清华大学出版社

《微课设计与制作一本通》分为“微课设计与制作基础知识”“微课视频制作相关软件”两篇，上篇介绍微课设计的基本概念以及微课制作的基础知识；下篇分别介绍苹果电脑适用的相关软件和Windows环境下的相关软件，包括演示文稿软件keynote、录屏软件QuickTime Play、视频剪辑软件iMovie；、演示文稿软件PowerPoint 2016以及视频剪辑软件会声会影X10。全书从实用角度出发，提供设计、拍摄、编辑、发布的全流程解决方案。 《微课设计与制作一本通》的配套资料提供完整的教学案例和素材。采用通俗易懂的形式，将微课的基础知识和工具软件的主要功能设计在一系列应用性强、结构合理、易于学习和能够解决实际的微课制作中，通过演示案例，使学习者在短时间内掌握并高效地开始微课之旅 《微课设计与制作一本通》适合教师、企业内部培训师、在线教育工作者和教学影像的多媒体制作人员学习使用，也可作为社会相关培训班的教材使用。

笔者和影视、视频制作的渊源，始于1995年微软公司和美国普利策公司合作拍摄国内第一 部电视情景喜剧形式的教学片《电脑之家》。笔者当时在剧组里担任技术总监，在和剧组一道 经历了电视节目的拍摄和制作过程后，被这个行业的魅力所深深吸引。从此开始了和影像、视 频相关的教学工作，先后为微软公司、中国教育电视台《电脑之夜》栏目、中央电视台科学 教育频道拍摄《Windows系列》教学片；《Office案例集锦》《网人网技》等教学节目三百余 集。其中，2000年与中国教育电视台合作拍摄的《Office案例集锦》采用短视频的教学方式， 通过每集6分钟的视频内容讲解一个实用案例的制作过程，得到学习者的认可和欢迎，开创了 微视频教学的先河。随后相继出版了该系列教学片的图书和光盘。 随着多媒体技术的广泛应用以及数码影像设备的飞速发展，影像制作已不仅限于专业影视 领域。DV摄像机、非线性编辑设备及影视输出设备的不断普及与应用，使数码影像制作变得 越来越常见，广泛应用于教育、培训、家庭娱乐、旅游、企业宣传、会议记录、喜庆活动等许 多领域和场合。在我国大力推动数字传媒、文化产业的情况下，对从事数字影视、视频策划制 作的人员——数码影像师的需求大大增加。因此，数码影像技术也成为多媒体信息时代知识工 作者必备的职业技能。自己拍摄、编辑、发布视频作品的独立制片人时代已经来临。 在此背景下，笔者从2005年起策划、组织、参与了数码影像课程引入国内职业类院校的项 目，2006年联合国家劳动和社会保障部、人事部通过微格国际培训认证体系完成了数码影像课 程推介三百余所院校、数码影像师培训一千余人次、数码影像教学研讨、数码影像课程开设、 数码影像考核认证及颁发全国数码影像师证书等一系列的工作。2008年编写出版了《数码影像 实用教程》一书，并一直关注数码影像技术的发展给社会带来的影响和变化。 转眼间十年过去了，移动互联技术的快速发展，使得曾经门庭若市的计算机机房渐渐被冷 落，校园里随处可见学生拿着自己的电脑、iPad、手机在无线上网。社会上，人人都有手机， 家家都有电脑，个个都可以用自己的数码设备上网学习，移动互联技术的发展现状迫使教师不 得不具备在线教学的能力，微课应运而生。 微课是视频化地表达、讲解、传授知识的一种新方式，充分利用计算机数码影像的特点， 进行教学设计、拍摄制作、展示互动、即时沟通、教学分析等工作，从而实现更有效的在线教 与学的目标。 微课看似简单，其实是移动互联网信息时代教师综合能力的体现。制作一个好微课需要遵 守以下4个原则。 1. 学术原则 学术原则指微课内容的科学性、准确性、学术性和真实性。微课的制作常常需要教师打破 微课设计与制作 II 一本通 原有的知识结构和教学体系，重组教学内容，因此需要教师将教学内容烂熟于胸，能够信手拈 来，有高度的知识驾驭能力。 微课是传播知识的，因此微课中的任何一点都必须严格遵循科学体系和教学要求。真实反 映课程规律，内容既要碎片化又要系统化，知识点既相对独立又相互关联，须真实、直接、明 了、客观地表达。 2. 技术原则 微课是利用网络多媒体技术展示和传播的，因此技术对于微课来说非常重要，恰当和充分 地使用信息技术手段，是一个成功微课的重要基础。怎样在很短的时间内将知识讲解清楚，这 需要有非常娴熟的教学技巧，能够熟练运用各种教学工具与方法，掌握教学过程中的每一个环 节。微课采用多媒体技术，使教学更具表现力，一个教学内容可以用多种方式去呈现，包括使 用文字、表格、图片、声音、影像等多种可视化形式呈现信息，使用动画、转场等功能展示时 间、位置、方向等要素，模拟变化过程，表达相互关系以及说明原理等。 3. 美学原则 在微课的视频教学中，采用视听结合的方式，所以对画面呈现的美观性和生动性要求比较 高，任何可视化的构图首先要美，要“艺术”。换句话说，就是要具有视觉上的美感，使人看 起来舒服，看起来好看。可视化的教学画面内容要符合视觉习惯和思维规律，镜头类型要符合 微课视频主题和内容需要，视频技术要符合规范要求和表现。镜头的组接要符合组接原则，要 合乎认知和思想逻辑，要遵循镜头调度的轴线规律。景别过渡要合理，光线、色调的过渡要自 然等，都需要符合审美活动的习惯和原则。 同时，教学也是一门艺术，如何讲好课，如何体现知识的魅力，如何展示教师的风采，如 何传播知识背后的文化，也都需要有一定的方式、方法。 4. 传播原则 教学活动本身即是知识传播的过程。微课教学是一种教育传播，按照一定的目的和要求，选 定合适的信息内容，通过视频的方式，把知识、技能、思想、观念等传达给一定的教育对象，是 一种教育者和被教育者之间的信息交流活动。微课要在短时间内将内容传播给学习者，而且要能 吸引和激发学习者的学习热情，因此必须有精心的教学设计，同时也要有教与学的心理学和传播 学作指导。最关键的是要从学习者的角度去制作微课，要体现以学习者为本的教学思想。 本书从关注微课的基本理念开始，讨论微课的策划原则、设计方法、制作步骤，介绍常用 软件、设备的使用，帮助学习者完成微课视频从策划、拍摄、制作、合成到应用的全过程。 笔者多年从事计算机、网络、新媒体应用的教学和文化普及工作，在数码影像制作和教学 方面拥有丰富的经验。由于时间的关系，书中疏漏和不足在所难免，恳请读者批评指正。相关 技术问题欢迎访问微格教育网站www.micro-teach.com进行交流、探讨，本书配套资源请扫描图 书封底二维码进行下载。 金洁 2018年4月 于北京微格工作室

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