幼儿园如何有效利用自制科学玩教具开展区域活动

幼儿园如何有效利用自制科学玩教具开

展区域活动

摘要

：随着我国国民素质与市场经济的不断提高，当前人们对幼儿的教育越

来越重视。幼儿在幼儿园的生活学习生活阶段，是其个人性格以及逻辑思维的重

要开蒙时期，故而当前幼儿教师的主要教学目标是通过日常教学释放孩子天性，

培养孩子自理能力、良好的性格以及逻辑思维。通过孩子在幼儿园的学习生活中，

实现其自主探索、自主发现、自主完善、自主学习与生活的个人能力。本文将以

幼儿园教育为研究对象，探讨如何有效利用自制科学玩教具开展区域活动。

关键词：幼儿园教育；自制玩教具；区域活动

前言

：在幼儿园的日常教育过程中，合理的区域活动对幼儿在日常生活学习

中的自理能力、学习能力以及探索能力具有非常重要的意义。在活动开展中，教

师应当积极设计丰富多彩的活动主题，通过与幼儿们共同制作科学玩教具可以成

功吸引幼儿的注意力以及参与感。自制科学教具不同于商业玩具，教师可与幼儿

充分发挥自身想象力，制作具有创造性的科学玩教具，既可与文化特色以及幼儿

创造性进行有效融合，同时亦可在一定程度上节约幼儿园教育经费。

一、设计丰富性的科学玩教具进行区域活动

在利用自制科学玩教具进行区域活动时，教师应当遵循活动的丰富性与层次

性的设计原则，在活动区域中教师可投放其提前做好的活动教玩具，亦可准备好

活动材料，对于一些相对比较简单的教玩具可以与幼儿们一起动手制作，例如：

教师可以在活动之前准备好“磁铁、回形针、木棒、小绳子、鱼缸、带有磁铁的

小鱼等。”在活动开始时，教师将幼儿分成四个人一组，并向幼儿们演示“小猫

钓鱼”的相关原理，与幼儿们小组合作一起制作鱼竿，并帮助幼儿们在鱼竿上装

上磁铁。鱼竿做好后，幼儿们可以在自己的鱼缸里面钓鱼，在幼儿掌握技巧后，

可以在活动中增加难度，为小朋友们分发任务卡片，如：“请钓上来三种不同颜