心理学小科普：《一心二用》中的注意力分配（心理学测试游戏画圆）

导读文/蘑菇酱古人经常用“左手画圆，右手画方”来考验一个人的大脑灵敏性，通常认为能够一心二用的人比较聪明，在手游《一心二用》(Two Fingers, but only one brain)中表现更为夸张，需要玩家在同一时间同时玩两个并不复杂的...

文/蘑菇酱

古人经常用“左手画圆，右手画方”来考验一个人的大脑灵敏性，通常认为能够一心二用的人比较聪明，在手游《一心二用》(Two Fingers, but only one brain)中表现更为夸张，需要玩家在同一时间同时玩两个并不复杂的小游戏，一种有五次失败的机会，最终结算成绩，你是不是很想挑战一下证明自己能力不凡呢？

《一心二用》游戏片1

《一心二用》游戏片2

其实不管是“左手画圆右手画方”还是同时完成两个小游戏都不能证明一个人聪明与否，当然在某些智力测验中，也有考察注意分配能力的，可以说是操作智力的一个组成部分，核心点在于注意力，心理学对于“注意”的解释是：注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中，从这个概念可以看出注意有两个特点，指向性和集中性，它们的具体表现就是当你面前出现了很多种刺激时你可以选择其中一项加以注意，并对其余的干扰刺激进行抑制。对于注意的认知理论有很多种解释，但它们都承认人加工信息的容量有限，因此一定是有选择性的加工一些信息而放弃另一些信息。

《一心二用》游戏片3

有人肯定会发出这样的疑问：“为什么我可以一边画画一边听歌并唱出来？这时候我的注意力集中在哪里呢？”注意的分配很好地解答了这个问题，从理论上来说大脑在同一时刻信息加工的容量有限，所以注意才会对一项事物集中，不过因为画画和听歌复述属于不同感觉通道执行的任务，一个占用视觉通道一个占用听觉通道，因此互相之间的干扰很弱，而左手画圆右手画方都需要视觉加工是同一类任务，二者之间存在着很强的干扰性，因此很难完成，对于《一心二用》这个游戏其实也是一个道理。

《一心二用》游戏片5

《一心二用》游戏片6

那怎么样才能很好地分配注意呢？首先得明白一个理论：双加工理论，该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。其中自动化加工不受认知资源的限制。不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。意识控制的加工在经过大量的练习后，有可能转变为自动化加工。不过方圆任务并不是那么容易形成自动化加工，因为二者实在太相似了。

《一心二用》游戏片4

在这一点上《一心两用》与方圆任务还是有一些本质差异的，《一心二用》可能要求玩家在限定时间内一边完成左半屏的射击动作一边又要看出后半屏几个数字中的奇数，二者都需要耗费一定的注意力，很难通过练习做到任何一边自动化加工，因此通常玩家会是完成一边再去另一边，这样的游戏体验与最初所设定的一心二用其实是有所相悖的，更多的像是在考验玩家的快速反应能力而不是一心二用能力。

作为家长或教师，你平时让孩子画画的目的什么？你了解儿童心理画吗？你了解绘画心理学吗？你知道儿童绘画的意义吗？

绘画有哪些要素?

绘画的要素包括：形状，线条，颜色，位置，符号，笔触，远近等。

本文的目的，让各位了解儿童心理画，绘画除美术功能外，还有其他作用；儿童心理画，是绘画心理学的一种，在我看来，儿童画画，其目的不在于美术功能；当孩子画画时，他们在画什么？他们想表达什么？这是家长最需要关心的。

绘画是一种表达性方式，也是表达性艺术！特别是婴幼儿的绘画，由于受到语言表达的限制，他们往往会用绘画涂鸦的方式表达内心世界。

一、绘画是儿童健康成长的必要条件

儿童身心发展过程中的心理行为特点。

1.此时个体的认知发展处于具体形象思维阶段，有以下几个特点：1）"言说"有时无法与孩子沟通；"言说式"的心理辅导方式不适合孩子；2）人类有两套表达系统，文字系统和画系统，文字是人类表达自己情感、思想的有效工具；绘画与文字相比，更具有天然性，也更具有象征性。

