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《悯农》教学教案
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《悯农》教学教案(精选13篇) 作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《悯农》教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学目标: 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生学习古诗的兴趣。 2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。 3、渗透爱惜粮食的思想教育。 4、积累古诗,感受语言文字的丰富。 教学重点: 培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。 教学难点: 感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。 教学准备: 投影仪 教学过程: 一、激趣导入: 1、有个小朋友每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。(????这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。不应该浪费粮食) 2、师出示“辛苦”,教读。 3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗? 老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的`情景,请小朋友翻开书,看看图上都画了什么? 二、观察图画: 1、你从图上看到了什么?(农民伯伯在锄草,他很辛苦。) 2、再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。 3、你怎么看出农民伯伯很辛苦? (头上的汗珠一颗颗地往下掉。) 4、今天,我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。 三、学习生字: 1、听范读 小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真? 2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧,好,自由读读,遇到不认识的字就把它圈起来,想办法解决。 3、指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的? 4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上,请看(出示幻灯),用上你喜欢的学习方法,先自由读读生字,看谁读得最认真?(谁,农,午,辛,苦) 5、小老师们教得真好!请你们同桌之间也互相读一读,注意用手指指着字读。 齐读。 6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗? (出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦) 7、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文) 抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。 8、齐读古诗。 四、再读课文,理解诗意: 1、刚才我们一起学了生字,读了古诗,同学们学得特别好,下面,请你们再读这首古诗,回答下列问题: 2、师范读全诗。听了老师读古诗,你们发现了什么? 3、指名读,齐读。 4、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。 五、拓展延伸: 1、同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食) 2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!(幻灯出示)春种一粒栗,秋收万颗子。 3、通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。 4、课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗,你能背一背吗?指名背古诗。 《悯农》教学教案 篇2【教学设想】 能用自己的话说清楚古诗的意思。会背诵课文。体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来之不易,初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。 【教学过程】 1.启发谈话,揭示课题。 我们吃的米饭哪里来的? 看课文插图。你们看,我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。(出示课题《锄禾》) 2.教学“锄禾”。禾:禾苗,各种作物的幼苗。(插图上画的是玉米苗。) 锄:翘舌音。不要读成“cú”,左中右结构,锄头的锄,课文中指的是动作。 谁能说说“锄禾”的意思?(课文中指农民除草、松土)。 农民为什么要为禾苗除草、松土呢?请小朋友们自由读读这首古诗,结合观察插图,想想这首古诗告诉我们什么,你有哪些不懂的地方? 3.讲读诗句,学习字词,理解内容。 (1)看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的?你从哪里看出来? 读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思:太阳当头照,正是中午的时间。 看看图,自由说说,想想“锄禾日当午”的意思。 (中午,烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。) (2)仔细看图,你从哪里看出农民伯伯很辛苦?(他热的满脸通红,口干舌燥,汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来,滴到禾苗地下的泥土里。) 读一读“汗滴禾下土”,讲讲“汗滴禾下土”的意思。(农民伯伯热得汗水一滴一滴,不断地滴到土里) (3)农民种粮这么辛苦,你想到了什么?(学生自由说说自己的`想法。) 读一读“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。” “谁知盘中餐”:有谁知道这碗里的饭是从哪里来的? 读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦” 谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思:一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。 (4)朗读课文。 (5)用自己的话说说整首诗的意思。 4.用生字卡片巩固、复习字词。 5.用自己的话讲讲整首古诗的意思。 (1)同桌一个读诗,一个释诗。在交换。 (2)指名讲讲整首诗的意思。(说清楚,说通顺。) 6.指导朗读。 7.读了这首诗你懂得了什么? (农民种粮很辛苦,粮食来之不易,我们要尊重农民伯伯的劳动,爱惜粮食。) 8.平时你是怎么爱惜粮食的?(正面教育学生,表扬学生中爱惜粮食的好人好事。) 9.背诵课文。(形式多样) 10.总结谈话。 这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦,粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动,爱惜粮食。 《悯农》教学教案 篇3教学目标: 1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。 2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。 3、培养学生的想象力和表达能力。 教学重点: 知道劳动人民是财富的创造者。 教学难点: 封建社会的制度是不合理的。 教学过程: 一、吟唱古诗,引出诗题 1、同学们,古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的`意境而脍炙人口,吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱,我们每天下午上课前,总要吟唱一首古诗,来放松头脑,陶冶情操,谁来清唱一首?而且每天吃午饭前,都会听到广播吟唱一首什么诗?《锄禾》大家一起唱唱吧!很好,锄禾是李绅写的,也叫《悯农》,这是第一首,唱了这首古诗,李绅要告诉我们什么呢?(农民种田很辛苦,我们要爱惜粮食) 2、是呀,古代劳动人民一年到头辛辛苦苦,生活却怎样呢?今天,我们再学一首李绅写的古诗,板书课题:悯农(二)。谁想来介绍介绍诗人。 (收集资料要注意筛选,懂得抓关键。大家要向他学习哦!) 二、初读古诗,读通读顺 师:诗中要告诉我们什么呢?请听课文范读。 师:再请一个同学读读这首诗,注意是否读准字音,字正腔圆。(指明评价) 师:老师想考大家,读了题目你有什么问题要问呢? 生:“悯”是什么意思呢?