基于本园特色的中国传统节日文化课程

摘要：在成人眼中，节日承载的是文化，是习俗，是消费，是感情的传递；在幼儿眼中，节日是愉快，是游戏，是做自己想做的事。因此，我们的中国传统节日活动移植于幼儿园并形成“园本节日课程”，是一个传承与创新的发展过程，是一个成人文化与儿童文化相融的过程。对幼儿进行传统节日的熏陶，既是在学习中华民族的历史，更是在传承中华民族的文化。在幼儿园开展传统节日文化课程，既能让幼儿在喜庆欢快的活动中体验节日的趣味性，又能增进幼儿对民俗习惯、传统文化的感知理解，有益于形成积极健康的生活态度。

关键词：课程价值、实施路径、组织运作、课程开展

一、课程价值

1、基于传统节日的价值

我国的传统节日正是我国汉文化的一个重要组成部分，每个传统的节日都反映了汉族的风俗习惯、文化背景，是悠久历史文化的反映，是人们对生活和未来的美好憧憬的投射。对于幼儿来说，从小接触本国本民族的节日内容和意义大有益处。如春节、元宵节、中秋节等这类传统节日，可以增进幼儿对热烈、喜庆、欢快的节日氛围的感知和体验，对健康的民俗习惯和社交礼仪规范的了解，培养幼儿积极健康的情感、态度和人际交往能力。清明节可以让幼儿感悟生命的珍贵、感恩、怀念去世的先辈。端午节除了包粽子、赛龙舟还可以让幼儿学习打扫卫生、清除死角、爱护周围环境。

2、基于传统节日的趣味

让幼儿参与、体验我国的传统节日、继承中华民族的传统美德外，还应关注中国传统节日中的习俗与现代社会发展紧密相连，满足幼儿娱乐的形式与需要，让课程更具有趣味性，让幼儿喜欢节日活动，乐在其中。

3、基于幼儿发展的需要

节日本身就是社会文化的产物，在社会生活中，每个节日都或多或少地与幼儿的生活息息相关。节日的环境、气氛、成人的庆祝活动是幼儿喜闻乐见的，可让幼儿直接体验、感受。节日所特有情境性、感染性、实践性、娱乐性，能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，促进幼儿认知、情感、技能的发展。

二、实施路径

1、文化营造。主要包括环境创设、项目展示、文化渲染三种方式。文化

营造能让幼儿在感性的氛围中受到熏陶，有利于激发幼儿的参与热情。

我们在环境创设中体现民俗风味，对孩子起到潜移默化的影响。例如元宵节，幼儿园里展示了亲子制作的花灯，孩子们赏花灯、猜灯谜，颇有年味。从元宵的花灯、中国结，到清明的伞面、风筝、图腾面具，再到端午的纸粽、扇子，中秋的面塑、草编等，我们结合节日设置了不同系列的欣赏主题，营造了浓郁的民俗文化氛围，让幼儿体验不同的节日习俗。同时，我们还充分利用文化宣传橱窗，根据课程内容和节日的变换定期介绍、宣传传统节日习俗、艺术作品内涵及幼儿园节日课程活动情况。如我们会介绍春节、端午、中秋等民俗节日的来历、传说和风俗礼仪，使之成为幼儿园向社区、家庭发挥教育宣传作用的一个重要窗口，也成为指导家长科学地对幼儿进行传统节日文化教育的重要途径。

通过项目展示促进幼儿和家长的回味交流，过程性的资料、多形式的成果、各节日的特色评选活动增进了幼儿对文化的感受。例如。元宵节的舞龙舞狮、端午的赛龙舟、新年的创意舞会，各个节日的摄影展、作品展等。

此外，我们还通过文化渲染积淀精神内核。文化渲染是从精神层面引发幼儿对传统节日文化的认同与喜爱，感悟“亲和”文化。如通过播放龙舟录像，重现“赛龙舟”情境，激发幼儿的民族情感。移情链接，如新年活动《送对联》、《送福字》，体会大班和小班之间的关爱之情。针对重阳节这个传统节日，挖掘其中蕴涵的教育资源，对幼儿进行传统节日的教育，增强幼儿对节日的兴趣，初步了解我国的传统民俗节日，培养幼儿尊老爱老等健康情感与品德。

