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部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计(精选6篇) 语文园地三的教学目标是复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。下面是小编为大家带来的语文园地三教案设计,欢迎阅读。 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 1教学目标: 1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点) 3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点) 4、复习会写的生字,熟练掌握。 5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。 课前准备: 1、课件。(教师) 2、实物投影仪。(教师) 3、字母卡片。(学生) 4、小组汇报单。(教师) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣引入 1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言) 2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧! (播放音乐:《一同去郊游》) 设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比——激趣观察巧分类 1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗? 3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。) 4、区分前、后鼻韵母in—inɡ。 (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5、区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢? 强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。 6、区分平、翘舌音节。 (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子? 7、区分介母i、ü。 (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么? (2)生试着读一读。 8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1、区分ie—ei,iu—ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。 2、男女生比赛拼读这三组音节。 3、出示拼音卡,试着再拼读几组。 设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。 四、我会选——直呼音节练拼读 1、看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品? 2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。 3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。 4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5、自由读,小组内读,开火车读。 设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。 五、伴乐下课,布置作业 1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》) 2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了! 设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。 第二课时 一、创设情境,激发兴趣 同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》) 设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的'方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。 二、复习声母 1、现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说! (课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!) 2、孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗? 3、点击课件,出示声母表。 学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。 4、指名读。(多给学生机会) 5、开火车读、齐读。 强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。 设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。) 1、游戏:“打气球”。 红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。 (3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 2、游戏:“挖地雷”。 共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。 ①学生先在小组内练读。 ②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。 ③整体识记这16个整体认读音节。 ④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。 ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。) 设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。 四、复习拼读 游戏:碰碰车 红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。 1、指名玩,个人拼读或直呼。 2、集体游戏,齐读,直呼。 设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车” 1、看,什么开来了?(课件出示一辆车) 2、出示“车”字,齐读、指名读。 3、车和哪些字是好伙伴呢?(扩词) 4、出示词语,齐读、领读、指名读。 5、你能用其中一个词语说一句话吗? 设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1、课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟! 2、指名试着拼读。 3、教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。 4、提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。 设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。 八、课堂小结、布置作业 1、小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗? 2、布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 教学反思: 《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 2教学目标 1、让学生观察周围事物的变化,并能准确地描述景物的形态。 2、能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法,提高自己的语言表达能力。 3、初步学会赏析习作的方法。 重点难点 1、重点:引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚; 2、难点:丰富学生的语言积累,表达对秋天的喜爱之情。 教学过程 第一学时 教学过程 一、导入 同学们,你喜欢秋天吗?为什么?既然大家都那么喜欢秋天,那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧!(板题秋天的图画) 二、观察画面,学会表述。 1、(出示银杏叶图片),你们看,老师把谁请来了?(银杏叶)谁来说一说,这是什么样的银杏叶?(我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍) 2、这()的银杏叶像什么呢?还记得11课的课文里是怎么说的吗?(黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)这句话中的银杏叶被比作了什么?我们把这种方法叫做什么?(比喻) 3、读了这句话后,就算我们没有见过银杏叶,也能把它的.样子想象出来了,对吧?看来比喻的功劳可真不小哦!不过接下来,李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体,你想见识见识这种方法吗?(出示句子,齐读。) 在这句话中,银杏叶不仅可以像人一样点头,还可以开口说话,你觉得有趣吗?而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的——拟人。 4、你看,咱们对银杏叶的描述从无到有,从有到生动、具体,写起来并不困难,是吧?所以只要你认真观察,大胆想象,用好修辞,就没有写不好的景物。(板书:认真观察大胆想象用好修辞) 大家记住这3个绝招了吗?那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。(展示图片)大家看这是什么?现在,你能试着来描述一下你眼前的这些景物吗?(提示孩子大胆想象,用好修辞和自己积累的好词佳句) 三、自由表述,动笔成段。 1、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不,咱们一起去看看?那大家一定要注意认真观察哦。(展示图片,注意适当的语言引导)你喜欢这些秋天的景物吗?现在就请你选择图上的一种景物,认真地观察后,试着用几句话来说一说(写一写)它,好吗?大家要记得用上自己积累的好词佳句,当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。大家先想一下,需要老师帮忙的可以举手示意。(学生借助词句银行,组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。) 2、大家说得太好了,那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来,好吗?