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目录前言上篇 理论导航一、教育戏剧的理论内涵 3（一）教育戏剧的定义 3（二）教育戏剧与戏剧教育的区别 3（三）教育剧场与教育戏剧的区别 3（四）课本剧与教育戏剧的区别 3二、教育戏剧的起源发展 4（一）国外教育戏剧起源发展大事记 4（二）国内教育戏剧起源发展大事记 6三、教育戏剧的基本特征 7（一）戏剧性 8（二）教育性 8（三）综合性 8（四）情境化 8四、教育戏剧的主要作用 9（一）促进学生的认知发展 9（二）促进学生的能力发展 9（三）促进学生的情意发展 9五、教育戏剧的课程结构 10（一）热身活动 10（二）情境铺垫 10（三）情境叙述 10（四）情境深化 11（五）体验分享 11六、教育戏剧的构成要素 11（一）故事 11（二）引导者 11（三）参与者 12（四）习式 12（五）场地 12七、教育戏剧的故事挖掘 12（一）适宜性 12（二）思想性 13（三）逻辑性 13八、教育戏剧的引导者技能 13（一）诊断 13（二）仪式感 13（三）叙事性思维 14（四）保护参与者 14九、教育戏剧的参与者品质 14（一）好奇的内心 14（二）丰富的想象 14（三）认真的态度 15（四）合作的意识 15（五）包容的心态 15十、教育戏剧的实践习式 15（一）习式的含义 15（二）本书中使用的习式 16下篇 实践课例一年级教育戏剧课例之一：比尾巴 25教育戏剧课例之二：乌鸦喝水 32教育戏剧课例之三：小猴子下山 40二年级教育戏剧课例之四：狐假虎威 51教育戏剧课例之五：小马过河 60教育戏剧课例之六：大象的耳朵 69三年级教育戏剧课例之七：去年的树 81教育戏剧课例之八：陶罐和铁罐 90教育戏剧课例之九：慢性子裁缝和急性子顾客 99四年级教育戏剧课例之十：梅兰芳蓄须 113教育戏剧课例之十一：飞向蓝天的恐龙 123教育戏剧课例之十二：巨人的花园 133五年级教育戏剧课例之十三：鸟的天堂 145教育戏剧课例之十四：田忌赛马 155教育戏剧课例之十五：手指 163六年级教育戏剧课例之十六：只有一个地球 175教育戏剧课例之十七：北京的春节 184教育戏剧课例之十八：鲁滨逊漂流记（节选） 197
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