2.此时个体的语言理解水平处于直观形象阶段，1）成人抽象复杂的语言孩子听不懂，成人无法走进孩子的内心世界；2）绘画是无意识的直接表达，绘画天然的功能首先是表达和沟通，其次才具有美学意义。

3.此时个体的语言表达能力处于具体形象描述阶段，1）个体复杂的心理活动现象孩子无法清楚的表达出来；2）儿童是如何感知他们自己以及周围的世界的？儿童首先是涂鸦和画画，然后学习文字的表达和书写； 3）绘画是儿童的第二语言！是儿童纯真心态的自然流露，是儿童心灵的窗户；以画为媒，融洽亲子关系，聆听孩子的画话；无需绘画技巧，不要评价评论，放飞天性童真；让孩子自由自发画画，随孩子而为，倾听孩子给你讲述画中的故事；

4.人类感知和参与世界活动的主要途径，1）视觉，看信息；2）听觉，听信息；3）综合看听的信息，然后言说或行动，一是表达，二是行为。

二、绘画是婴幼儿以最主要的游戏活动

1.儿童的身心发展以绘画、游戏等活动为主导；绘画和游戏活动是培养儿童认知和社会化的主要方法。

2.儿童的各种学习多是通过绘画和游戏活动进行的；绘画是对儿童进行教育的最佳途径,在绘画中学习，在绘画中懂得道理。作为家长不要忘了让孩子去游戏、去梦想、去创造，这是这个世界上最严肃的事情，也是培养孩子好奇心、想象力最佳的途径。

3.什么是儿童心理绘画；1）儿童心理画，是个体在孩童时期，充满好奇地观察外部世界后，通过想象自由涂鸦绘制出来的作品。儿童绘画家长必须理解：要尊重童趣，轻教育理念，去功利思想，让孩子去画，不要设置条件，不要评价好坏。2）儿童心理画的特点，儿童的思维、感受与成人不同，儿童的世界不同于成人的世界；儿童生活在想象、好奇，感受的世界中。儿童的心理行为特点是感性的、情绪性的，是幼稚、天真和童趣的，家长千万不要用成人的眼光对待儿童的绘画涂鸦；绘画能引起儿童的好奇心和游戏心理。

三、绘画是什么？

绘画是一种符号表征方式，是人类思想、情感、精神等心理行为活动的表现。儿童绘画，是孩子将周围的环境，以及与外界接触时的所知所感充分地表达出来的一种符号形式，即画——符号——表达信息——象征意义。

1.绘画于儿童的意义，1）绘画对于孩子来说意味着什么？娱乐；玩耍；感受；2）儿童自发地完成绘画本身就具有成长意义，即情感、意志、需要等心理功能的升华。3）绘画是儿童的一种自我探索、情感表达、心智成长、压力宣泄；4）儿童绘画的规律，三岁画圆；四岁画方；五岁画卷。

2.儿童绘画是我们走进他们内心世界的最佳途径，1）儿童语言表达能力有限，2）有些儿童因各种原因不善于、不愿意表达，3）在心理咨询中童年以下儿童言语水平有限。

3.儿童为何画画？1）画是表达孩子情感、思想的有效工具；孩子在绘画时，会很自然地浮现一些联想、记忆或某些片段，孩子不会具体去探究那是什么，但会把这些情绪、体验用构、笔触、位置、线条和色彩等要素表达在画中，这时画就具有某种象征意义；2）涂鸦是儿童的天性和本能，表达的需要，好奇的满足，情感的沟通；3）借助绘画来表达孩子内心的感受；我们成年人把这种天性丢了。

四、绘画与儿童有何作用?

绘画可以促进儿童动作的发展与协调，训练儿童的动手能力，促进儿童感知能力的发展，培养儿童丰富多样的情感，培训儿童的想象力、创造力，培养儿童语言表达能力，满足儿童求知欲望，开阔儿童的视野，训练儿童独立思考与学习的能力。