注意开头要空两格,书写要认真。 四、欣赏他人习作,学习点评方法。 1、学习点评方法。 你们看,一会儿功夫,很多同学就写出一段话来了。现在,我们就一起来评一评他们写得怎么样,好吗?不过点评习作之前,老师要提醒大家注意以下几点(出示点评要求)。 2、欣赏他人习作 五、总结 同学们,如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起,再给这几段话加上开头、结尾和题目,它就是一篇完整的文章了。你们看,写作文是不是很简单呀?所以只要大家肯努力,以后一定能写出好文章的。 板书设计: 认真观察 秋天的图画大胆想象 用好修辞 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 3教学目标: 1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 2、学会观察,在日常生活中多识字。 3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 4、了解和背诵日积月累中的知识。 教学重点: 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的.。 教学难点: 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。 教学准备: 课件 教学时数: 1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。 二、交流平台 1、本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写 如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。 三、识字加油站 生活中,你见过这些标牌吗? 税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。 引导学生在日常生活中识字。 电脑屏幕上出现:新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌,提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。 四、词句段运用 对照流程图阅读下面这一段话,照样子介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 剪碎或切断→浸→铺→晒→揭 电脑屏幕上出现剪纸一段话,学生照样子介绍一次手工活动的过程: 首先,老师把剪纸准备的材料:剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形,或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形,或花草,或鸟兽;最后,展开来就是一朵栩栩如生的花。 剪→折→剪→展开 五、日积月累 文房四宝:笔墨纸砚 雅人四艺:琴棋书画 花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切 通过讲解和背诵,让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 4【教学目标】 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 【教学准备】 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学安排】 四课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。 二、在小组交流 1、交流自己了解到的情况。 2、推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。 2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢? 如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展 希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。 第二课时 习作 一、明确习作要求,自主选择习作内容 1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗? 2、根据习作提示,自主选择习作内容。 二、自拟题目,自主习作 提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 一、自读习作,初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改 1、选择不同内容习作,指名读,师生评议: 评议要点: ⑴语言是否通顺,用词是否准确。 ⑵是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的'话,了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容: ⑴在小组内展示。 ⑵在全班展示。 第四课时 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认: ⑴自己读一读,认一认。 ⑵指名读,注意字音是否正确。 ⑶小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。 ⑷组词大列车。 2、读读背背: ⑴自己练习读诗句。 ⑵指名读。 ⑶想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每句中都有动物) ⑷男女生比赛读。 ⑸背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。 ⑹抄写诗句。 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 5一、教学目标: 1、鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。 2、激发学生热爱科学的兴趣,陶冶热爱生活的情趣。 二、教学重点: 将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。 三、教学难点: 在习作中激发学生热爱科学的兴趣,陶冶热爱生活的情趣。教学准备:学生准备商品,教师搜集几篇说明文。 四、教学过程: (一)明确任务 1、学生自读习作要求。 2、指名说说自己的理解。 (重点:本次习作,要求写一篇说明文,介绍一种物品) (二)指导写法 1、回忆一下说明文和一般的记叙性文有什么不同。2、说说常用的说明方法有哪些? (三)明确具体习作要求: 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,向他人介绍一件物品。 2、尽可能地了解这种物品,把它的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。按一定顺序写作。 3、写完后读给同学听,看有没有介绍清楚,不清楚的地方再改一改。 (四)习作准备 1、你准备写什么物品,从哪些方面进行介绍,用上哪些说明方法? (你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的.特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点、) 学生交流 2、出示范文以及一些相关的习作资料,结合范文的朗读,使学生明确从哪些方面写,如何写。提醒学生可以查找和引用一些相关的资料。 (五)自主习作 学生独立打草稿,教师巡回指导。 (六)修改完善 1、学生相互修改习作。 2、小组评议 3、自行修改习作。 (七)习作评讲 1、优秀习作范读 2、交流评议 3、再次修改,部分优秀习作进行展示 (八)誊写 将修改好的习作誊抄到作文本上 板书设计: 写一篇说明性文章介绍一种物品 仔细观察介绍清楚用上说明方法 部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 6教学目标: 1、知识目标: 学会音序查字典的方法。 2、能力目标: 知识积累古诗并背诵。 3、情感目标: 激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点: 学会音序查字典的方法。 教学难点: 激发学生课外阅读的兴趣。 教学课时: 2课时。 第一课时 教学目标 1、学会音序查字典的方法。 2、培养学生独立解决生字难题。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、情境导入。 同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。 二、查字典。 1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。 2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答) 3、教师,学生一起完成。 A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。 B、找到音节“chu”,在正文第46页。 C、翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。 4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。 5、完成课本第40页的练习。 三、课堂。 同学们,这节课你有什么收获? 第二课时 教学目标 1、朗读并背诵古诗。 2、积累知识,培养课外阅读兴趣。 课前准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、 复习导入。 1、 音序查字法的`步骤是什么?(学生回答) 2、集体背诵音序查字法口诀。 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者李白。 3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导) 4、集体齐读,学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。 说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么? 四、课堂。 学了这一课,你懂得了什么? 【部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计】相关文章: 部编版《语文园地四》教学反思03-19 部编版一年级语文上册《语文园地八》教学设计(通用10篇)12-08 部编版小学一年级语文上册《语文园地五》教案03-22 部编版三年级上册《语文园地三》语文教案02-10 部编版《语文园地四》教学反思7篇03-19 部编版《语文园地四》教学反思(7篇)03-19 部编版语文扁鹊治病教学设计01-15 关于部编版语文单元教学设计10-02 部编版《语文园地四》教学反思(集锦7篇)04-04 部编版《语文园地四》教学反思集合7篇04-04 |
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