ei拼音的四个声调对应的字

进入一年级后，语文刚开始是一些儿歌，女儿很喜欢，觉得很容易理解。后面学到拼音时，感觉totally get lost(完全迷失了)！四个声调分不清楚，mā、má、mǎ、mà一通乱读?！后面学的多了，声母、韵母分不清楚，还有整体认读(整体认读zhi，她会平成读成“zh-i”)！终于终于磕磕绊绊全学完了，发现长得像的几个拼音，还老是混淆，比如：b- d，p- q，t-f，ei-ie，iu-ui等。连老师都拿他们没办法 ！╮(╯＿╰)╭ 。在我们还没有研究出更好的方法之前，我家娃自行给自己加了数字来提醒自己区分第二声和第四声(也真是被逼无奈之举 !)

这种死记硬背的方法既打击了孩子的自信心，又给家长增添了挫败感(怎么你就都不会呢？！10遍了，20遍了，还不行！?)。仔细看了一下女儿的课本，我发现有几个问题：首先是这些声母和韵母的组合是随机的；其次，声调也是混乱的，没有规律可循(书本截图图示)；最后，这些拼音对她来说就是陌生的符号，没有任何意义。这就无形当中增加了孩子们的学习难度。

这里面其实有四个梯度的难度：第一，认识这些声母和韵母是第一梯度的难度；声母和韵母的组合发声是第二梯次的难度；再加上四声调的组合是第三梯次的难度；最后是如何把这些拼音符号和她认知范围内的事物建立关联，帮助她快速理解和记忆。课本上直接把这四个梯次的难度叠加起来，直接让她们去掌握，这基本上是不太可能的(更何况是每天都还有新的内容加进来！)。

发现了为什么女儿不能很顺利地掌握拼音的真正原因，我接下来就把这四个难度梯度依次进行了拆分，帮她整理了声母、韵母(第一难度梯度)、所有声母和韵母的组合(第二难度梯度)、加上四声调组合(第三难度梯度)、给每个拼音组一个熟悉的词，跟日常事物建立关联(第四难度梯度)，并最终整理成了一张如下的表格。这样就方便她按照规律来一步步探索和理解！女儿按照这个不同难度梯次准备的资料，系统地理解、掌握了所有的拼音。

最后我还帮她整理了容易混淆的几个拼音组合，让她彻底的区分开了这些容易混淆的组合(我将在后面的文章中陆续分享！)。可能很多一年级的小朋友们在学习拼音这部分内容时，也会遇到过类似的情况，我想把我们的经验分享给大家！