李竹平｜怎样用文字来描写丰富多彩的声音

原标题：李竹平｜怎样用文字来描写丰富多彩的声音——《大自然的声音》精讲

21.怎样用文字来描写丰富多彩的声音

——《大自然的声音》精讲

小朋友们，如果我们来做一个小游戏，比比谁能说出更多描写声音的词语，你能说出多少个呢？可以说“哗哗”这样的拟声词，也可以说“轻柔、洪亮、悦耳动听”这样的形容词哦。

小朋友们，你觉得哪儿的声音最丰富最美妙呢？热爱大自然的人，都觉得大自然的声音最丰富最美妙，很多音乐都是模拟大自然的声音得来的呢。那么丰富那么美妙的大自然的声音，如果要用文字来描绘，不同的声音你都会用上准确生动的词句吗？今天我们一起来欣赏课文《大自然的声音》，看看课文是怎么描绘大自然的声音的吧。

认真读一读这篇课文，注意一下每个自然段写了什么内容，就会发现，文章总体上的结构和每个自然段的结构，都是大家比较熟悉的了。第一自然段开门见山，一句话：“大自然有许多美妙的声音。”后面三个自然段分别通过大自然中风、水、动物三种事物声音的描写，和读者分享了大自然声音的美妙。总体上，这是先总写再分写的结构。总分或总分总的结构，尤其是总分总的结构，前面我们已经遇到过很多篇这种写法，比如《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》。《大自然的声音》第一自然段是总写，二三四自然段是分写，最后没有再像前面几篇文章那样有一个总结的自然段，小朋友们可以自己试着在第四自然段后面再补上一个自然段，让这篇文章也成为总分总的结构。

上一单元的阅读，小朋友们学会了借助关键语句理解一段话的意思，认真阅读一下这篇课文的二三四自然段，大家一定也能很快发现每个自然段的关键语句。对的，每个自然段的第一句话就是关键语句，后面的内容都是围绕关键语句展开描写的。这三个自然段的段落结构，都是先总后分。

我们先来读一下二三四自然段的第一句话。

风，是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

这三句话，把风、水说成是音乐家，把动物说成是歌手，这样拟人化的写法，一下子就让我们感到风、水、动物亲切起来了。同时，读了这样的语句，也会让人特别想知道，作者笔下的风、水、动物是什么样的音乐家、歌手，他们的演奏、歌唱会有怎样的精彩。

细细品读，小朋友们会发现，他们的演奏、歌唱不仅精彩，而且还各有各的精彩呢。

风在森林里演奏手风琴。小朋友们边读边想象，就会跟随着文字“听到”变幻多姿的演奏声。微风拂过，声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，温温柔柔。什么是“呢喃细语”呢？就像小时候妈妈哄你睡觉时的温柔话语。狂风吹起，整座森林合奏出一首雄伟的乐曲，声音充满力量，威力震撼人心。将这两句话对比着读，对比着想象风的演奏，我们不仅感受到了风这位音乐家的高超水平，也会感受到课文用词造句的高超水平。作者写微风，用的是“拂过”，写狂风，用的是“吹起”；微风是“轻轻柔柔”“呢喃细语”，狂风是“激动起来”“合奏出一首雄伟的乐曲”……这样生动的词句，值得我们反反复复品读，背诵积累。

第二自然段中有这样一句话：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”细心的小朋友们可以根据这句话搜集资料，对比一下不一样的树叶有怎样不一样的声音；或者对比一下，森林里，不一样的季节有怎样不一样的音乐。然后，选择一个方面，学习运用对比的写法写一段话，看看自己的描写是不是也很准确生动。

课文又是怎么描写水这位音乐家演奏的乐曲呢？从小雨滴到小溪，到河流，到大海，水在流淌，歌声也在流淌——“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”小雨滴演奏着滴滴答答、叮叮咚咚的打击乐，小雨滴汇聚起来，便一路唱起了歌，小溪“淙淙”地唱，河流“潺潺”地唱，大海“哗哗”地唱。不同的歌声，不同的拟声词，这样的描写多有意思啊！

那么动物们呢？小鸟是叽叽喳喳，虫儿是唧哩哩唧哩哩，那青蛙呢？地点不同，“歌手”不同，歌曲不同，唱出来的却都是快乐的歌声。

读者这篇课文，我们真真切切感受到了大自然声音的美妙。因为，这篇课文的语言也是美妙的。刚才一个自然段一个自然段地品读时，我们体会到了拟人化写法的亲切；体会到了描写不同声音的不同句式和词语，都是那么准确生动。原来啊，有一个好主意，再加上丰富的语言积累，就能够帮助作者写出这么一篇美妙的文章来。

小朋友们自己再读一读叶圣陶先生的诗歌《瀑布》吧，看看叶圣陶先生又是怎样描写瀑布的声音和形象的。

编辑丨陈美珍 审核 | 一墨

来源 | 我在小学教语文 返回搜狐，查看更多

责任编辑：