从幂函数的三种教学设计看数学核心素养的落实

从幂函数的三种教学设计看数学

核心素养的落实

从幂函数的三种教学设计看数学核心素养的落实

 1

一次函数的教学设计课件

教材分析

本节课是人民教育出版社八年级数学《第十四章一次函数》

2

．本节核《

14.2

一次函数》的第一课时。函数是初中数学学

习的重要内容，二正比例函数是最简单的函数。通过学习正比

例函数，培养学生利用函数解决生活中的实际问题，培养学生

的函数思想；通过画正比例函数图像，培养学生的动手画图能

力，数形结合的数学思想，通过函数图像研究正比例函数的性

质，这些都是初中函数学习是主要目标，也是数学教学的重要

目标。

学情分析

一、

 1

、由用描点法画函数图象的认识，学生能接受一次函数

的图像是直线，结合“两点确定一条直线”，学生画出一次函

数图象。

二、

 2

、根据学生抽象归纳能力较差，学习直线

y=kx+b(k

、

b

是常数，k≠0)常数

k

和

b

的取值对于直线的位置的影响有难

度。所以教学中应尽可能多的让学生动手操作，突出图像变化

特征的

.

探索过程，自主探索出其规律。

3.

抓住初中生的心理特点，用直观生动的形象来引起学生的兴

趣，吸引他们的注意力；另一方面，积极创造条件和机会，让

学生发表自己的意见，充分发挥他们的学习主动性。