(和我想到一块去了,你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗,看能否找到答案吧。) 三、读悟结合,感受画面 1、师:俗话说:诗中有画,画里有诗。(出示挂图或投影片),现在自由小声地边读古诗边想象画面,并把你读懂的地方标注出来,读不懂的提出问题,现在开始。(师巡视指导) 2、师:现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。 3、生:汇报读书心得。(小组派代表先来说说你们读懂的地方吧!) (1)“春种一粒粟,秋收万颗子。” (2)从第一句诗中你还读懂了什么? (3)你还感受到什么呢? (从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理,如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛,劳动果实来之不易。)你的领悟力太强了。 (4)指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢?(劳动艰辛)对诗的不同理解就会读出不同的韵味,谁来试试吧?(评价:让我感受到丰收的不易,掌声送给他)你也来读读吧!大家听出什么了?(同情)本句朗读的节奏、重音建议。 (5)“四海无闲田,农夫犹饿死。” (6)谁有问题要问吗? (7)你们预习时,有收集时代背景的资料吗?谁来说说为什么? (8)此时你想说些什么呢? 师小结:本来粒粒粮食滴滴汗,但是,这些苛捐杂税压得人民饿的饿,死的死。这些社会现实诗人没有明说,然而,只要稍加思索,就会发现现实的另一面:那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。 (9)指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢?(既同情又愤恨)你来试试?哪个小组也来示范读读呢?(指名评价)读得真好,你也来试试!(师评价:让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年,喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。)本句朗读的节奏、重音建议。 (10) 师先配乐朗诵,生再配乐朗诵。 (11)学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗?诗人所要表达什么情感呢? (12)那么诗题的“悯”字你理解了吗? 四、再找组诗,拓展延伸 1、观看唱古诗视频《悯农2》学着唱。(大家想不想学唱这首古诗呢?) 2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢?各描写什么劳动场面呢? 五、教师总结,升华主题 同学们没有不劳动的个体,只有不愿劳动的思想, 败的思想,违背规律的思想,这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的,因为劳动创造财富,劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息,这深入骨髓的传统和习惯,将会世代相传。 《悯农》教学教案 篇4教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点 课时划分 两课时 第一课时 一、课前说说 小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 二、学习古诗《锄禾》 1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音。读通诗句。 2、解题:唐代诗人李绅写的.。 锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。锄未是什么意思呢? 3、讲读诗句第1句。 (1)自读。看图:图上画了什么? (2)看图理解;日当午:太阳当头照的意思。汗;汗水。 汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢? (4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 (1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么? (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。 三、巩固诗意,练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2、轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4、背诵表演古诗。 5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想? 四、指导写字 1、禾独体字,与木比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。 2、师范写禾、粒、辛、苦 3、生描红、临写。 教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。 第二课时 一、课前说说: 我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做? 二、指导看图 问:这幅图上画了谁在干什么? 三、讲读诗句 1、春种一粒粟,秋收万颗子。 2、体会春——秋、种——收、一粒粟——万颗子的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。(指导朗读) 3、联系词句,学会扩展成语,积累成语。 4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢? 5、学习四海无闲田,农夫犹饿死。 6、指导朗读。 体会无闲田与犹饿死的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起为什么的疑问。 7、此时此刻,你们想说什么?想问什么? 8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。 三、巩固诗意,指导背诵 四、指导写字 1、收:左窄右宽。 2、师范写,生描红,仿写。 《悯农》教学教案 篇5【活动目标】 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗,激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易,要爱惜粮食。 【活动准备】 ppt课件 【活动过程】 一、谈话引出课题。 1、师:小朋友,你们今天早饭都吃些啥呀? 师:那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问,直至幼儿答不出) 师:告诉你们吧,它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。 2、(出示农民锄地的图片):农民伯伯在干什么呀? 3、师:古时候有一个小朋友叫李绅,他看到农民伯伯这么辛苦的'劳动就写下了一首古诗,名字叫《悯农》,我们一起来听一听。 二、学习古诗,初步理解诗意。 1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。 2、师:这首古诗名字叫什么?(出示ppt1) 3、师:那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。 4、师:下面我们一起来完整的念一念,(完整朗诵两遍) 5、师:小朋友念得真不错,如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍) 6、师:小朋友念得真棒,都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍) 7、师:刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好,我们请他们上来表演,(个别幼儿表演) 三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗,萌发喜欢古诗的情感。 1、师:老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲,一起来听听。(老师示范唱) 2、幼儿学习歌唱《悯农》。 四、教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。 师:小朋友,我们学了这首古诗后,知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛苦的劳动,那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢? (出示图片):小朋友看,这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么? 五、结束。 师:小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。 《悯农》教学教案 篇6活动目标 1、培养幼儿对古诗的兴趣,在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、指导孩子仔细观察图画,能用较完整的语言描述画面,提高语言表达能力。 