初级阶段汉语学习者"把"字句习得偏误分析及教学建议

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作者：

涂淑琴

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摘要：

在对外汉语教学中,"把"字句的教学历来被视为教学的重点和难点.即便如此,外国人习得"把"字句的情况仍然不容乐观,偏误率较高."把"字句的习得过程中到底存在哪些障碍,我们该如何解决潜在的障碍,这些都成为我们研究的重点.只有解决了这些问题,"把"字句的习得效果才能得到很好的改善. 本文以偏误分析理论,内在大纲与习得顺序理论等为理论支撑,通过对搜集到的偏误进行细致的分析,总结出七大类"把"字句偏误类型:泛化偏误,回避偏误,动词使用偏误,宾语使用偏误,状语使用偏误,补语使用偏误以及"了"的使用偏误.进而以这些偏误类型为基本框架,进行归因分析,认为造成"把"字句偏误的原因有:句式的特殊性,教学上的过度诱导,相关规则掌握不完全以及教材编写的不科学等. 文章的最后一部分是在对偏误类型,偏误产生原因综合分析的基础上,提出了"把"字句教学的相关建议.在"把"字句的教学中,首先应该加强相关句式的对比教学;其次,应当适度淡化"把"字句教学,以免引起"把"字句的使用泛化;另外,还要加强相关规则的教学.在对外汉语教材编写方面,要强化语义解释,分散重难点,科学化教学顺序,合理化练习设置,希望能对以后的"把"字句教学有所裨益.

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关键词：

"把"字句；偏误类型；偏误原因；教学策略

学位级别：

硕士

DOI：

CNKI:CDMD:2.1013.306280

被引量：

1