人教版 五年级上册音乐 《森林狂想曲》 教案

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《森林狂想曲》教学设计【教学版】授课教师：授课班级：授课时间：教材分析：《森林狂想曲》是全世界第一张拥有纯粹大自然音效的组合专辑，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音。新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。这首乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音效”。三个乐段均为五声羽调式，B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“3”，下句结束在主音“6”上，具有呼应关系。B段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式，使乐曲增添了新鲜感。在C段中各乐句改为弱起，并且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛、钢琴、小提琴等乐器演奏，与森林中各种动物、昆虫的鸣叫声和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来犹如身临其境一般。乐曲表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。学情分析：这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，个性与纯真并存，情绪的发展处于高速发展期，在许多方面会呈现出矛盾交错的状态。学生在音乐审美认识、音乐审美能力以及对音乐的表现、音乐创造等方面，处在一个逐步学习、逐步积累音乐个性的状态中，音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，乐理知识学生仍不是很感兴趣。这首乐曲贴近自然，能唤起学生的生活感知与共鸣感，“森林”、“动物”是学生最感兴趣的一个题材，但是乐曲本身的变化及多种乐器的参与会使学习难度大大增加，多种乐器参与、各种大自然的声音交织在一起，汇成一顿精神大餐，相反学生会出现“举筷不定”的窘境。学生能感受乐曲的背景及氛围，但是其中的调式、节奏变化，会让学生产生强烈的混淆感，所以结合学生的实际情况，特意对音乐做了重新的编排和剪辑，以此为基础，循序渐进把这顿“大餐”，分阶段、分步骤的让学生吸收，转换为音乐能量。教学目标：1．创设音乐情景，感受乐曲的发展过程，结合音效树立音乐形象，培养学生音乐记忆力和想象力。2．了解乐曲的旋律特点，感知曲式结构及特色乐器的演奏，尝试哼唱及演奏主旋律。3．感受乐曲活泼愉快的情绪，赏析森林的无穷魅力与神奇，体会人与自然和谐相处的奇趣。教学重点：1．品析乐曲的发展，培养学生的音乐记忆力和想象力。2．了解乐曲结构，感受乐曲活泼欢快的情绪。教学难点：哼唱及表现乐曲主要旋律，掌握乐曲的曲式结构。教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、竖笛等乐器。教学时间：一课时教学过程：课前播放大自然主题音乐，师生做课前准备，营造课堂气氛。一．创设情境，激趣导入。1.师生问好。2.启发谈话。师：很高心和同学们一块学习，老师有一件高兴的事要和同学们一起分享，老师前不久去了一个地方旅游，录了一段非常好听的音乐，老师想考考你们，从这段音乐中你感受到了什么场景？你还听到了那些声音？嘘！别出声、闭上眼，别吓到我们的好朋友。3．我和森林有个约会。①课件播放，学生闭眼、聆听。课件说明：这是一段复合音效，音乐静谧伴随各种鸟叫声音。②反馈交流。A师：你们听到了什么声音？感受到了一副怎样的场景？B学生汇报，师简评。教学策略：允许学生的天马行空表达，教师注意关注亮点回答，做适时引导点评，如“你听到了小鸟的叫声，你的耳朵真灵，从叫声中你能判断出是哪一种鸟吗？”、“哦，你听到了小鸟的叫声，你觉得小鸟会在哪里唱歌？”、“这种感觉的音乐你在那些地方听到过，你觉得描绘的是怎样的一幅场景？”③我们的朋友。师：音乐中我们感觉到最明显的就是鸟叫声，我们一起去找一找他们在哪里好吗？