1.小小的一幅画，深藏大学问；绘画是儿童教育中常用的教学活动，也是儿童特别喜欢的方式；2.绘画对儿童的内心表达、情绪释放、思维发展、认知活动培养具有促进作用；3.无论教师、家长都要鼓励孩子绘画，通过观察和了解孩子绘画，更好地帮助孩子成长；4.画画是乐趣，画画是表达，画画是放松，画画是还探索；5.老师、家长千万不要有功利心，不能以成人意识评价。6.美术与绘画心理分析有何区别？1）美术画者的美术素养的培养；2）美术注重对画者美术技能的训练；3）美术在意的是画者绘画像不像；4）美术画表达什么。而儿童心理画儿童在绘画中画了什么，表达了什么，儿童在绘画过程中的感受，以及儿童对这幅画的解读。

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操场上的这一幕，让众多网友惊呼是体育老师的绝技！只见老师用一把大勺子在操场上徒手画出超完美的圆圈，还一脸气定神闲，围观同事纷纷鼓掌称赞。网友：上辈子是圆规吧！

“你的数学是体育老师教的吧?”这句调侃想必不少人都听过，从中不难看出社会对体育老师的偏见。在一些人的印象中，体育属于副课，体育老师“四肢发达、头脑简单”，因此，部分家长和学生对于体育老师担任班主任，会有不少顾虑。

“我的班主任是一名体育老师，虽然她经常在操场授课，但她对待我们的学习十分上心……”10月24日，西安航天一中九年级五班学生胡嘉琪写了篇小作文，名为“我的班主任是体育老师”。

“教育管理是个精细活儿,体育老师能驾驭吗，管理班级他们靠谱吗?”这篇小作文引起不少市民对于体育老师当班主任的讨论。体育老师当班主任，您怎么看?

班主任竟然是体育老师?对这个话题，不少市民表示了质疑。市民周先生对此有很多顾虑：毕业班了，体育老师当班主任，会不会影响孩子的学习成绩?教育管理是个精细活儿，体育老师能驾驭班级的综合管理吗?

市民马先生今年开学季也有点闹心，他向透露，女儿的班主任也是一名体育老师。得知消息后，不少家长投了反对票。“班主任是个体育老师，这能行吗?“体育老师运动习惯好，但班级管理上他们靠谱吗，万一不够细致呢?不带主科，怎么帮助学生提升成绩?”这让马先生一家顾虑重重，担心体育老师当班主任，影响孩子的学习成绩。

“当时听说体育老师要给我们孩子班当班主任，家长立刻炸开了锅。”无独有偶，家住南郊的一名学生家长方女士告诉，自己的孩子之前在碑林区小雁塔小学上学，五年级时，学校给安排了一位体育教师当班主任，当时家长们质疑声很大。

“我们当时觉得，学校是不是不重视我们啊?怎么能把这么重要的职务安排给体育老师!”方女士提起曾经的心境，直言不讳。

不过和家长们的反应相比，学生们反而较为淡定。和老师相处日久，胡嘉琪和同学们已经习惯了自己的班主任是体育老师，并对老师爱戴有加。

就像胡嘉琪的小作文中写的那样：“我的班主任是一名体育老师，虽然她授课的地点不在教室，而是在操场，但她对我们的学习十分上心，一旦没有课时，她就会抱着电脑坐在后排听课，同时兼顾自己的工作。她非常有责任心，会让课代表给她汇报作业上交情况，有什么问题及时纠正……有了这样为学生着想、有责任心的老师，我们的班级会蒸蒸日上，越来越好。”

在教育行业里，有一个词叫“班主任效应”，顾名思义就是班主任带哪一科，班里学生那一门科目的成绩就比较好。不少家长表示，体育老师当班主任，学生会不会体育成绩特别好，语数英等主课成绩差?

10月26日，采访了西安航天一中体育老师陈娟娟，也就是胡嘉琪作文里的主人公。她笑着表示，对家长这样的质疑，早已习以为常，“就连我自己的朋友，在听说我当了班主任后，都感到特别惊讶。”

出生于1983年的陈娟娟，目前是该校九年级五班的班主任。她告诉，得知自己当了班主任后，朋友的第一反应是：“你一天给人家学生讲啥呢?”“其实，我要讲的东西太多了，学生的纪律、心理、意志力、卫生等各个方面的问题，我都得注意观察，帮助他们发现问题，改正问题。”陈娟娟告诉，实际上，体育老师和主科老师一样，拥有平等的教师身份，也有当班主任的合理资格。

