17《松鼠》教学设计+说课稿

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部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》说课稿一、说教材分析:1.教材的地位及课文特点《松鼠》是一篇说明动物特征的文章，是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。2.学习目标和重点、难点的确立语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象。技能目标：学习由总到分，条理清晰地介绍小动物的方法。情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。重点放在对事物特征的观察和形象生动的说明上。3.学情分析本文是一篇浅显的科学小品文，对学生来说难度不大，本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。二、说教法依据新课程标准理念，这节课我主要采用了自主学习、合作探究的方法实施教学。引导学生在自主学习的基础上，合作探究，充分发挥集体的智慧，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学力求体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1.勾画圈点法：让学生在默读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。2.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。3.比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。4.归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。5.拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。四、说教学流程(一)导入新课：通过观察图片，把看到的、想到的说出来，交流引导、切入课题。由松鼠怡然嬉戏的图景想到人与自然，与动物的和谐相处，由此导入新课。(二)出示目标：确定了三个学习目标把握特征、理清顺序、品味语言，并板书。(将学习目标写到黑板上，比单纯口头述说或在大屏幕上一闪而过更能提示学生注意本节课的学习任务。)(三)概括特征，理清顺序：要求学生带着几个问题重读课文。通过问题的解决，概括出了松鼠的特征，理清了文章顺序。(带着问题读课文，避免了盲目性，让学生能有的放矢。这一环节达成了“理清顺序”这个学习目标。)(四)合作探究，研读课文：要求学生四人为一小组合作交流：课文是怎样具体说明松鼠这三个特点的 分了几个方面 并作口头介绍。(这一环节是想引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。把黑板交给学生，让学生“以我手写我心”来总结，会比由老师执笔的效果来得好。让学生作口头介绍，目的是锻炼学生的语言表达能力。这一环节达成了“把握特征”这个学习目标。)(五)赏析课文，品味语言：首先通过比较阅读，让学生体会《辞海》中对松鼠说明的文字与课文语言上的不同，然后让学生四人一组，找出自己认为生动、形象、有趣的句子或词语，细细品味，讨论交流。最后引导学生归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察。(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。讨论交流仍是想让学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究。最后归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察，是想让学生体会到观察的重要性，在以后的学习生活中做一个善于观察的有心人。这一环节学生发言积极踊跃，对语言生动性的体会也很深刻。这一环节达成了“品味语言”这个学习目标。)(六)谈谈收获，质疑课文：首先让学生谈谈这节课的收获，归纳应该怎样学习说明文，怎样写好说明文。然后要求学生质疑，学生没有疑问，老师提出一个问题：有人认为文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”让人感到很别扭。所以这几句是一个不和谐的音符。对此，你有什么看法 (谈收获使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。后一个问题并不要求非要有一个明确的答案不可，而是借此适当引导和培养学生保护环境、热爱大自然、保护小动物的意识。)(七)拓展延伸：要求学生选一种自己喜欢的、了解的小动物，用第一人称介绍一下这种动物的外貌特点、生活习性等。(本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，非常适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂知识的巩固及运用。)针对教案设计的特点，我没有采用多媒体，而是采取了教师板书和学生板书相结合的方式。板书设计我抓住了漂亮、驯良、乖巧、总分、观察等关键词，重点突出、简明美观。教学完毕，教学目标基本达到，但觉得还有几点不尽人意之处。一、由于备课时间仓促，导致教学环节处理不够紧凑，缺少了朗读的环节。二.对于学生板书、口头介绍的环节，要求不够明确、具体。通过执教这堂课，我深刻体会到了学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，在师生平等的对话中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，养成学生主动思维、创造阅读的习惯，是新课标赋予语文教师的时代使命。(1)部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》教学设计[教学目标]1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。[教学重点]1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。[课前准备]1.搜集有关松鼠的文字、图片或影像资料和作者的相关资料。2.制作多媒体课件。[教学过程]一 、看图，激趣导入1.说说你看到了什么？想到了什么？（指名回答）2.其他学生补充。二 、理清脉络，细读文本（一）重点导读，感知松鼠的特点1. 课文是围绕哪句话写的？“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征；引起下文，是全文的中心句。)读文要求（1）自由读读介绍松鼠“乖巧”和“驯良”的段落。在印象深刻的地方写写批注。用“____”画出松鼠漂亮的外形，用“ ”画出松鼠驯良的性格，用“ ”画出松鼠乖巧的行为（2）想好后先和小组同学说一说。在小组内交流自己找到的词语或句子，说说理由，并作好批注。3. 师生合作，答疑解难。（1）班内汇报，重点指导学生交流：作者是怎样写松鼠的乖巧，驯良，机敏的？课件出示重点句子：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歌凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。”“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”引导学生画出表现松鼠反应灵敏的动词，再想象当时的情景，说说这些动词是怎样表现松鼠警觉的特点的。（2）了解松鼠搭窝的过程：教师指导学生口述松鼠搭窝的过程，再用“先……再……然后……”说话。师生共议：松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？小组合作总结：松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物。课文是从漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和生活习性四个方面描写松鼠的。教师引导学生拓展思考：从对松鼠吃、住、活动的描写中除了能感受到松鼠的漂亮、驯良、乖巧，还能感受到松鼠的哪些优秀品质？操作指导 本环节要在教会学生提取、梳理信息并分条记录的基础上，引导学生围绕中心句进行自主阅读，通过画一画描写松鼠可爱的句子，引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮、驯良、乖巧。教师要引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、具体的，培养学生的阅读能力和遣词造句的能力。三、 对比阅读，感悟写法结合课后第二题，感受说明性文章不同的语言风格启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。(本文的语言准确、生动、形象，读了课文后，活泼可爱的松鼠仿佛就在眼前。)同桌讨论：怎样才能更好地介绍小动物呢？(认真观察动物的活动；运用恰当的说明方法；使用准确、生动的语言，合理清晰的结构。)对比阅读，感知不同（1）课件出示课后第二题第一个例句：松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。（2）思考交流：例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别具有什么作用？（3）师生小结：例句是从松鼠的体形、体长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，利用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。2. 课件出示课后第二题第二、三个例句：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。（1）学生继续通过小组合作的方式，体会第二、三个例句与课文相应内容在表达上的不同。（2）交流明确：第二个例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料及窝的大小等方面提供了简洁明确的信息，而课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。第三个例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息，而课文第5自然段还谈到松鼠毛的颜色及松鼠如何梳理毛，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习性。操作指导：教学时要重点指导学生抓住第一个例句与文中进行对比，在习得方法之后，再让学生小组合作体会后面两个句子，最后引导学生在对比阅读中感受不同的表达方法，为以后的习作做好铺垫。[板书设计]松鼠(1)

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