教育神经科学核心主题的演变

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【开栏语】

每一次技术的突破都带来了教育的革命。

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世纪以来，人类借助各种神经影像技术与方法，开始探

索自身的主观精神世界，客观地了解学与教背后的生理机制，从此开启了一个以神经科学相关研究证据为基础

的教育新世纪，由此诞生了教育神经科学这一新兴学科。作为一门横跨文理的交叉学科，教育神经科学的发展

推动了神经科学、心理学与教育学的融合，强化了神经科学、认知科学的相关研究成果在教育中的应用，促进

了教育研究、教育决策与教育实践的科学化，其发展对于国民素质的提升和综合国力的增强具有重要价值与意

义。在此背景下，本专栏推出了四篇教育神经科学领域的研究论文：第一篇分阶段阐释了教育神经科学的核心

主题，揭示了教育神经科学核心主题的演变过程，指出我国教育神经科学的发展要加强跨学科对话、警惕神经

神话，

阐明教育神经科学学科是神经科学与教育学两个学科的交叉和心智、

脑与教育三个学科的多重交叉并存，

聚焦于以复杂教育情境为基础的神经科学研究；第二篇从创造力脑机制的测评视角来探索创造力的本质，可以

更深入地理解创造力与脑的关系，并推动创造力脑机制测评技术在教育研究中的应用；第三篇从教育神经科学

的视角，分析了从创新思维活动到学思维活动课程的发展过程，有助于推动脑科学、认知科学与教育学的交叉

融合研究；第四篇介绍了数学学习的脑机制，展示了脑科学在数学课程教学中的具体应用，可为探索基于脑科

学的学科教育创新提供参考。期待本专栏的研究成果可以抛砖引玉，吸引广大学术界的同仁进一步深化教育神

经科学的研究与应用。

教育神经科学核心主题的演变

*

——基于

2007

～

2020

年《心智、脑与教育》杂志刊发的

335

篇论文分析

张婧婧

1

于

玻

2

周加仙

3

[

通讯作者

]

（

1

．北京师范大学

教育技术学院，北京

100875

；

2

．北京师范大学

远程教育研究中心，北京

100875

；

3

．华东师范大学

教育学部教育心理学系，上海

200062

）

摘要：

教育神经科学作为一门新兴交叉学科，得到了国际相关组织、高校以及许多研究者的关注。在此背景下，

文章收集《心智、脑与教育》杂志于

2007

～

2020

年刊发的

335

篇学术论文，采取文献计量法，绘制概念网络图，

分阶段阐释了教育神经科学的核心主题，由此揭示了教育神经科学核心主题的演变过程，发现：

2007

～

2020

年

教育神经科学的核心主题整体上没有发生颠覆性的改变，研究对象主要包括学龄前儿童、中小学生、大学生和

成人学习者，研究内容聚焦于学习、绩效、教育、认知、学生等方面。基于此，文章探讨了教育神经科学发展

对我国的启示，指出现阶段教育神经科学的研究多以心理学与认知科学作为桥梁来联结教育与神经科学，未来

的研究需要更多地进行神经科学与教育之间的耦合，运用教育神经科学的研究成果来质疑并修正传统的认知理

论，并以教育与学习发生的情景作为复杂系统，来衍生出基于神经科学、认知科学的教育基础研究。

关键词：

教育神经科学；核心主题；概念网络图；认知科学

【中图分类号】

G40-057 

【文献标识码】

A 

【论文编号】

1009

—

8097

（

2021

）

05

—

0005

—

13 

【

DOI

】

10.3969/j.issn.1009-8097.2021.05.001 

一

教育神经科学的研究概况

受“教育回归学习”国际浪潮的影响，学习作为教育中的核心概念，重返教育研究的主阵

地。在此背景下，我国教育部联合国家自然科学基金委员会，陆续启动了一系列措施来推动教