青少年心理发展与教育

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        主要研究领域

情绪与动机；学习心理；儿童青少年情绪与社会性发展

       主要经历

2005年8月至今  陕西师范大学心理学院从事心理学教学与研究工作，陕西省行为与认知神经科学重点实验室研究员。

2005年首都师范大学发展与教育心理学专业博士研究生毕业，获博士学位

1997年西北师范大学发展与教育心理学硕士研究生毕业

1984-1988，西北师范大学心理学专业本科毕业

       已担任的主要课程

心理测量学

发展心理学

心理学研究方法

生理心理学

普通心理学

多元心理统计与应用

       近五年来为本科生讲授的主要课程

1．教育心理学（双语），专业课，3学时/周，2届，学生人数86人．

2．教育心理学，专业基础课，3学时/周，2届，学生人数89人．

3．教育心理学，公共课（教师教育课程），6学时/周，1届，142人．

4．学习心理学，专业课，2学时/周，5届，学生人数230人．

5．心理测量学，专业课，6学时/周，2届，学生人数168人．

6．情绪心理学，专业课，2学时/周，1届，学生人数29人

       承担的实践性教学

1．指导本科生毕业论文，学生人数24人。

2．担任本课程导师3届，指导本科生56人。

3．指导本科生开展大学生创新性实验计划项目、开放性实验课题7项，参加学生人数56人。

       主持的教学研究课题

1．《教育心理学》课程教材建设，教师教育系列教材，主持人，2009-2010年

2． 《教育心理学》校级精品课程，主持人，2009-现在

3． 师范生心理教育能力培养， 985平台项目建设项目，主持人，2008-2009年

4． 青少年心理发展与教育，校级教改项目，2010-今

5． 基础心理学国家教学团队，第一参加人，2009-今

6． 心理学国家特色专业，负责人，2010-今

7． 心理学实验教学省级示范中心，第一参加人，2009-今

8． 陕西省双语示范教学课程——《教育心理学》（双语）的第一参加人。2008-今

       与教学相关的论文

1．王振宏, 刘萍(2006)． 动机因素、学习策略、智力水平与学业成就的关系，心理学报，32（1）：65-68

2．王振宏． (2005)． 初中生学业自我效能与学业成就关系研究，心理发展与教育， 15（1）：39-42

3．王振宏、王克静、游旭群、党怀兴：《教师效能、工作动机、心境对教学创新的影响》，《心理科学》，2010第2期。

4．王振宏主编  教育心理学，高等教育出版社，2011年5月

       主持课题

1．中小学生情绪发展与情绪健康研究（08N008）。陕西省社会科学规划项目，2008-2009。

2．积极情绪对心理健康的促进作用及其机制研究（08JAXLX011）。教育部人文社科基金项目，2008-2011。

3．中小学生厌学心理形成的内部机制及其克服策略研究（BBA090030）。全国教育科学“十一五”规划课题国家一般项目，2009-2012

4．积极情绪对心理健康促进效应的内部机制及其神经生理基础研究（30970912）。国家自然科学基金项目。2010-2012。

       发表论文

1． Wei, Lü．, Zhenhong, Wang(corresponding author,2011, in press)． Emotional Expressivity, Emotion Regulation and Mood of College Students: A Cross-Ethnic Study． Social Behavior and Personality． (SSCI)

2．Zhenhong, Wang(corresponding author)．, Wei, Lü．, Jinxia, L． (2011, in press)．Free Labeling of Facial Expressions and Emotional Situations in Children Ages 3 to 7 Years: The Developmental Trends and a Face Inferiority Effect． Cognitive Development． (SSCI)

3．王振宏(通讯作者),姚昭，（2011）．情绪名词的具体性效应：来自ERP的证据，心理学报． 1341-1252．

4．何晓丽,王振宏(通讯作者) ．（2011)．积极情绪对人际信任影响的线索效应，心理学报．43(11),1237-1247．

5．刘亚,王振宏(通讯作者)．（2011)．情绪STROOP效应与STROOP的关系，心理科学，34(3)．411-417．

6．秦荣彩，王振宏(通讯作者), 吕薇．（2011)．情绪与社会行为的迷走神经活动基础，心理科学进展，20（5）, 853-860．

7．王振宏(通讯作者),吕薇,杜娟,王克静．（2011)．积极情绪与心理健康的关系:个人资源的中介效应，中国心理卫生杂志，25(7):521-527．

8．王振宏(通讯作者),郭德俊,游旭群,高培霞．（2007）．身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点，心理学报,39(2),277-284

9．王勇慧,朱昭红,汪萍,王振宏．（2008）．奖惩对注意缺陷多动障碍儿童情感决策的影响．心理学报,40(9),975-986

10．王振宏(通讯作者)，刘萍．（2000）．动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响．心理学报，32(2),286-293

