幼儿园泥工活动反思（八篇）

幼儿泥工活动的探究

在幼儿美术教育活动中有绘画、工艺和欣赏。而在绘画的内容中，包括有蜡笔画、钢笔画、蜡笔水彩画和彩墨画等；工艺中，有纸工、泥工、拼贴和拓印等；欣赏里面，又有中外名作欣赏和美术作品欣赏。所有这些内容，都只有一个目的，那就是为了对孩子进行审美教育、造塑知识和技能教育。苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。但是让每一个孩子都能按教材要求去进行各种材料的制作，这确实很难办到。在这种情况下，如何提高孩子的创新能力和审美能力呢？心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不急待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。

泥工就是以粘土（黄泥、白泥、橡皮泥、面团等）为主要原料，用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物形象等。在泥工活动中，学习泥工的技能主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。活动中一小块橡皮泥虽能让孩子爱不释手，但在很大程度上束缚了他们的思维。根据这一情况，利用在教学资源上有着得天独厚的有利条件，从孩子们喜爱的泥巴入手，加强泥工教学，并同时使之与绘画相结合，从而逐步来提高孩子的审美能力和创造力，促进孩子的全面发展。

一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进

1．泥巴游戏，引发兴趣对孩子进行泥工教育的第一个措施是：让孩子尽情地玩泥巴，而不加以任何的限制和示范。孩子进入幼儿园后，对一切都感到新鲜，都觉得有趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣。他们较少受各种成规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神话，随意“张冠李戴”也不觉得怪异。孩子在玩泥巴过程中表现出了很多创新性的精神。比如：孩子随手拿来搓几下，搓出个圆球，他们就叫它是“篮球”，多搓几个，他们谓之为“饭”，放到一个压出来的“碗”里面，就可以“吃”了；拉一下长，又出来一个根根的红萝卜；用小刀把一块方泥切去几刀，变成了一辆小汽车??在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中，孩子的兴趣都很浓，也能做出不少东西来。

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