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小学语文三年级上册《秋天的雨》教案
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小学三年级语文上册《秋天的雨》教案(通用12篇) 作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的小学三年级语文上册《秋天的雨》教案,希望对大家有所帮助。 教材分析 学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美 学情分析 学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。 教学目标 1.认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2.正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。 3.感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。 教学重点和难点 重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,运用语言。 教学过程 一、谈话导入,调动情感。 1.同学们,从图画上你看到了什么?徐徐的秋风,飘飘沙沙的落叶,多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。(板书,读课题) 2.这不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生补充)?再读课题。 过渡:我已经迫不及待了,请同学们打开书42页,读一读吧!读前别忘了带上几个小锦囊。(PPT展示――学习生字:A小组长带读词语;B小组内开火车轮读。) 二、初读课文,学习生字。 1.四人小组朗读课文,注意读准字音并在组长的带领下自学生字。 2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。 过渡:同学们喜欢秋天吗?我们的作者也十分热爱秋天,读一读你就知道到了。 三、再读课文,整体感知。 1.师范读: 秋天的雨,是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 师:谁能学着老师的样子读一读?再轻一点!还要轻一点!带点喜爱之情轻轻读!带点惊喜之情轻轻读! 现在就让我们一起转动钥匙,打开秋天的大门吧!秋天的美景到哪里去了?风景藏在你们的课文里呢! 3.四小组分读2-5自然段,你们若能读好这一段,老师就用一句话告诉你这段话的意思。(板书、师评价朗读) 师:诗歌一般的句子,想读吗?(生读,师评) 五彩缤纷是什么意思?五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁? 四、仔细品读。 1.默读第二自然段,思考:在这一段中,描写了哪些景物?请用“――”划出来。 黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。 2.你最喜欢哪一种景物?为什么? 句子1: 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的'炎热。 师:银杏树叶像什么?你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗?请大家配合动作读一读这句话。 师:黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过,慢慢地,微微地在摆动着自己的身姿,与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗?谁还来说一说他喜欢的景物? 句子2: 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 师:为什么喜欢枫叶?到了每年的10月,北京香山就要举办红叶节,那里的枫叶就象一团团的火焰,可美了。同桌读,生互评。从他的朗读中,我们可以想到一幅怎样的画面?你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗?我们再来看看其他的景物吧。 板书设计 《秋天的雨》 “爽、邮” 教学反思 《秋天的雨》是一片抒情散文,教学中,我努力做到扎扎实实的进行读的教学,并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到:每一次读都有目的,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 2教学目标: 1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容,感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点: 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点: 让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学用具: 多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见) 2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书) 3、请小朋友自由读读课题。 二、初读课文,读中感悟。 1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。 3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。 4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。 7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说) 8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。 三、写字指导 1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜欢的方式认写它们。 3、小组内互相交流识记方法。 4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如“扇”是多音字,还可以读成shān。“枚”的右边是反文,不是“文”,“柿”的右边是“市”,“菠萝”是上下结构。 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。 6、展评优秀作业。 四、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、激情导入,揭示课题 1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面) 2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文,教师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨,齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗?那好,老师考考你们,现在老师写一个比较难写的生字,看你们认识吗?教师板书:爽,谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读,你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子,我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”,谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字,同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了解了,那课文你们读得怎么样,想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平,老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。 三、品读课文,感受神奇。 1、老师想倾听你们的.美妙的读书声,谁愿意展示自己? 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?) (一)品读第一自然段。 1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读,能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。 2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听? 3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。 4、秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么? (二)品读第二自然段。 1、秋天的大门打开后,作者先看到的是什么?请默读第二自然段。 2、指名朗读后并回答。 3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,教师相机出示课件,指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?请把它背下来。 (三)品读想象第三自然段。 1、谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? 2、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? 4、假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? 5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。 (四)品悟、想象第四自然段。 1、秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段? 2、多人次指名学生朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。 4、语言训练:出示说话卡片:“秋天的雨告诉大家,。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。 四、反复诵读、体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。) 五、扩展练习 同学们秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画,并写上几句你对秋天的美赞叹的话。 六、板书设计 11、秋天的雨 颜料 神奇香味丰收的和欢乐的歌 声音 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 3教学要求: 1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点: 有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点: 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、欣赏秋色,育情导学。 1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学: a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前? b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文,感知内容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文,想象动情。 1、品读第一自然段。 (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2、品读第二自然段。 (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗? 四、变读为述,积累语言。 1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1、学习生字,交流学法。 注:注意区别“飘、漂、票” 2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家? 3、练写生字。 第二课时 一、复习回顾。 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。 3、引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟,丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的'雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么? c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1、出示课文第1―4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨,是一把____________________________________________。 秋天的雨,有一盒____________________________________________。 秋天的雨,藏着_____________________________________________。 秋天的雨,吹起______________________________________________。 