小学一年级语文《小白兔和小灰兔》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》原文

　　收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

　　老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

　　小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

　　小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

　　这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

【篇二】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

　　1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、朗读课文录音带。

　　4、抄有课后练习4的小黑板。

　　5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、教师提出学生要求：

　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3、学生按要求自学后，进行检查：

　　（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1、教师引读第一段：老山羊在地里――小白兔和小灰兔――

　　2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

　　8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

　　9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1、去拼音认读生字卡片。

　　2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

【篇三】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思

　　新课程倡导自主、合作、探究学习，反对“塞知识”，是啊，知识如海洋，茫茫无边，如何“给”得完呢？知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，所给毕竟是有限的。再说，“给”得越多，思维越死，在“给”的过程中，老师分明把学生的思维一次又一次地禁锢，（也许说得有点夸张）这一点我们有很多老师都是知道的，可是为什么还要一如既往地“塞知识”呢？如若问其所以然，老师亦或要说上级要考试呀，不考的话，我们也不必如此，谁不想轻松一点，要考我们就没有办法。一脸的无辜相，好象罪魁祸首是上级教育主管部门或者学校的管理者，你们要考试，我们有什么法子，只能“塞知识”！

　　难道真的如此吗？难道真的没有其他更好的办法了吗？朱永新教授告诉我们知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

　　多么精辟的话语！为了学生的终生发展，只有让他学会自己种菜的本领。只有学会了种菜的本领，才有吃不完的菜。我们做老师的还会担心考试吗？当然不会。

　　当然教学生种菜比给学生白菜困难得多，这要我们老师付出更多的心血。这才是问题的关键所在啊。可是，为人师者，又怎能为了贪图省事而担任填鸭者，抹杀了学生思维的火花呢？明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不断前行探索，才是我们教育工作者的责任啊。