张贵栓‖统编教材二上第一单元《小蝌蚪找妈妈》精读引领课

任务一、朗读课文，说出小蝌蚪的样子

1.借助拼音正确朗读课文，给每个自然段标上序号，用“——”画出文中描写小蝌蚪样子的句子。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。认读“池塘”，结合字的偏旁部首、图片和生活实际理解“池塘”的意思。

池塘 水塘 鱼塘 荷塘

——周围是土的蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

（2）说出课文中的小蝌蚪是什么样子的。

——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

（3）再读第1自然段，请学生扮演小蝌蚪，演一演小蝌蚪甩着尾巴的样子，要读出小蝌蚪快活的样子。

2.再读课文，想一想：小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？一边读一边用“——”画出来。

（1）交流问题。小蝌蚪一共找了几次妈妈？分别找到了谁？

——三次。

——鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。（贴图片）

（2）随文识字。“阿、姨”可联系生活组词识记；“龟”字和“电”字进行对比识记；“鲤”字运用字理识字法识记。

任务二、再读课文，说出小蝌蚪成长变化的过程

1.学习第2自然段。

（1）认读多音字“教”。

教学楼中有很多教室，一位教师正在教学生写字。

（2）再读第2自然段，说出小蝌蚪的身体发生了什么变化。（板书：长出两条后腿）

（3）小蝌蚪着急找妈妈，看到鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。学生扮演小蝌蚪和鲤鱼阿姨，表演“迎上去”这一情景。积累有关“迎”的词语。

欢迎 迎接 迎风 迎面

（4）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，同桌分角色朗读，读好问句和感叹句。

问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

（5）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？（板书：四条腿、宽嘴巴）

2.学习第3自然段。

（1）想象小蝌蚪当时开心的心情，读第3自然段。

（2）说出此时小蝌蚪身体发生的变化。

（板书：长出两条前腿）

（3）小蝌蚪看到四条腿、宽嘴巴的乌龟，以为是自己的妈妈，就急忙追上去，理解“追上去”的意思。学生扮演小蝌蚪和乌龟，表演“追上去”这一情景。

（4）分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话，要读出小蝌蚪的激动，读出乌龟的和蔼与热心。

叫着：“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

（6）小蝌蚪从乌龟说的话中，又得到了什么信息？(板书：大眼睛、绿衣裳）

3.学习第4自然段。

（1）出示第4自然段，一边读一边用“”画出青蛙妈妈的样子。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

（2）读一读，用加点的词语各说一句话。

（3）小蝌蚪的身体又发生了怎样的变化？（板书：尾巴变短）

（4）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪是怎样做的？

小组讨论：“迎上去”“追上去”“游过去”有什么不一样？

——两个人面对面，一个向前就是“迎上去”。一人在前，一人在后面追赶，就是“追上去”。“游过去”是指在水里活动。

4.学习第5、6自然段。

（1）找出文中描写小蝌蚪动作的词语，学生观察“蹬、跳、蹦”三个字的共同点。

三个字都带有足字旁，都表示脚的动作。像这样的字，你还知道哪些？

（踢、跑、蹲、跨……）

（2）再读一读，三个字能不能换一下位置？通过朗读，感受小青蛙动作的敏捷和快速。

（3）小蝌蚪找到妈妈后，天天跟着妈妈捉害虫，这时它们的身体发生了怎样的变化？

（板书：尾巴不见了）

任务三、分角色朗读课文，借助图片讲故事

1.小组合作，分旁白、小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈五个角色，朗读课文。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.优秀小组戴头饰分角色表演读。

4.根据课文内容给五幅图排序。同桌合作讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。

5.教师评价，学生评价，评选“讲故事小能手”。

评价内容 评价等级（☆）

能按图片顺序讲故事

能用上表示动作的词语，并加上动作讲故事

能吐字清楚，流利地讲故事

任务四、链接阅读《小蝌蚪》，说出小蝌蚪的成长变化过程

小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。

1.自由朗读《小蝌蚪》，说一说小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

2.圈出表示动作的词语：脱下、换上，并联系生活说一句话。

3.多种形式朗读儿歌。

任务五、生字分类，规范练写，评价修改

1.请正确朗读下面的词语。

两条 哪里 宽广 头顶 眼睛 肚皮 孩子 跳高

2.请按照结构给下面的字分类。

两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳

——左右结构：哪 顶 眼 睛 肚 孩 跳

——独体结构：两 皮

——上下结构：宽

3.观察左右结构的字，能够写规范、端正。

（1）请观察字的左右宽窄情况。

哪 顶 眼 睛 肚 孩 跳

——左窄右宽。

（2）教师边讲重点边范写。

（3）出示评价表，学生描红一个，练写两个。

姿势端正 书写整洁 注意结构和笔顺笔画 书写正确

☆ ☆ ☆ ☆

（4）借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

4.能规范、端正地书写“两”“皮”“宽”。

（1）出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿、执笔姿势和笔顺。

（2）借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。

小结：这节课我们跟随小蝌蚪一起进行了探秘，知道了小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。大自然的奇妙之旅还在继续，让我们下节课继续去发现吧！返回搜狐，查看更多