同学们，可要屏气凝神，别出声，别吓到我们的这群新朋友。④课件播放，学生赏析。课件说明：同样的音乐及背景音效，展现配乐视频，学生赏析。4.过渡小结。①师：你能用一个词或者一句话，描述你现在的心情或者感受吗？②学生简要回答。③师：老师也想想变成一只小鸟，自由的在森林里穿梭，森林是一个奇趣的大世界，每一天都会有很多奇妙的故事在上演，这节课老师和你们一起走进大森林，开启我们的狂想之旅。二．新知新觉、探究学习（一）乐曲初探。1．聆听与感受。①画音乐。师：就要走进广袤的大森林了，我们做一个小测试，看看同学们对大森林有多少了解，老师播放一段关于森林的音乐，你们用彩笔根据你听到的音乐，把你听音乐想到的画面画一画，可以是简单的几笔、或者是一条旋律线、也可以是几种动物、心里想到什么就画什么，你们敢接受这个考验吗？②课件播放音乐《森林狂想曲》，学生聆听并画一画。③交流反馈。A师：谁来给我们展示一下你的作品，让我们猜一猜你的想法。B学生展示，其它学生猜一猜，展示的同学说一说自己的想法。教学策略：这个环节需要教师的引导及发现学生的亮点，教学中教师语言以引导为主，如遇上学生害羞、矜持等场面，利用自荐、互荐、选派的方式来开展，教师语言以引导为主，不给于评价，只说理由。抓住“森林”“绿色”“什么动物”“什么心情”多种角度契合音乐描述，抓关键词。④师过渡小结。师：同学们真厉害，光听一段音乐就能想到这么多画面，奇趣的大森林里面到底发生了什么事情？和你们想象的情境是不是一样的呢？同学们准备好了吗？森林之旅开始了。2.复听：音画合一。①提示引导A课件出示问题：①动物们在干什么？你都发现了那些动物？②听了音乐、看了画面后，你最想说的一句话或一个词是什么？B教师强调问题。②带问题，配乐视频赏析。③交流反馈。A师：原来大森林里每一天都有这么多奇趣的故事在上演，谁来给我们说说，给你留下最深刻印象的是那一幕场景？动物们在干什么？你都发现了那些动物？B学生回答，师点评。C反馈：此时此刻你最想说的一句话或一个词是什么？策略：抓学生的直观表达词汇，教师乘势凸显“聚会”“狂欢”“开心”“热闹”“听了以后我觉得很欢快”等，教师做附和性表述。3.乐曲简介。师：刚才我们听到的乐曲非常有名，作曲家和录音师一起合作，花费了5年的时间在原始森林中录了接近100种自然的声音，在加上各种乐器，巧妙地创作出了这首令人叫绝的乐曲——《森林狂想曲》【课件出示】4.乐器与旋律变化。①这首乐曲除了有各种真实的森林音效，还运用了多种乐器，老师想考考同学们，你们从乐曲中听出那些动物的叫声？还听出了那些乐器的声音？你能在画面中找到吗？可以边听和边和你身边的同学小声交流，并记录在纸上。②课件播放。课件说明：根据音乐进程，形成旋律线运动轨迹帮助学生感受旋律变化，同时利用背景画面凸显：竹笛、钢琴、吉他、小提琴四种主要乐器，巧妙渗透在画面中，给学生自主观察和对照。③学生对照聆听④交流反馈。A你听出了那些动物的声音？（学生说一说）B提问：你听出了那些乐器的声音？能教一教我们这种乐器演奏的姿势吗？（遇上阻力，转换问题：其实音乐中的主要乐器都藏在了画面中，找一找你认识这些乐器吗？想一想这些乐器怎么演奏？给我们学一学动作好吗？）C课件出示：示例乐器，教师简介师：参与这首乐曲演奏的乐器很多，最主要的就是笛子、小提琴、吉他和钢琴，其中笛子也叫竹笛，是我们国家的民族乐器，小提琴是拉线乐器、吉他是拨弦乐器，钢琴你们最熟悉了，是.......（学生接口：弹奏）。森林中的动物们可真是多才多艺，吹拉弹奏无所不能呀！⑤结构及旋律A指导学生观察色块及旋律线师：通过观察旋律进程图，同学们觉得哪些部分是相同的？你觉得这个时候狂欢会上发生了什么有趣的事情？策略：学生对照进程图指一指说一说，教师围绕“天亮了狂欢会开始了、太阳越升越高越来越热闹、夕阳西下玩累了准备回家”的情境线索，引导学生通过三个颜色的曲式结构，配合情景描述了解。B细节强化：怎么看出来动物们很开心的？师：看一下旋律线的走向，有一种什么变化？（越来越快、音越来越高、节奏越来越快）环节话术准备及提点：音乐开始的时候节奏舒缓、由弱渐强，感觉动物们刚刚从睡梦中苏醒；紧接着乐曲越来越清亮、跳跃，仿佛看到太阳越升越高，苏醒的动物越来越多，他们开始在做狂欢准备；紧接着，出现了一段安静柔和的音乐，感觉他们有点害羞；不一会音乐的旋律越来越激昂、节奏越来越快，他们不再拘束和害羞，全都参到了狂欢会中，唱歌、跳舞；傍晚来临了，日头偏西、音乐也弱了下来，最后他们都跳累、唱累了各自回家，大森林的夜晚降临了，又恢复了寂静，它们都入睡了。