡起个什么名字好呢？”

从木质小积木到塑料拼装积木，再到现如今的乐高，无论形状如何变化，积木的终极目标只有一个就是发挥想象，运用多种不同种类的积木共同搭建实物。

这类游戏发展了儿童的思维能力，在积极参与游戏的过程中，儿童需要不断尝试，通过对比、推理、判断、操作来解决实际问题。在搭建积木时，儿童创造性地解决问题，形成发散性思维，发展自己的创造力和想象力，并且领悟各种数学概念。

这种需要双手操作的建构游戏对智力的促进作用是长期而持久的。儿童在游戏中将自己学到的新技能和新知识进行整合，从而使智力水平得到相应的提高。

娱乐性：★★★★☆

成长值：★★★☆☆

亲密度：★★★☆☆

总的来说，在生理上游戏使儿童的肌体协调性和精细动作得到充分的发展。认识发展上，儿童的感知觉、语言、智力、思维、心理理论等方面迅速提高。

而在社会能力发展方面，儿童游戏发展的过程与他们社会化发展的历程几乎是同步的，经常参加社会性游戏的孩子通常也能很好地适应社会环境，做出更多的亲社会行为，并在与同伴的相处中获得一定的社会技能。儿童在游戏中需要学会控制自我和情绪，以促进群体和谐。同时游戏也可以让儿童产生更多的积极情绪，宣泄与转移消极情绪，克服自我中心[7][8]。

随着时代的发展，孩子们的课余时间正在逐渐被各种电子设备所占据，一些传统游戏正在退出历史的舞台，然而它们在儿童身心发展过程中依然具有重要的作用。所以趁着阳光正好，让孩子们放下手机和电脑，和小伙伴们尽情感受愉快的游戏时光吧！

如果能回到从前，我想说“妈，我不只是在玩游戏，我还在游戏中，慢慢学会成长。”

“铁道旁赤脚追晚霞，玻璃珠铁盒英雄卡，玩皮筋迷藏石桥下，姥姥又纳鞋坐院坝”

——《儿时》

正如歌词所写，玻璃珠、跳皮筋、捉迷藏……这些填满专栏君童年的游戏已逐渐远去，正如当年一起玩耍的伙伴如今散布四方。但无论成年多久，无论相隔多远，那些记忆依然如宝石般熠熠生辉。或许童年就是每每想起都会让人嘴角止不住地轻轻上扬吧。

你的童年，最喜欢玩什么游戏呢？

参考文献

[1] 孔亚楠, 孙淑英, 刘薇, 何海宏. (2009). 1～3岁儿童精细动作发育调查及影响因素分析. 中国儿童保健杂志, 17(2), 145-146.

[2]井卫英, 陈会昌. (2002). 关于游戏与儿童发展的思考. 学前教育研究, (4), 36-38.

[3]Casey, William, M., Burton, & Roger, V. (1982). Training children to be consistently honest through verbal self-instructions. Child Development,53(4), 911-919.

[4]黄路明. (2008). 论童谣的幼儿语言教育功能. 广西大学学报（哲学社会科学版）, 30(Z1), 92-94.

[5] 孙弘杨. (2018). 韵律对中国4岁儿童英语语言记忆作用的实证研究. (Doctoral dissertation).

[6] 谢弗, 邹泓. (2009). 发展心理学 儿童与青少年. 北京: 中国轻工业出版社.

[7] 彭兴旺. (2013). 浅谈游戏对儿童社会性发展的影响. 学周刊：B, (12), 199.

[8] 郭力平, 许冰灵, 李琳. (2001). 游戏对于促进儿童心理发展的作用. 心理科学, 24(6), 749-751.

作者 | 一修

编辑 | 959

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