“班主任所从事的主要是综合协调、沟通、管理工作，至于教什么课，与履行班主任的职责没有必然。”陈娟娟坦言，在很多人的观念里，班主任一般都是由语数英老师担当，毕竟这些学科与升学考试的成绩息息相关。长期以来，在传统教学观念中，体育一直是作为副科存在的。遇到考试复习等重要时段，体育课给其它课让道的事屡见不鲜。体育课不受重视，连带着体育老师也被人轻视。

对陈娟娟来说，最初她担任班主任，遇到的困难是对孩子在文化课上的课堂表现以及学习整体状态了解得不透彻。“我是通过两种方法来克服的。首先是经常和任课老师交流，其次，在我没有体育课的时候，我会坐班听课，根据孩子和老师的课堂互动，基本上能对孩子们平时的学习状态了解60%。”每次月考之后，她还会跟每个孩子进行面对面的交流，分析每个学生的学科弱势和优势，以及目前学科中存在的问题怎么解决等。

航天一中九年级共有8个班，除了陈娟娟的班级，其他班级的班主任老师都是文化课老师。对“班主任效应”，陈娟娟骄傲地回应：“不管是文化课成绩，还是其他方面的表现，我们班学生一直排在年级前列!”

近日，在走访曲江二小、高新区第四高级中学等学校时发现，这些学校也有体育老师当班主任的案例，上任之初均遭受了家长不同程度的质疑。

曲江二小体育老师房彦辰，同时担任三年级三班、四班的副班主任。一开始，他发现部分家长会对他提出的教学要求不重视，在完成教学安排时，对正副班主任之间存在偏倚。“比如我安排的需要家长配合的教学工作，一开始家长的配合度比较低，完成度不好，但对教主科的正班主任，却十分配合。”

“对一门学科有偏见，这本身就丢失了教育的意义。”在房彦辰看来，体育老师当班主任的困难，在于大部分学生家长认为体育老师无法为孩子提供学习上的帮助，仍处于体育老师只能锻炼孩子身体素质的这种传统认知当中。

通过一段时间的工作，房彦辰发现，一些孩子在学校里缺乏自信，缺乏被和关心，身为体育老师，这可是房彦辰的强项。他通过个性化的相处方式，结合在体育运动中对孩子的锻炼，及时和孩子以及家长沟通，建立积极乐观的班级风气。“这都让我更加深刻地体会到，一个合格的班主任，应当超脱于自身的学科背景，更全面地看待孩子的成长成才。”

谈及人们对于体育老师当班主任的偏见，高新区第四高级中学的体育老师魏战国也深有感触。他表示，体育老师当班主任遭到质疑，也反映了人们对体育老师整体文化素养的不信任。“事实当然不是如此，不能简单地以偏概全，戴着有色眼镜去看待体育老师。任何学科的老师，具备一定的综合管理素质、必要的责任心和爱心，愿意奉献和付出，都可以担任班主任。”

近来，青岛某中学让体育老师当班主任，遭到家长投诉，随后引发社会，连教育部相关负责人都站出来发声：“希望体育老师当班主任不再是问题，能成为一个时髦。”那么，体育老师到底适不适合当班主任？学校选用班主任的标准又是什么？

鲁迅中学体育教师、班主任 陈涛

随着“体育老师当班主任”话题升温，身为被热议人物——体育老师+班主任的我，忍不住想说几句。

从教十年，我一入职就接触班主任工作，从最初的副班主任、年级主任助理（帮助管理年级，也是除班主任以外最接近学生和家长的管理者），到现在的初二年级班主任，感触颇深。我个人认为，班主任工作千头万绪，但与教哪个学科没有必然，只是不同学科的老师会带有各自的学科特点，也会有不同的方式方法。

身为体育老师，我的日常工作有固定的时间和内容。为了让学生养成良好的学习习惯，我每天会拿出固定时间带着学生一起读语文或英语课文，日积月累，孩子们便体会到了潜移默化的好处；我每天要求学生练一篇钢笔字，内容是语文需要背诵的篇目，这样，既熟悉了背诵内容又练了字，一举两得；我每周要求学生写一篇周记，题目来自学生的思想动态、当周发生的“大事件”等。

