家校合作视角下的中小学劳动教育

龙港市第七小学  宋美新

【摘要】基于家校合作的中小学劳动教育是落实党和国家教育方针的具体举措，其有利于形成传承中华民族劳动美德的教育场域。家校合作视角下中小学劳动教育的开展，家庭和学校要强化沟通，明确双方职责；要巩固合作，搭建实践平台。家庭和学校应组织学生学习农耕知识，感受劳动之美；探寻劳模事迹，传承身边的匠人精神；鼓励创造性劳动，培养劳动创新品质；开展志愿者活动，在行动中涵养劳动品格。 【关键词】劳动教育；家校合作；教育场域         劳动在人的发展中的重要作用凸显，单一的教研方式不能满足新时代的教研需求。新时代新学情呼唤多元高效的校本教研新形式和高素质专业化的教师队伍。首先，中小学劳动教育校本教研要求教师要深入挖掘劳动育人价值，加强对教育教学问题的思考，向“研究型教师”转型。其二，课程实施的效果取决于教师的课前准备，劳动教育校本教研是教师课前准备的关键环节，是教学质量的有效保障。其三，校本教研文化是以学校为基地，以教师为研究主体，以教育教学问题为研究对象，以促进教师专业化发展和学校可持续发展为价值取向的现代学校文化，它能反哺学校劳动教育校本教研生态，促进学校内涵式发展。其四，加强劳动教育是扎根中国大地办学的本质要求。中小学劳动教育校本教研是在充分了解中小学劳动教育现状的基础上开展的教研活动，能为学校开展劳动教育起到奠基作用。一、家校合作视角下中小学劳动教育的现实意义         党和国家一直高度重视劳动教育。2015年，教育部印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》中提出，用三至五年时间，推动我国中小学建立课程完备、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。2017 年，党的十九大报告提出，要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上发表关于劳动教育的重要讲话，明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。2019 年，中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大、中、小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。从劳动教育角度审视，只有学校与家庭密切合作，协调一致，才可能真正促进中小学生良好劳动素养的形成。因此，基于家校合作的中小学劳动教育就成了落实党和国家教育方针的具体举措之一。         二、家校合作视角下中小学劳动教育的内涵与现实问题         （一）家校合作视角下中小学劳动教育的内涵         由于侧重点不同，不同的主体对于劳动教育内涵的界定并不统一。著名教育家陶行知认为，劳动教育是在劳力上劳心的教育，它对人具有多方面的发展价值：既陶冶性格，又提升智力；既知识育人，又实践育人；既注重劳动训练，又注重劳动体验。袁振国教授主编的《当代教育学》中将劳动教育界定为劳动技术教育，认为它是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。