11．王振宏(通讯作者)，田博，石长地，崔雪融．(2010)．3~6岁幼儿面部表情识别与标签的发展特点．心理科学，33(2)．325-328

12．王昱文，王振宏(通讯作者)，刘建君．(2011)．小学儿童自我意识情绪理解发展及其与亲社会行为、同伴接纳的关系．心理发展与教育，27（1）， 65-70

13．刘亚，王振宏(通讯作者)，孔凤．(2011)．情绪具身观：情绪研究的新视角．心理科学进展，19（1）,50-59

14．王振宏(通讯作者)，王永，王克静，吕薇．(2010)．积极情绪对大学生心理健康的促进作用．中国心理卫生杂志，24（9），716-717．

15．王振宏(通讯作者)，王克静，游旭群，党怀兴．(2010)．教师效能、工作动机、心境对教学创新的影响．心理科学，33(5)，1254-1257

16．崔雪融，王振宏(通讯作者)，蒋长好，田博． (2009)．面部表情信息的上下不对称性．心理科学，32（5），1183-1185

17．王永，王振宏(通讯作者) ,( 2011)．．书写表达积极情绪对幸福感与应对方式的影响．中国临床心理学杂志, 19（1），130-132．

18．吕薇，王振宏(通讯作者)，付成荣． (2010)．不同民族大学生情绪表达、情绪调节与心境特点的调查研究．西北民族大学学报（自然科学版），31（2），87-92

19．张月娇，王振宏(通讯作者) ． (2010)．儿童对情绪表达规则的理解与运用：发展及适应意义．心理研究，3（2），20-26

20．王永，王振宏(通讯作者) ． (2010)．积极情绪及其在心理治疗中的应用．首都师范大学学报(社会科学版),193(2),85-89

21．王振宏(通讯作者)，王克静，游旭群．(2010)．论教师的创新人格因素．当代教师教育，3(1),6-10

22．王永，王振宏(通讯作者)． (2010)．书写表达及其对身心健康的作用．心理科学进展，18(2),314-321

23．吕庆燕，王有智，王振宏． (2010)．个体主义与集体主义文化模式下的情绪差异性．兰州大学学报（社会科学版），38（6），90-94

24．赵丽，王勇慧，王振宏，游旭群，岳彩群． (2009)．情绪状态对不同年龄儿童定势转换的影响．心理发展与教育，25（1）， 21-26

25．张建飞，王振宏(通讯作者)，杨哈韬． (2009)．同一性地位理论及其扩展模．心理科学探新，114（6），11-14

26．叶文晖，王振宏(通讯作者)，郭小艳，董康乐． (2009)．斯尔文绘画测验中文修订版的信效度分析．中国心理卫生杂志，23(2), 123-126

27．王振宏(通讯作者),张美玲,刘燕,卢胜利．（2008）．122名初中工读学生的情绪反应与表达特点，中国心理卫生杂志，22(3),202-205

28．王振宏(通讯作者)，蒋长好．（2008）．情绪记忆的理论模型．西北师大学报（社会科学版），45(4),112-117

29．李博阳, 王振宏(通讯作者)．（2008）．情绪工作的理论模型及策略研究综述．西华大学学报（哲学社会科学版），27(3),101-105

30．王振宏(通讯作者),郭德俊,马欣笛．（2007）．初中生情绪反应、表达及其与攻击行为．心理发展与教育（人大复印资料全文复印），23(3),93-97

31．郭小艳,王振宏(通讯作者)．（2007）．积极情绪的概念、功能与意义，心理科学进展，15(5),810-815

32．蒋长好,郭德俊,赵仑,张钦,王振宏,方平．（2007）．大中学生对悲伤与愉快面孔区分的特征比较，心理发展与教育，23(4),38-44

33．蒋长好,郭德俊,赵仑,方平,王振宏．（2006）．悲伤和抑郁的脑机制．中国临床康复，10（2），141-143

35．蒋长好,郭德俊,王振宏．（2008）．面部表情研究的生物观和社会观，合肥师范学院学报，26（2）,114-116

36．王振宏(通讯作者),郭德俊．（2005）．情感风格及其神经基础，心理科学，28（3），751-753

37．王振宏(通讯作者)，郭德俊，方平．（2004）．不同同伴关系初中生自我概念与应对方式，心理科学，38（3），602-605

39．王振宏(通讯作者)，郭德俊．（2004）．Gross情绪调节过程与策略研究述评，心理科学进展，11（6），629-634

40．王振宏(通讯作者)．（2005）．初中生自我概念、应对方式及其关系研究，心理发展与教育，2001第1期。

       著作与教材

1．王振宏（著）：《学习动机的认知理论与应用》，中国社会科学出版社，2009年6月。

2．王振宏（主编）：教育心理学，高等教育出版社，2011年6月。

       获奖情况

1．初中学生学业自我效能与学业成就关系研究，甘肃省第七届社会科学优秀成果三等奖，2001．1

2．学习动机理论：社会认知的观点，甘肃省第七届社会科学优秀成果三等奖，2003．1

3．学习动机理论与实践研究，甘肃省高校社会科学优秀成果一等奖，2002．12

4．陕西省基础教育优秀科研先进个人，2011．6