3、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展孩子词汇的运用能力。 4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,激发孩子热爱农民的情感。 教学重点、难点 1.有节奏的诵读、背诵古诗 2、理解诗的大意和所表达的情感。 3.学会运用“辛苦”一词。 活动准备 《悯农》flash动画 活动过程 一、创设情境,激发幼儿的学习兴趣。 1、播放《悯农》flash动画:一个古代装扮的农民在种地。 动画片里的人是什么时候的人?他穿的衣服、发型和我们有什么不同?你看见他在干什么? 2、继续播放动画: 一位诗人来到田间散步,看到农民在辛苦的种地,有感而发地念《悯农》。 又来了一个人在干什么?你觉得这首诗写的是什么事? 引入:今天,我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》 二、出示诗歌,分析欣赏诗句。 1.现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。 2.帮助理解:“锄禾日当午” 的意思。 诗句里的“锄禾”是什么意思?这里的.“日”又是什么?(定格flash动画)看看画面,想一想“日当午”是什么意思? 3.(引导观察画面)有太阳的时候,农民在种地,出现什么情景呢? 说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。 请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 4.“锄禾日当午,汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 5.“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。 “辛苦”你知道是什么意思吗?农民伯伯种地很辛苦,你知道在你身边还有谁也很辛苦呢?(学习用“辛苦”说一句话。) 你还知道哪些词句的意思?还有哪些不知道?大胆的说说自己的想法。 6.请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。 7.根据诗歌情境,配上动作再读古诗。(能背诵的背一背) 8.读完了诗歌,现在你知道了什么? 三、老师小结。 农民伯伯这么辛苦,在我们身边这么多人都很辛苦,我们应该怎么做呀?(教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。) 《悯农》教学教案 篇7活动目标: 1、学习有感情的朗诵诗歌。 2、了解农民劳作的艰辛,指导粮食来之不易。 活动准备: 物质准备:各种米饭的图片(白米饭、南瓜饭、菠萝饭等) 经验准备:幼儿在家长的'带领下参观家乡的风景名胜,对其有初步的了解。 活动过程: 1、出示各种米饭的图片,引入活动,激发幼儿的兴趣。 讨论:我们每天都要吃饭,你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗? 2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛 引导幼儿自由说说,你见过农民伯伯种地吗?他们是如何种田的?请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦,你有什么想法。 3、引导幼儿学习有感情的朗诵诗歌,理解诗歌表达的内容。 (1)引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》,欣赏理解古诗。 (2)讨论理解古诗的含义。 (3)学习词语辛苦,并用辛苦说一句话。 (4)引导幼儿学习有感情的朗读古诗,初步感受古诗的韵味美。 4、通过讨论表达对农民的敬意,懂得爱惜粮食,不浪费粮食。 《悯农》教学教案 篇8一、活动目标: 1、引导幼儿感知故事中的韵律美。 2、培养幼儿从小懂得爱惜粮食,珍惜成人的劳动。 二、活动准备: 悯农图一张,小朋友吃饭图一张。 三、活动过程: (一)开始部分 观察图片,猜图意 (二)基本部分 感受古诗特点,理解古诗内容 1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。 2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。 3、学习依据对古诗的`理解,用不同的声调、语气朗诵古诗 (三)结束部分 分析人物行为,对幼儿进行行为习惯教育 出示图片二,观察图上小朋友的行为,说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论) 小结:我们要爱惜粮食,珍惜别人的劳动成果。 四、延伸活动 比一比以后谁吃饭最干净,不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水? 《悯农》教学教案 篇9一、启发谈话。 1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗? 2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二) 二、学生自学 1、投影列出学习的步骤: (1)借助汉语拼音读古诗。 (2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 三、相互交流学习情况 1、教师出示生字卡片:粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。 2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。 死:第四笔是点,第五笔是撇。 饿:熟字我加上饣就是饿。 颗:熟字棵去掉木字旁,换上页字旁,就一颗星的颗。 3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。 4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的'最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。 5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来) 6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导) 7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。) 8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。 四、指导朗读 1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 五、练习巩固 1、练习按照田字格书写汉字。 粒:左窄右宽,立字略短。 颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,果字的最后一笔是点。 2、比一比,再组成词语写下来。 3、背诵古诗 (1)自己练习背诵 (2)指名背诵 六、总结本课学习情况 七、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。 《悯农》教学教案 篇10活动目标: 1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备: 1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。 2、儿歌:《捡米粒》小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。 活动过程: 一、出示图片,引出主题。 1、图片上有谁?在做什么? 2、当时的天气怎么样? 二、朗诵古诗,解释诗意。 1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。 2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午”:“锄”指锄草的`动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”:“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。 5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。 三、游戏:(捡米粒)教育幼儿日常中要爱惜粮食。 《悯农》教学教案 篇11教学目标: 1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字“农、当、午、汗”。 2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。 3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。 教学重点: 1、学会8个生字,会写四个生字“农、当、午、汗”。 2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。 