值得一提的是，体育老师当班主任有“独门秘笈”——训练学生保持平和心态和稳定状态。我从小学开始练体育项目、参加各种比赛，养成了比较好的心态，在处理各种问题时会比较平和。当某一天学生心情不是很好，我会教他“用运动减压”——先出去跑跑，出点儿汗，我们再沟通。我从小就了解天气、场地等诸多原因会影响比赛结果，就如同学生学习也会受到各种因素影响一样，所以，我格外学生的学习过程、学习习惯、学习细节……再说，现在国家重视体育，身为体育老师的我懂得如何带领学生科学开展体育活动，缓解身体和心理疲劳，更利于学生的身心健康。

我个人很看重学生的均衡发展，会鼓励学生参加学校、区里甚至市里的各种活动，如篮球比赛、乒乓球比赛、天文知识竞赛、绘画比赛、英语竞赛等。通过参加各类比赛、活动，学生们从中学到了知识、开阔了视野、锻炼了意志品质，也更加自信。

再说句真心话，我觉得现在体育老师当班主任学生特别喜欢，因为我们会和学生一起快乐地、充满活力和激情地学习、运动，培养学生不怕苦、战胜困难的精神，使学生以饱满的状态健康地成长。

总之，体育老师当班主任是一件非常正常的事，应该客观地看待，家长和学生没必要纠结于哪个学科老师当班主任，真正应该的是孩子在班主任的引导下，获得了哪些成长的养分和动力，老师的工作方法是否合理、有效，是否受到学生的欢迎和喜爱。

丰台二中体育教师、班主任 吴云屹

很多人对体育老师存在偏见。举个例子，假如一个人数学不好，很可能会被这样讽刺：“你的数学是体育老师教的吧？”虽是玩笑，却能在某种程度上反映出人们对体育老师的偏见。而今，“体育老师当班主任”又被热议，身为体育老师同时又是班主任的我想为体育老师正正名：学科的特殊性对于班主任带班肯定会有一定的影响，但是各有利弊，体育老师也是如此。

先说体育老师当班主任的优势。

从时间来看，相对于其他学科老师当班主任带班，体育老师有相对充裕的时间。通常，我会把这些时间用在两个方面：第一，与各科任课老师沟通，实时了解班里学生上课、学习状况。学生和各科老师如同齿轮，而我是润滑剂，负责进行调和、辅助，让齿轮转动得更加顺畅。第二，与学生积极沟通，随时观察学生的情绪变化，及时与学生交流。

从组织能力来看，受学科特点的影响，体育老师拥有较强的组织能力，有利于在带班过程中组织丰富多样的活动，从而激发学生兴趣，促进班级文化建设。

从洞察能力来看，因为从小接触体育活动，体育老师有较强的洞察力，这种能力有助于开展有效的德育教育。

从性格特点来看，体育老师大多活泼、开朗、阳光，容易与学生产生共鸣、被学生认可，所以更便于开展教育活动。

像每科老师一样，体育老师当班主任也有劣势。比如，体育老师只能通过各学科老师间接了解学生的学习情况，无法“单刀直入”，在及时性上有所欠缺。再比如，体育老师没有亲眼目睹学生的课堂表现，可能对学生的学习状态把握不够准确，教育时可能出现针对性不强的问题，就像戴着手套打篮球少了几分手感一样。优势也好，劣势也罢，学习的主体毕竟是学生，所以，无论哪个学科老师当班主任，只要遵循教育规律，采取适宜的方法，就能胜任班主任工作，没必要过分强调学科。

北京市朝阳区实验小学校长 陈立华

体育老师当班主任引起家长不满，这则新闻反映出一个问题：在传统教育观念的影响下，人们普遍以语、数、英这些主科为重，音、体、美、科学等副科则是可有可无的，相当一部分人甚至认为，只有语、数、英这些学科老师当班主任才是天经地义，否则就会对孩子的学习产生不利影响。

之所以会有这种偏见，根源在于人们对音、体、美这些学科的不重视，在于对相关老师的不信任，在于应试教育下对文化课偏重的学科偏见。我们新时代的教育是素质教育，在这个大背景下，教书和育人同样重要，对孩子身心健康的引导和道德品质的培养，丝毫不逊于文化课成绩。现如今对老师的选拔和培训更为严格，各学科老师的素质普遍提高，如果因为传统观念而对老师工作的分配有所偏颇，就会造成教育资源的浪费。这也给教育工作者们提了个醒儿：要重视素质教育，摒弃学科偏见，消除对副科老师的误解。