2、游戏体验。为了让孩子充分感受到节日的快乐，大量的游戏活动是必不可少的，能让幼儿获得多维体验和自主的成长。

从形式上有全园性游戏、年级组游戏、班级游戏。从内容上有体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综合游戏、区域活动、自主游戏等，从方式上有园内或园外进行的，跨班或跨年纪进行的、个别化或合作性游戏、户外或室内游戏、幼儿或亲子游戏等等。

3、家园联动。家长、社区是幼儿园的重要教育合作伙伴，因此，在传统节日的课程实施中，我们十分重视利用家长、社区资源，通过多种途径开展有效互动，家园合力，共同促进幼儿健康发展。主要形式有：家委会会议、家长开放日、家长助教、亲子活动、社会实践等。例如：端午节前期，开展亲子手工制作龙舟活动。家长和孩子们共同商讨、搜索材料，用心制作了一件件新颖的，有创意的手工作品。通过活动，不仅体验了亲子制作的乐趣，而且也增进了亲子感情，同时也感受浓浓的端午情。环境创设中还注重了家园合作，请家长与幼儿共同收集在踏青节游玩时的欢乐照片，并以绘画的形式展示踏青节的习俗。幼儿在环境的渲染下，感受踏青节的习俗特色。又如新年、元宵节，家长带孩子走进社区、走向大街小巷、走到亲朋好友中，带孩子拜年，带孩子游览灯展，让孩子感受到家家户户的新年氛围，真正地让孩子们感受新年习俗，感受节日的快乐氛围。

三、组织运作

1、筹备期的设计和组织

（1）组织幼儿开展访谈与讨论，及时发现幼儿个体的经验和需要，增进相互学习，寻求共同兴趣。如：教师引导幼儿回忆自己是怎样过新年的，还有哪些没有实现，组织幼儿讨论想在幼儿园玩什么游戏，做哪些跟新年相关的事情，并请幼儿画下来，一起分享。

（2）做好节日网络图的策划和设计集体分以下四个步骤：①组织每位幼儿设计“节日策划书”②集体分享“节日策划书”将大部分幼儿感兴趣的活动内容挑选出来。③确定活动开展的先后顺序，师幼共同设计班级节日网络图。④整合各班节日网络图，形成全园活动计划。

2、乐享期的设计和组织

（1）多样化地开展游戏活动。在筹备期幼儿自己策划节目活动的基础上，创设自主体验、自由表达的环境和机会，丰富区域活动和自主游戏，帮助幼儿实现各类游戏设想，让幼儿在自主自愿的愉快氛围中感知和体验。

（2）有目的地设计集体活动。我们设计组织大型专项活动，促进团队的形成，培养幼儿的集体归属感，从而扩大到对传统文化的归属感。设计组织各类节日活动，促进问题探究、经验分享、观点交流，加深幼儿印象。如开展“亲子赛龙舟比赛”，形成初步的集体荣誉感、归属感。

（3）个性化地进行小组活动。支持小组合作创造，让幼儿用不同的智慧表现共同的主题，增进相互学习。鼓励小组合作实践，提供更多人际互动的机会，让幼儿的体验更加深刻。如：长卷画《赛龙舟》由小组共同完成，幼儿不仅能够表达自己的创意，还能与别人的创意发生碰撞，从中体验合作的快乐。

 3、回味期的设计和组织

（1）帮助幼儿梳理经验，加深印象。

在集体活动中，培养幼儿的集体归属感，从而感受传统文化节日的习俗。通过主题墙面的展示，发放调查表，帮助幼儿对节日活动进行回忆，提升幼儿经验，使幼儿与家长之间，幼儿与幼儿之间进行经验分享，互动交流，进一步加深幼儿的节日印象。

（2）引导幼儿快乐回忆，有效互动。

幼儿由于年龄特点有限，在节日活动中所获得的体会和感悟往往也是一时性、浅层次的，教师在节日系列活动后期帮助幼儿梳理经验，回顾完成的活动，适度的提炼活动收获，有助于加深幼儿对于节日的印象，进一步体验传统节日文化的风俗，为下一年的节日埋下伏笔，有助节日活动的有效展开。

四、课程开展

 1、通过构建体系，完善节日课程。

    基于幼儿实际和幼儿园指导纲要，设计传统节日文化课程的目标和内容体系。将《3-6岁儿童学习与发展指南》所确定的目标和内容，根据幼儿身心特点、认知基础和发展需求，坚持寓教于乐的宗旨，将中国传统节日渗透在幼儿园的主题课程中，研究构建起我园特色的节日文化“园本课程”。通过全园、班级等各类节日课程的实施逐步构建“节日课程”体系，把节日课程丰富、充实到现有的幼儿园课程内容中。

