《我是什么》评课稿

今天我聆听了新倪老师执教的《我是什么》的第一课时，这是二上第二篇课文，是一篇常识性的课文，本课的教学对象却是一下孩子。倪老师这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神较好地贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，对教材的处理也很独到、精辟。下面，我就从以下几个方面，进行简单的评价：

 一、激趣导入，趣中学文

低段孩子课堂应以“趣”为主，在趣教中使孩子持续性的有动力去学文。课前组织上，教师主抓“变”设计了“巧变魔术”和孙悟空的七十二变，调动孩子的兴趣，孩子在兴趣盎然中开始了本课的学习。作为新教师，整堂课中，教师的语言也富有童趣。如：云姑娘最爱打扮了，有时，她穿（白衣服），有时穿（黑衣服），有时穿（红衣服）。”通过童趣话的语言，让学生感受到了云的变化多端。

二、以“变”为核心，逐层感悟

本文教学中，教师抓住核心内容“变”展开教学，我会变，我会变什么？我怎么变？在个核心问题的引导下，学生一步一步开展学习、逐层深入感悟。

三、注重语文的语言习得

语文课是姓“语”的，本堂课，倪老师始终记住这是语文课，识字教学中，重视识字方法的指法（识理识字、图画识字等），在深入学文环节中，对云的样子的变化的用“有时候……有时候…….”迁移说话，对表示“掉下来”的三个动作词语“落下来”、“打下来”、“飘下来”的比较理解等无不都在培训学生听、说、读、写的能力。

四、图文结合，帮助理解课文

　　《我是什么》是一篇常识性文章，学生对于科普知识性的文章，有些地方的理解，仅仅通过语言的描绘，是体悟不到的。因此，在教学过程中，倪老师恰到好处地运用了图片。比如：在理解“太阳一晒，我就变成汽”，倪老师运用了FLASH动画，生动形象地向学生展示了“水——汽”的过程。还有，“云”像魔术师一样神奇的不断变化，倪老师也利用图片，向学生进行展示，在孩子们一声声惊叹声中，我想他们已经感受到了那份神奇。

    作为新教师，能呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课，是值得人称道的。