浅析高中政治教学中的学科素养渗透策略

由于传统教育模式的干扰，现在的高中政治学科教学中仍旧存在诸多问题，如学生学习积极性低、课堂内容教学枯燥、教学模式僵化等，这些问题大大影响了政治课程的质量。作为一门以德育为主的基层学科，高中政治课程教学应当着眼于培育和发展高中学生正确的思想观念。而高中阶段开设政治课程不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，还有利于提高高中生的思想道德素质。所以，高中政治课程教师必须主动改变教育理念，不断优化课堂，增强学生的学习兴趣和自主探究意识，促进学生核心素养的全面发展，为学生未来成为建设祖国的优秀人才垫石铺路。接着，笔者根据自己的实践，提出了核心素养背景下有效开展教学的具体对策，希望能够为大家提供一些参考措施。

一、优化观念，奠基基础

核心素养的内涵较为丰富，是社会文化、人文精神以及普遍素养的集中体现。但是，要真正实现基本的文化素养教学政治，必须积极寻求变革，确立大教育理念，打破传统教育，使学科教学链真正向学科整合转变。比如，教师在教学“只有社会主义才能救中国”时，提取“社会主义”的关键词，首先体现在社会主义革命中的救亡图存。我们可以在课程中实施几个活动，使学生形成正确的意识和观念，以无形的方式提升学生的政治认识，培养学生的学科核心素养。[1]例如：交流会。通过交流活动，教师可以将一些社会主义革命中的故事传达给学生，给“社会主义”下一个定义；也可以让学生发表自己的观点和想法，让学生融入情境讨论，帮助学生更好地认识到“社会主义才能救中国”的发展理念。综上，结合一些故事探讨活动，教师可以向学生们更好地传播知识，讲好有关社会主义在中国革命中的小故事，加深学生对社会主义的正确认识，并帮助他们逐步树立制度自信意识，明确社会主义促进中国发展，以此促进他们参与更深层次的学习。

二、规则教育，法治意识

在高中政治学科教学方面，学生们已开始接触到一些基础的规则教育和国情教育，知道了我们的国家已经成为世界最大的发展中国家，也让他们认识到了我们国家“世界第二大经济体”的新经济地位，明晰我国社会主要矛盾的变化，这是高中生了解国家国情和基本发展的第一个步骤，在对我们国家的具体情况和政策有了一定的了解之后，可以使高中生产生国家荣誉感，更加爱自己的国家。比如，在“社会主义制度在中国的确立”内容的教学中，老师们可以通过播放一些大到和我国法律改革以及我国宪法相关、小到和学生的日常学习生活相关的视频，帮助高中生理解“社会主义制度确立”起源于宪法的确立，让学生在学习生活中要遵守校规班规，在社会生活中要遵守法律法规，这样他们就能明白法律在生活中的职能，引导他们在生活和学习中知法守法用法，并能够维护自己的基本权利。此外，紧贴教学内容，教师可以将新时期的国情与形势教育有机地结合起来，使高中生对国家的基本情况有一个初步的认识，即使他们难以完全听懂，但是耳濡目染也会让他们在以后的素质教育和爱国主义教育中树立起一种自豪感和荣誉感。

三、把握文化，意识生成

我们有着悠久的历史和丰富的文化底蕴，通过对中国优秀文化的认识，学生能够从历史中吸取先辈的智慧，坚守正确的历史观和文化价值观。例如，在教材“实现中华民族伟大复兴的中国梦”单元的教学中，我们讲到了“文化”的发展和弘扬，老师们可以向学生们播放最近很火的关于故宫和中国传统文化的纪录片或是综艺，传统文化都是一代一代流传下来的，老师要让学生了解中华优秀传统文化的文化价值以及传承这条路的不易，需要我们共同努力推进，培养他们的爱国情怀，并通过情感的熏陶，使他们不断地提高自己的国家归属感、认同感和荣誉感，并引导他们主动参与文化传承的队伍。[2]还可以介绍我们的传统礼仪文化，结合“两会重现拱手礼”的新闻开展礼仪教育。拱手礼是最具中国特色的见面问候礼仪，由于受到疫情的影响，在国家两会上采用了中国传统的“拱手礼”，以示真诚与问候。教师还可以让学生之间互相行拱手礼，以此向学生传授拱手礼的相关知识。古礼今用，赋予传统礼仪新意义。在除夕晚会上，央视主持人给全国的观众拜年行的就是拱手礼。这样，有利于激发学生学习兴趣，让学生明白中国自古以来就是礼仪之邦，礼仪已经渗入每一个华夏子民的血液和灵魂，这是难以割舍的。

四、展现时政，感知社会

高中政治学科教师在选择时政素材的时候要注意，素材新旧并不是特别重要，新时代要求老师们要重视信息的开放。所以，在时政素材的选取上要注重对科学筛选，选取一些既有成果又有实际意义的案例，并将其和教学内容进行整合，由此更好地为教学进步服务，并促使其价值与功能得到更好的体现。而在设计课程教学的时候，必须遵循以下两个基本的要求：一是要把所选的材料与要教学的课程相融合。高中政治学科课本里的大多数内容，都在对现实生活的一些现象进行展现，所以我们在日常生活中都可以找到其原型。比如：高中政治学科老师可以挑选出一些热门的时政新闻，这里要注意这些时政新闻必须是学生可以看到且容易产生情感共鸣的内容。从这样的视角出发，学生的注意力高度集中，也可以对所涉及知识进行更深刻的理解。可以从“校园暴力”“校园贷”等角度入手，由此加深学生对有关知识的了解。同时，也能使同学们深刻地了解到此类事件的危险性，了解到相关的法律法规，让他们树立法律意识，帮助他们确立正确的价值观念。[3]

五、推进实践，知识运用

实践强调了教育的实践性质，高中政治学科教师应为学生提供参与社会实践和社会探索的机会，这对于他们今后的发展将产生重大而深刻的作用。例如，在“践行社会责任，促进社会进步”的综合探究教学过程中，教师可以在做好准备的情况下，灵活运用周末或其他假期的时间，安排高中学生到社区养老院、孤儿院、清洁站等场所担任义工。透过这样的经历和体验，使学生了解社会中的种种角色变化，使他们在从事劳动任务的时候，都能发现自身的价值，培养他们勇于承担责任和乐于奉献的心态，激励他们明白学习和劳作的意义，不断完善自身发展。

六、结语

总而言之，高中政治学科教师要不断促进素质教育的高效开展，使得教学内容既要适应学生的心理发展，又要不断地调动他们的主体意识，保证学生的积极性持续提高，才能充分地提高高中政治课程的教学效益，这对高中生的成长和他们核心素养的生成来说至关重要。

参考文献

[1]王元清.试论高中政治教学中强化宪法教育的价值与途径[J].法制博览，2020，（22）.

[2]马小龙.关于体验式教学在高中政治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020，（7）.

[3]仙志勇.西部地区高中政治教学中时事政策教育的重要性[J].科学咨询（教育科研），2020，（7）.