从专业角度来看，班主任是一个对管理能力、共情能力、亲和力、个人魅力等多种能力素养都有较高要求的岗位，除此之外，还有最重要的一点，那就是“爱”，老师要有对学生的仁爱之心。爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。爱要体现在关心学生、爱护学生上；爱要体现在帮助学生解决学习和生活中的困难上；爱要体现在消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。学生体会到老师的温暖、班集体的温暖，才能将自己的全部精力投入到学习中，才能够健康地成长。所以，我个人认为，不论是什么学科的老师，只要在具备各种能力和素质的基础上，能真心爱孩子，就能够胜任班主任这个岗位。

其实，让副科老师当班主任有更多优势。在素质教育理念的倡导下，学生必须实现德智体美劳全面发展，副科老师担任班主任工作，组织开展德育教育，能够让学生更加切身地体会到体育锻炼、品德培养、艺术学习的重要性。同时，班主任工作是一项繁琐的工作，让有能力的副科老师担任班主任，更有助于教师精力的合理分配，也将主科老师从繁重的工作中“解救”出来，从而更专注于本身的教学工作，避免工作过于繁重而产生倦怠心理。

随着我国教育事业不断发展，素质教育要求的不断提升，中小学应该摒弃学科偏见，让每一位教师“人尽其才”，从而带动学生全面发展、健康成长。

丰台二中校长 何石明

班级是学校重要的学生组织，班主任是班级的组织者和管理者，是学校进行思想道德教育的主要实施者，是学生健康成长的引领者，因此，学校选任班主任的要求很高，不是一般老师都可以当班主任的。班主任往往是学校里的佼佼者、多面手、能人，从思想品德到身体素质、从沟通能力到管理水平、从学科教学到家庭教育等，都具备较高素质。

从我们学校的实际工作安排来看，选择班主任主要会考虑两个因素：第一，师德要高尚；第二，教育管理能力要强。

师德，是全体教师应有的道德和行为规范，而学班主任师德的要求更为严格，因为班主任是对学生影响更大的老师，是接触学生最频繁的老师，是评价孩子最直接的老师，班主任的一言一行，都可能引起班级学生的更大。没有崇高的师德，没有高度的工作热情，没有强烈的社会责任感，就无法当一个合格的班主任。

班主任最重要的师德，是对学生无私的爱。班主任要慈母般关心爱护学生，学生的思想品质、性格兴趣等，激励学生健康成长，对学生一视同仁。同时，班主任还要研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等，努力成为学生的人生导师。

作为班级的负责老师，能当班主任还有一个重要前提，那就是老师是否具有较强的教育管理能力，包括组织和协调能力。班主任要会组织和调动学生，创造良好的班级环境，制订班级规章制度，建设班级文化，要经常和学科老师沟通，研究和协调解决班级具体问题。班主任要会处理和调节师生关系、家校关系、同学关系等，形成教育合力，使班级工作得以顺利实施。此外，班主任还要擅长组织活动，开展有益学生身心健康、陶冶情操的文体活动，寓教于乐，丰富校园生活。班主任应知人善任，培养德才兼备的学生干部，积极锻炼学生能力，引导集体更凝聚、更团结、更进步。

北京教科院德育研究中心主任、研究员 谢春风

“体育老师当班主任”风波引发了一个教育问题——究竟什么样的教师可以当班主任？这本质上是一个教育价值问题，即新时代我国教师以及班主任的专业标准应该如何完善和价值再造？对此，我认为，需要深究其背后蕴含的教育价值取向，特别是教师评价标准问题。

首先需要明确，班主任究竟是一个什么样的工作岗位？国内外的教育实践表明，在班级授课制条件下，学生群体的学习、生活和身心健康发展，需要一个代表学校进行全权负责的主管老师。这个老师除了正常上课以外，还要负责学生的身心健康与安全、班级管理、班集体建设、家校沟通、班队会、主题教育活动、个别辅导等工作，任务繁重而神圣。这样的老师在中国就叫班主任。这是中国特色的学校班集体建设经验，值得发展和完善。在导师制日益盛行的今天，班主任的传统优势不可削弱。

