小学语文教材同步统编版一年级上册识字（二）7大小多少.docx

《大小多少》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文《大小多少》。

2.学生能够识记并正确书写本课的生字词。

3.学生能够理解并运用课文中的量词。

（二）过程与方法

1.通过图文对照，引导学生认识生字词。

2.利用偏旁归类法，帮助学生记忆生字。

3.通过比较分析，让学生理解“大小”和“多少”的概念。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对语文学习的兴趣。

2.通过课文学习，激发学生对自然和生活的观察力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的朗读与背诵。

2.生字词的识记与书写。

（二）教学难点

1.正确使用量词，理解“大小”和“多少”的对比关系。

三、教学准备

1.课文《大小多少》的课文图片。

2.生字词卡片。

3.标准朗读音频资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与观察力

展示课文《大小多少》的图片，引导学生仔细观察图片中的事物。通过提问，例如“你看到了哪些动物？它们的大小一样吗？”来激发学生的好奇心和观察力。让学生在轻松愉快的氛围中初步感受课文内容，为深入学习打下基础。

2.引导发现与思考

（二）新课呈现

1.课文朗读与跟读

我会播放课文《大小多少》的标准朗读音频，让学生们聆听。接着，我会邀请学生跟随音频一起朗读，注意模仿正确的语音和语调。通过跟读，学生可以加深对课文节奏和韵律的感知，同时锻炼发音和语感。

2.生字词逐句讲解

在学生跟读课文后，我会逐句解析课文内容，特别强调生字词的读音和意义。例如，在第一句“一个大，一个小”，我会指出“大”字的读音为“dà”，并解释它表示物体的体积或数量的多。同时，我会展示“大”字的字形结构，帮助学生记忆。对于每个生字词，我都会用简单易懂的语言进行解释，并鼓励学生尝试造句，以加深理解。

3.量词使用与情境创设

课文中的量词使用是教学的一个重点。我会通过创设具体的情境，如“一头黄牛”和“一只猫”，让学生理解“头”和“只”的使用。我会准备一些动物的图片，让学生根据图片选择正确的量词，并造句描述。此外，我还会设计一些小游戏，如“量词接龙”，让学生在游戏中学习和使用量词，增加学习的趣味性。

4.对比分析与思维拓展

课文通过对比的方式展示了“大小”和“多少”的概念。在教学中，我会引导学生观察课文中的对比句式，如“一边多，一边少”，并让学生思考为什么作者这样写。接着，我会让学生分组讨论，每组找出生活中的“大小”和“多少”的例子，并用课文中学到的量词进行描述，以此来拓展学生的思维和加深对课文的理解。

5.课文背诵与表演

为了加强学生对课文的记忆，我会鼓励学生尝试背诵课文。在此基础上，我会组织学生进行课文表演，每组学生选择课文中的一个场景进行表演，通过角色扮演的方式，让学生更生动地理解课文内容。表演不仅能提高学生的语言表达能力，还能增强他们对课文的理解和记忆。

（三）生字词教学

1.生字词的读音与书写

教师展示课文《大小多少》中的生字词卡片，如“多”、“少”、“黄”等，逐个指导学生正确发音。例如，教师可以指着卡片上的“多”字，领读“duō”，并让学生跟读，注意声调的准确性。

接着，教师在黑板上示范每个生字的标准书写，强调笔画的顺序和结构，如“牛”字的反犬旁和“果”字的竖折折钩。学生跟随教师的示范，在练习簿上模仿书写。

2.生字词的意义与组词

教师引导学生理解每个生字词的意义，并鼓励学生进行组词练习。例如，对于“多”字，教师可以提问：“‘多’字可以组成哪些词？”学生可能会回答“多少”、“很多”等，教师随即在黑板上列出这些词，并解释每个词的含义。

针对“少”字，教师可以展示不同情境下的用法，如“少女”和“少爷”，让学生理解“少”字在不同词中的不同意义。

3.生字词的运用与造句

教师挑选课文中的几个关键句子，如“一个大，一个小”，并指出其中的量词“个”和形容词“大”、“小”，让学生尝试用这些生字词造句。

例如，教师可以提出：“谁能用‘多’字造个句子？”学生可能会说：“我有很多玩具。”教师随即表扬学生，并在黑板上写下这个句子，同时解释句子结构和用词的准确性。

教师还可以设计一些互动游戏，如“我来比划你来猜”，教师用肢体语言表现课文中的句子，学生猜并用生字词造句，以此增加课堂的趣味性和学生的参与度。

4.课文内容的深入理解

教师引导学生深入理解课文内容，通过提问和讨论的方式，让学生思考课文中描述的事物之间的关系。例如，教师可以问：“课文中提到了哪些动物？它们的大小和数量是怎样的？”

学生通过讨论，能够更好地理解课文中的对比和量词的使用，如“一头黄牛”和“一群鸭子”，并能够用自己的话复述课文内容。

5.课堂小结与作业布置

在课堂的最后，教师总结本节课学习的重点，强调生字词的正确读音和书写，以及量词的正确使用。

教师布置作业