2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计: 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收欢乐 教学反思 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音,让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入,然后配乐范读课文。让学生听朗读,说说自己的感受。通过读课文检查预习情况,通过词语分组让学生感受新词的层次,在这里我没有在田字格里给学生范写,这是一个关键的失误,三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,这一点以后我会多加注意。 重点讲第二自然段:看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”;“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法,感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上,抓住“邮”这个字,用换词的方法,例如换成“带”可不可以,让学生体会“邮”字的好处,并进行交流。 上完这节课,我感受很多,思考很多。有收获也有遗憾,教学中,首先是师生都走进了文本,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手忙脚乱,安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不够,没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟,没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主,但在指导学生朗读上功夫不够,没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读,应该让学生也尝试配乐朗读。 在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础,把生字和生词砸实,比如组词,多音字,偏旁等,让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤,有失妥当。在今后的教学过程中,我还应该多多注重细节,灵活应变,争取进步。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 4【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【教学重难点】 1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的.特点进行生动描写。 2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入,调动情感 1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢? 2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题) 二、育情导学,欣赏秋色 1、齐读第一段 指导读 齐读。 2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受? 三、品读课文,感受神奇 1、学生默读第二段,并思考,看到了什么? 2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。 3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系) 4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢? 5、师引读,生接读第二自然段。 四、品读想象,体会交流 过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧! 1、师配乐范读第三自然段。提问:你闻到了哪些气味儿? 2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗? 3、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。 五、演读课文,指导背诵 1、轻声地读第四自然段。 2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习) 3、指导背诵第四自然段。 六、总结全问,升华感情 1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐? 2、师小结。 3、满怀深情地齐读最后一段。 七、引申创作,体验成功 1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》) 2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。 3、派代表朗诵。 4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 5学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重难点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。 学习流程: 一、激情导入,提示课题。 大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题) 二、整体把握,细读品味 (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么? (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。 (三)赏读第二自然段。 1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧! 2、自由朗读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。 (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。) 4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗? (学生欣赏美丽的多媒体画面) 6、秋天的`雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么? (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。) 7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。 例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。 秋天的雨把()给了(),()像()。 8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”) 9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。 (四)、赏读第四自然段。 1、指名读一读。 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗? 3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。 4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展) (五)、赏读第五、六自然段。 1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。 A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了? B、你还知道有哪些动物要冬眠的? 2、检查学生学习的情况。 3、同学们喜欢秋天的雨吗? 4、激情朗读最后一段。 三、小小展示台: 是啊,秋天给我们又带来些什么呢? 学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 6教学目标: 1.会认8个生字,会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容,感受秋天的美好。 4.积累好词佳句。 教学重难点: 通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学方法: 小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学准备: 生字卡片、录音带 教学安排: 2课时 第一课时 教学目标: 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、激发情感,谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。 3.板书课题,齐读课题。 二、初步感知课文 1.听课文录音,初步感受优美的文字。 2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语,互相补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗? 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五、布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜欢的段落。 第二课时 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己喜爱的部分。 3.激发学生对秋雨的喜爱。 教学过程: 一、创设情境,激发情感 1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。 2.播放课件。(课文内容) 3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。 4.师:是啊,就如小朋友们所说的 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一起欣赏这诗意的文章――秋天的雨。 二、初步感知课文。 1.听课文录音,完成填空题。 秋天的雨,是一把。 秋天的雨,有一盒。 秋天的雨,藏着。 秋天的雨,吹起。 2.指名口头回答。 3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。 三、学生汇报,老师相机教学。 1.教学第二自然段。 (1)学生汇报。 (2)教师引导:课文描写梨香香的'、菠萝甜甜的,还有什么味道吗? (3)指导朗读。 2.教学第四自然段。 A.学生汇报。 B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么? C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么? D.指名学生朗读。 3.教学第五自然段。 A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。 B.齐读第五自然段。 四、拓展活动 1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗? 2.学生自由组合,动手创作。 五、布置作业 1.背诵喜欢的段落。 2.继续完成绘画或诗歌。 板书: 一把钥匙 一盒颜料丰收的歌 11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌 吹起喇叭 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 7教学要求: 1、正确、流利地朗读原文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解原文内容,在读中感悟原文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点: 了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程: 一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》) 1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见) 2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。(板书课题) 3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟) 二、初读原文,读中感悟。 1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通原文。 2、指名读原文,检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说) 你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢? 三、品读原文,理解体验 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?) 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的'?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门) (1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地) (2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。 (3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影) a.