课件说明：这里的旋律用了不同颜色的旋律线及跳跃性来展现，教师结合旋律线来介绍和陈述。5．巩固复听。①师：这首乐曲描绘的是一幅幅鲜活的画面，我们再来听一遍这首乐曲，结合刚才我们想象的画面，对照感受一下。老师有个小要求，一边听、一边对照音乐比划一下这四种乐器的演奏动作，比一比谁模仿的最像。②课件播放情境画面，教师带动学生听音乐、看画面、比划：钢琴、小提琴、吉他、笛子的演奏动作。策略：教师可做暗示性的动作，带动学生，契合情境画面，适时语言短暂提示，如“天快亮了，它们都醒了”“一声清脆的笛声划破上空，唤醒了各种动物”“吉他手不甘示弱来了一个帅气的造型”“悠扬的小提琴合着钢琴的轻快节奏拉开了狂欢节的序幕”（二）主题乐句赏析及学唱。1、过渡师：音乐会上各司其职，不同乐器演奏不同的片段和旋律，天衣无缝的配合才是好音乐的关键，老师和同学们也合作一把，我们学唱一下三个主题旋律，学会了我们也可以和动物们一起狂欢。下面环节教学说明：结合分步的旋律，教师组织学生模唱或哼唱旋律，老师可以用乐器（自己擅长的）带一带。2、A段旋律学习。①课件出示：A段的旋律。②听示范音乐，组织学生哼唱③根据图示，强调前面的部分相同，改变的是每个乐句的尾部。④合作表现：师吹奏或弹奏学生模唱2. B段旋律学习①课件出示：B段的旋律。②先打节奏，然后学演唱旋律。（师教唱旋，律学生学唱）③简介弱起小节，学习旋律。④合作表现：师吹奏或弹奏学生模唱3.学习C段的旋律。①课件出示：C段的旋律。②听示范音乐，组织学生哼唱，师教唱旋律。③合作表现：师吹奏或弹奏学生模唱4.初涉曲式结构①课件出示三个主题的旋律。师：这首音乐由三个主题组成，分别叫做：ABC【单击左键标注】演奏中通过不同的乐器和强弱变化，呈现了丰富的情境，老师和你们做一个强化记忆小游戏，我们找三个“小音乐家”到讲台，背对屏幕，我们随机选择主题考考他们。②游戏：小小音乐家A采用自荐或推荐的方式选择三个同学，（也可以是三组同学，2-3各位一组，扩大参与度）B请学生出题：到讲台指一指，或者到操作电脑前，自己点击（或老师代劳）C说说这是那个主题。D小结师：这三个主题巧妙地交织在一起，重复的演绎，把动物的狂欢画面演绎得淋漓精致，我们对照下角的曲式分布图和乐器，完整的听一听，同学们可要仔细听，一会老师有任务交给您们。③课件播放曲式动画进程图，学生对比、参照、记忆。（三）合作填表：曲式辨析。1、教师分发曲式格子图表A教师强调师：请同学们完整听音乐，把三个乐段ABC分别填到对应的地方，每个人都会有一张表格，先独立填，然后和身边的同学对照一下，看看你们的意见统一吗？听一听对方的想法。策略：人手一份格子图，教师播放完整音乐，学生对照聆听填表，然后相互交流。B课件播放完整音乐。2、订正及说明①举手反馈：同桌填写一样的有哪些，不一样有哪些？争议在哪一个部分？②师：音乐学习就是有争议才有进步，就像这首音乐的创作者们，为什么经历了五年时间，就是经历了再斟酌、在思考、和再讨论，我们一起对照进程图看一看你的想法正确吗？③复听矫正。三．课堂拓展、激发情感1.留给我。①师：奇趣、唯美的大森林里生活着不计其数的各种动植物，他们和我们人类，福祸相依、应该和平相处，可随着社会的进步、我们的森林面积却在不断地减少，很多动植物都失去了家园，这是多么痛心的一件事情呀！老师有一首好听的歌曲要和同学们，一起分享，或许我们会认识不一样的森林。②音乐赏析《留给我》。2.自省自悟。①结合课件说一说：这一切都没了，我们还剩下什么？②教师小结。师：这首歌曲的名字叫《留给我》，我们只有一个地球，生活在地球上的不仅有人类，还有许许多多的动植物，要是这一切都没了，也就没有人类的存在，生活在一个黑漆漆的世界里，那是多么恐怖的一件事情，我们剩下的只有眼泪。爱护地球环境、保护森林，不仅是留给这许许多多的可爱生灵，更重要的还是留给我们人类。四．总结，授课结束。1.师：很高兴和同学们，度过愉快的40分钟，老师和你们畅游在奇趣的大森林，完成了一趟奇妙的旅行，老师期待和你们再次学习的机会，同学们，再见。2.伴随音乐，走出教室，授课结束。

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