传统节日文化课程和园本课程的开发研究，将基于研究建构传统节日文化课程的目标和内容体系，对本园课程设置、课程计划进行合理安排。一是以幼儿园课程为主体，以课堂教学为主要实施途径，落实基础性目标和内容。二是根据发展性目标与内容，按照不同的节日文化需求，设计活动方案，突出节日的个性，以方案引领，开发适合幼儿身心特点的课程，纳入课程计划，在园本课程内实施。各个年龄段的班级都参与，针对不同年龄层的幼儿开发丰富多彩的节日课程，开展相关的课程游戏、区域游戏、亲子游戏等。不同年龄段的切入点不同，小班重在感受氛围，中班侧重体验实践，大班把握自主参与。不同的活动组织形式可以根据节日的不同侧重点来开展。在具体开展活动中，以实施节日课程为基础，突显班级特色，以环境烘托为手段，营造浓郁的节日文化氛围，以班级节日活动集锦达到总结、交流、提升的效果。

2、通过开发课程，挖掘节日内涵。

陈鹤琴先生说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系的课程是整个的、连贯的。”节日就是一种课程，就是一个快乐的游戏。

    春节是中华民族传统节日中历时最长、仪式最隆重、名族最重视的节日。春节的风俗习惯有很多，我们从中也能挖掘一些素材作为课程内容，如晨间谈话中我们可以采用谈话的方式，引导幼儿学会一些简单的吉祥话‘恭喜恭喜，祝XX新年好’，幼儿在拜年时能用这种方式向长辈、亲人送祝福，说说吉祥话。如角色游戏“拜年”，通过游戏让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛。如音乐活动“新年好”，节奏欢快、歌词简单，适合幼儿掌握，幼儿在过新年时也能表演给亲朋好友看。体育游戏“卷炮仗、放鞭炮”趣味性强，幼儿在游戏中能体验到新年的快乐。通过一系列的活动，幼儿在尽情享受活动大餐的同时充分感受春节带来浓厚的节日氛围。元宵节我们主要以闹元宵、搓元宵和品元宵为主。音乐活动“闹元宵”节奏轻快，歌词押韵，幼儿学起来趣味轻松。语言活动“甜甜的汤圆”，让幼儿感受到元宵节团圆的气氛，并清晰地表达出自己的感受。美术活动“搓搓你，揉揉你”既提高了幼儿的动手能力，也能体验自己劳动的快乐心情。艺术活动“赏花灯”，充分利用家庭资源和社区资源，让家长带着孩子去常州淹城看灯展。

踏青节的习俗是丰富有趣的，踏青、蹴鞠、插柳、荡秋千、放风筝等一系列风俗体育活动，根据社会插柳习俗开展手工活动“制作柳条”，根据蹴鞠习俗开展体育活动“好玩的报纸球”，围绕亲子游踏青活动，我们开展语言活动“十四只老鼠去郊游”“我的郊游”。我们充分利用幼儿园美丽的环境，带领孩子在大草坪上开展体育活动“放风筝”。草地上露出了嫩嫩的笋尖，我们带领孩子开展认知活动“青青的笋”，聆听竹子拔节的声音。我们一起去找小蝌蚪，感知生命成长的欣喜；我们一起去玩报纸球，了解蹴鞠文化的渊源……这些都让幼儿更加投入地参与进这个传统节日活动，也在这个活动中收获更多的知识。

端午节历史悠久，是中华民族传统节日之一。两千年来大家包粽子，吃粽子，赛龙舟，寄予了人们对先贤的追思；在天气渐趋炎热、易患湿热疾病的时候，驱五毒、做香袋、插艾草菖蒲等，寄予了古人对生活朴素而美好的愿望。端午节能带给孩子哪些有价值的信息，可以用何种方式让孩子将节日形式内化，进而将节日文化吸纳进心灵？我们通过各种形式鼓励孩子亲自体验、动手操作。孩子们自己准备包粽子、做香囊、绘彩蛋的材料，参与制作；了解端午的来历、习俗知识。我们积极发动家长审视、重拾身边传统习俗的瑰宝以营造完整丰富的环境，与幼儿一起开展包粽子、编鸭蛋网、购买艾叶菖蒲等活动，深度感受中国传统节日特有的韵味，感受中国的传统文化。