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2 下面具体谈谈列提纲的方法。 巧列小标题 最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章,就用了“一宝——亲切妈妈型”;“二宝——西洋潮流型”;“三宝——温文尔雅型”。 这种结构的作文思路一目了然,简单易学,尤其适合于作文基础中下层的学生。 内容串联式 选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话,在文章的若干处不断重复,形成间隔反复或排比,构架文章的主体结构,使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。 难忘的一件事 主要内容:我的脚扭伤,小丽照顾我。 中心思想:关心同学、急人所急。 结构安排: 一、在练习跳绳时,我扭伤了脚。(略) 二、小丽同学热心照顾我。(重点段) 1.小丽把我扶到她的家。(次详) 2.周丽给我洗脚,喷“好得快”。(详) 3.我好了一些,周丽又小心地搀我回家。(次详) 三、我十分感动,至今记忆犹新。(略,点题) 3 制定作文提纲时,要注意哪些问题呢? 形式可以灵活 总的来说,作文提纲没有固定的格式和统一的要求,详略程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲:初学作文时,作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些。 要认真推敲、修改 列出提纲后,要对整个构思做全面推敲:选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理,能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己满意了,才可以动笔行文。 一定要先列提纲后作文 制定作文提纲完全是写给自己看的,是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清,认为提纲可有可无,甚至觉得老师要求列提纲是“多事”,于是,为了应付老师,竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。 务必要养成“不列提纲不作文”的习惯 常见一些同学作文之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果, 既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。 4 作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清,详略不当,丢三落四。因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 这就提示同学们:要作文,先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样,考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始,练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。 以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文,要求写前先列作文提纲。 我的翅膀 主要内容:在新的学校,老师帮我树立信心,战胜困难。 中心思想:老师给了我自信的翅膀,让我飞翔。 结构安排: 一,有一位老师,她是我的翅膀。(点题,略写) 二,在新的班级里,我重新树立信心。(祥写) 1,刚转入时没有信心的心理状态 2,在老师的鼓励下竞选班长 3,参加校园艺术节 4,考班级第一名 5,议论:对老师的敬仰 三,老师给了我自信的翅膀,让我飞翔。 其实养成写作文之前列提纲的习惯是非常好的,对提高写作能力很有帮助。当然,有些同学的写作能力非常高,不需要把提纲落实到纸上,在脑海中就有一个清晰的提纲。 但是要做到把作文提纲列在脑海里,首先还是需要把作文提纲列在纸上的。所以,写作基础欠佳的同学还是做练习列作文提纲吧! ▍标签:写作指导▍编辑:小依返回搜狐,查看更多 |
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