教学难点: 1、“农”、“当”的写法 2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。 教学准备:生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带 教学时间:一课时 教学过程: 一、谈话导入 今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗? 二、观察图画 1、你从图上看到了什么?(……农民伯伯在锄草,他很辛苦。) 2、再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上。 3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。) 4、今天,我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。(师写,生书空。) 三、学习生字 (一)初读课文,感知诗意。 1.听录音 小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的'?”提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。 2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。 (二)认读生字 1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。 2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。) 3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。) 4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。 5.抽生教读生字。 6.这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农 日当午 谁知 汗滴 粒粒 辛苦) 7.在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到“午”时进行扩词,从而理解“日当午”。) 8.现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文) 抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。 9.齐读。 四、再读课文,理解诗意 1、刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,从课文中你知道了什么? 2、抽生答。(……我知道了农民伯伯很辛苦) 3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。 4、师范读全诗。 5、齐读。 6、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。 五、巩固练习,指导书写 (一)捡稻穗游戏,复习生字 1、秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(师贴稻穗图,画篮子) 2、抽生上台拾稻穗,然后反过面贴于篮子里。 3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁?为什么? (二)指导写字 (出示“农、当、汗、午”) 1.你记住了哪个字?怎么记住的? 2.重点指导“当”,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。 3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。 4.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。 《悯农》教学教案 篇12教学目标 1、能运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,爱惜粮食,热爱劳动,热爱劳动人民。 教学重点 1、运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学过程 一、谈话导入,借助画面,引入课题 孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的'?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:同情农民。 二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音 三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号 (1)注意区别“午—牛”的字形。 (2)教师指导学生认识“”(光字头)这个偏旁。 (3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5、这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你愿意给它们找几个朋友组成词吗? 四、再读诗句,注意读通顺、流利 1、听朗读录音带。 2、读给同伴听。 3、读给老师听(跟录音带)。 五、借助画面了解古诗的意思 1、农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午) 2、正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土) 3、孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦) 六、美美地朗读诗句,要注意读出感情 七、你学了诗句,明白了什么 八、自主探究,指导写字 九、教师推荐古诗,欣赏古诗 1、小结学习古诗的方法。(读、悟) 2、出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。 3、课外你还读过哪些诗?全班交流。 十、作业:(任选) 1、写写生字或背背诗歌 2、收集古诗。 《悯农》教学教案 篇13教学目标: 1、学会本课生字新词,并能正确、美观的书写。 2、通过看图和朗读,理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者。 3、指导学生结合实际理解词句,培养学生的分析能力。教学重难点: 1、学会本课生字并正确背诵古诗。 2、理解诗意及作者的感情。 教学准备: 生字卡片、教学挂图、小黑板。 教学过程: 一、谈话导入 1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?(比一比,谁背诵得最好。) 2、这首诗是唐朝诗人李绅写的,这节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题:悯农。 二、指导学生自学: 1、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 2、交流自学情况: (1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。 (2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。 (3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。 (4)学生描红,临写,教师巡视指导。 3、理解字义: 4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导。) 5、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。) 6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围。) 7、这首诗告诉我们一个什么道理? 三、指导朗读: 1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的.体会。 2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 四、拓展延伸 同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢? 五、总结本课学习情况: 同学们,这节课大家能够不断地去学习思考,反复诵读古诗,表现真不错,农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食,我们要尊重农民的劳动,爱惜粮食。 六、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。附:板书设计 【《悯农》教学教案】相关文章: 《悯农》教学教案12-23 悯农教学教案11-07 《悯农》教学教案09-22 《悯农》教案06-18 悯农的教案08-26 悯农教学教案8篇11-07 悯农教学教案(8篇)11-07 《悯农》教学教案5篇07-18 《悯农》教学教案(精选5篇)07-18 《悯农》教学教案精选5篇07-18 |
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