其次需要澄清，哪些教师可以承担班主任工作？我国教育政策并没有明确规定什么学科类型的教师不可以担任班主任，也没有规定什么学科类别的教师应该优先担任班主任。只要师德良好，有教育责任心，有一定班级管理能力和家校沟通能力，有管理热情，具备必要的专业资质和学科教学能力，就可以承担班主任工作。从这个角度而言，体育教师担任班主任并无问题。

第三需要探讨，什么学科类型的教师更适合担任班主任？班主任独特的管理责任和教育话语权，使其在学生成长中发挥着非常重要的作用。在应试教育的负面影响还根深蒂固背景下，学校选择班主任是非常慎重的，往往把语文、数学、外语、物理、化学等传统主科教师安排到班主任岗位。这些教师的学科专业优势往往转化为班主任工作的管理优势和学生健康成长的助推剂。这一点无可厚非。特别对于中学学科难度加大、竞争压力加大的现实，以上传统做法也是无奈。但是，班主任是否称职，是否优秀，学科类型并不是充分必要条件。副科教师同样具有自身独特优势，这些教师学科教学和考试压力小，教育自由度大，参与班级管理时间充分，立德树人的工作会同样精彩。

第四需要预判，体育教师担任班主任是否更好？德智体美劳全面发展是党的教育方针，五育并举是孩子身心健康发展的需要。但应试教育的长期干扰，使中小学智育过重而其它方面相对滞后问题犹存。“强健其体魄，高尚其精神”，将成为新时代中国教育发展的最强音。面对儿童青少年群体身心发展韧性、刚性明显不足的困境，鼓励更多高素质的体育教师担任班主任，强化体育，为教育注入更多阳刚之气，应该是孩子们的福音，应该得到更多家长的喝彩！那种以简单的分数评价学校、老师和孩子的错误做法，应该摒弃了！

总之，各学科教师都可以担任班主任工作，体育等副科教师担任班主任，将丰富和优化育人队伍结构。但要成为一名优秀的班主任，都需要不断学习和实践锤炼，需要用正确的价值观、良好师德、班集体管理成绩和专业智慧赢得家长、学生的信任。

■ 我可不希望体育老师当班主任。大家都知道，现在语、数、英等主科最重要，而班主任的一个重要作用就是帮助孩子把学习成绩提升上去，应该说，孩子的成长与学习是相互促进的关系，体育老师担当不了这个重任。基于此，体育老师和家长沟通起来也不会顺畅。（学生家长 邢先生）

■ 我反对体育老师当班主任，因为体育老师的学科知识不如其他学科老师丰富，印象中做事也比较直接、方法简单。中小学生正处于成长期，做人、做学问都需要有经验的老师进行引导，体育老师恐怕难以胜任。（学生家长 蒋女士）

■ 天呀，怎么能让体育老师当班主任？万一以后我们上课违反纪律，还不得随时随地罚蹲起、仰卧起坐、跑800米……太可怕了！（初中生 小曹）

■ 当我得知孩子升入初中后的班主任是位体育老师时非常沮丧，因为我非常担心孩子的文化课受到影响，成绩一落千丈。然而让我惊讶的是，班主任每天会在早自习时陪伴孩子们背书、学习，非常负责。一年过去，孩子的体育课、文化课成绩都有所上升，现在我觉得体育老师当班主任也挺好的。（学生家长 刘女士）

■ 当学生压力太大时，体育老师可以带着他们去锻炼，放松心情，孩子们心情愉悦了，学习效率肯定会提高，总比被某一学科老师逼着刷题强。再说，国家越来越重视中小学体育锻炼，就拿中考体育测试来说，50米、1000米、引体向上等项目都需要长期坚持锻炼，如果由专业的体育老师带着孩子们练习，当家长的得省多少心啊！（学生家长 张先生）

■ 体育老师当我们班的班主任后，我明白了什么叫坚持不懈、顽强拼搏，因为每次长跑快坚持不下来的时候他总会在旁边鼓励我。久而久之，在学习上遇到困难时，我也学会了咬牙坚持，增强了战胜困难的信心。（初中生 小李）

（原标题：体育老师徒手画出完美圆形 网友惊呼绝技）

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