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本节课内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略,发展数感。因为这是第次安排独立课时学习估计，所以估计问题的难度控制在估计对象规范(如情境图中的文字，整齐排列，每行大约10个字)、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题，以体现与四年级三位数乘除运算学完之后估计内容的区别，并为四年级的估计做铺垫。
本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动，在二年级的学习中，学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计，如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。本节课要求学生先估计有多少个字，再具体地数数。
二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材,按从易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。
本课重在培养孩子的估计意识和合理的估计策略。但教学中,很多学生会不自觉地去数多少个字,以尽量得到一个精确的结果，不能正确理解“估计”的含义，教师要注意正确的引导,让学生区别估计与精算的不同作用。同时，学生在估计时会有很多不同的想法,教师一方面要给予充分的肯定，另一方面让学生在比较中选择最优的估计方法，比如先估计局部再推测整体的方法。让学生在估计的过程中，能结合实际选择最优的方法，发展数感。
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