学生读原文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听) d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读) 3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说) a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读) 四、自主选择,积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐) 五、拓展延伸,鼓励展示 1、交流扩展:学了原文之后,你有什么想法? 2、自主作业: (1)写一首诗(编写歌词) (2)把秋天的景物画下来。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 8教学目标: 知识目标: 认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。 能力目标: 读懂秋天的内容,感受秋天的美好。 情感目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。 教学难点: 感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。 教学准备: 让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。 教学过程: 一、导入。 大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。 师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节? 生:美丽,丰收,金色。 师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。 师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么? 生:学生回答(课文开头四句) 师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读) 二、新授。 1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片) 2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了) 生:一下秋雨我们就知道秋天来了。 师:这段应该怎样去读, 生:轻 师:为什么要轻轻读 生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。 师:对,秋雨不冷也不冰。 师:那你就轻轻的给大家读一读 生:学生读 师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读} 三、精学。 走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读) 师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁? 生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。 师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读? 生:举手读 师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉? 生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢? 师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读) 师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片) 同上。 师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉? 生:不飘怎么能邮来呢? 师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读) 师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片) 生:回答 师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样? 生:美,很美。 师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯? 生:【丰收】 师:好我们一起来读读这丰收的田野 师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色? 生:学生举手回答 师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样? 生:大,多,红等 师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。 师:课文中的什么地方告诉我们果子很多 生:你挤我碰 师:应该怎样读,谁试着读一次。 生:举手读 师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次 生:齐读 3.师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完) 是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读? 师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽} 生:色彩绚丽 师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子 生:秋天的`雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。 秋天的雨把――给了――,――像――。 师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。 生:齐读第二段 师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么? 生:气味 师:板书气味 师:除了这几种气味,还有别的气味吗? 生:菊花香香的。 师:你们喜欢这些气味吗? 生:回答 师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。 生:学生举手读 师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢? 生:冬的消息 师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬? 生:小燕子听到了赶快飞到南方了 师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。 生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。――小朋友捉蛐蛐的欢笑声 师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。 师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。 四、结尾: 同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 9教学内容 学习生字新词,初读课文了解课文内容。 教学目的 1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 教学重难点 初读课文,感知大意,认识课文结构 教学准备 1、布置学生观察秋天的景色。 2、教师制作有秋天的课件。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 1、同学们,看过秋天的雨吗? 2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图) 3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。) 4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是――(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤――《秋天的雨》。 二、初读课文,感知大意 1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。 2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。) 3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。) 4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”) 5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。 6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕 7、谁来说说读得怎么样? 8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。 9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。) 10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。 11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。) 12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢? 13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。 14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的.,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读 15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽) 三、课堂练习 同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。 四、课后总结 同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。 五、作业。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 10教学要求: 1.自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。 2.通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力。 3.默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。 4.有感情地朗读课文,积累背诵自己喜欢的部分。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。 教学时数: 2课时 教学过程: 一、资料汇报,交流共享,引入新课 1.课前,老师请同学们搜集有关秋天的资料,下面分小组交流搜集到的资料。 2.今天,我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题) 3.读题质疑。(如:秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?) 二、品读课文,读中感悟,理解体验 (一)初读,读准读通,巩固生字新词。 (二)再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) (三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。 1.读了课文,感受到秋雨的美吗? (1)引导找出描写秋天的雨的.句子,带着对秋雨的赞美读句子。 秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (2)赏读了句子,和伙伴交流交流:课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢? 2.自主选择学习内容,小组交流。(把自己读书的收获与组员交流) 3.个别汇报,相机点拨,朗读体会。 (1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把描写颜色的词语画下来,课后抄到词语积累本上) (2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形 式说一说。 (3)小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色,秋雨的颜色真是──五彩缤纷(领悟词义)。 (4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。 (5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) (6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读) (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。 (8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看一(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。 (9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因) (10)激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 (11)媒体播放秋天美景,感受秋天的美。 (12)配乐朗读全文。 三、自主选择,感情朗读,积累背诵 选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。 四、拓展延伸,鼓励展示 1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流:你还知道秋天有哪些美景? 2.自选作业: (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。 3.下节课展示自己的学习成果。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 11学习目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重点难点: 有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。 学情分析: 我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 教学准备: 多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》 教学过程: 一、以情入景,揭示课题。 1、导入课题: 师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。 同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢? 2、板书课题: 这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题) 二、认读生字词。 课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等) 三、整体把握,细读品味。 1、自读课文,大体了解课文内容。 (同学们真棒,这些字词都掌握了) 请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:1、钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭) 2、听范读,进一步整体感知。 课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲 生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙) (三)赏读第二自然段 1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 2、让学生自由读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白) 4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。 ()的银杏树()的枫叶()的田野 ()的菊花()的果树 5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示) 例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。 秋天的雨把()给了(),()像()。 (可说很多个) 6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗? 预设: 生:五彩缤纷 师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说? 生:就是颜色很多的意思。 师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗? 生:和五颜六色的意思也差不多。 生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。 师:还有没有近义词能代替这个词呢? 生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩…… 师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴! 7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢? (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml) 学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。 让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。 (2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 (3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的'海洋。(课件演示(13、14、15、16) (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢! 师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。 生:形容水果结得很多,密密的长在树上。 (5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 “频频点头”是什么意思? 谁能为大家美美的读一读这句话? (师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文) (四)赏读第三自然段。 过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。 1、指名读。 师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了) 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说) 3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。) (五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。 1、四人小组自由学习,解决下面的问题: A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了? B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢? 2、检查学习情况(指名回答以上2个问题) 3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天 (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。 (2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。 (3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧! 同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐 同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。 四、教师总结: 同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。 五、布置作业: 1、抄写本课词语。 2、积累关于秋天的好词佳句。 3、画一画秋天的图画。 教后反思: 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。 总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。 小学三年级语文上册《秋天的雨》教案 12【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件,感受景色的美。 2、品读课文,感受语言美。 3、动情朗读,体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入 1、孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 【设计意图】 简单回顾第一课时所学的重点,将一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析第二自然段,感受秋色 过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?(秋天的色彩) 1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、学生汇报。 3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。 4、你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。孩子们,请你自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子用“――”划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜欢的句字,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。 ①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美,它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了) 师:你真厉害,会一边想象一边读,小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生:让我感到很凉爽,很舒服。 ②指名再读。 ③师:(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) 两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) ④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热) ⑤自由朗读,再指名读,学生互评。 ⑥全班齐读。 小结:刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。 【设计意图:这是朗读指导的一个示范过程。在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法。】 6、句子对比(出示句子) 如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么? 【设计意图:抓住表现动态的'词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】 7、学生继续汇报自己喜欢的句子,教师做适当指导。 例如:(1)田野和果树 ①感受田野丰收的景象。 ②感受果子的丰收,体会果子的可爱。 生:橙红色是给……人们去摘呢? 师:果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师:从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么? 生:说明有好多水果、 师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了,真有趣。 【设计意图:让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。】 (2)菊花仙子 ①指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号) 师:这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色? ②展开想象,用自己喜欢的方式读。 8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图:抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】 9、仿说句子。(出示) 【设计意图:仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解。】 10、师:在你们的帮助下,秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音,其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。我们班谁读书最好?(课件出示秋景图,播放背景音乐) 【设计意图:创设情景,变换方式,再现文中的美丽景色,营造一个富有诗情画意的快乐课堂,让学生在读中理解美,在读中感受美。】 【小学三年级语文上册《秋天的雨》教案】相关文章: 人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案通用06-11 小学语文三年级上册《秋天的雨》教案(精选10篇)09-18 三年级上册语文秋天的雨教案通用09-27 人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教案(通用9篇)08-09 小学三年级语文《秋天的雨》教案09-13 三年级上册语文《秋天的雨》教案(通用14篇)12-09 人教版语文三年级上册《秋天的雨》教案(精选11篇)10-11 三年级上册语文秋天的雨教案(通用11篇)08-04 语文三年级上册秋天的雨课文08-13 |
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