家庭教育方式、家园合作共育对幼儿自信心、独立性的影响研究

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作者：

李茹

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摘要：

我们生平要接受的教育大致有三类,来自各自家庭的培养,在学校期间接受的教育以及我们在社会上的锻炼.家庭教育即家庭的培养对人的一生所起到的作用是其他一些教育没办法取代的,3-6岁学前幼儿的教育,则是家庭和幼儿园二者同向同步,合力共育的.我国儿童教育学专家陈鹤琴先生曾讲过:"对于幼儿的教育不是家庭教育能够独立完成的,仅仅学校的教育也是不能够独立完成的,只有两者通力配合才能达到应有的效果."而这一阶段的幼儿,正是他们自信心和独立性得到发展的关键期,家庭教育方式和家园合作共育从中起到非常重要的作用.目前国内外有关家庭教育方式,家园合作共育对幼儿自信心和独立性的影响方面的研究还不太多,不够细致.在以往的研究中,很少有人把自信心和独立性相联系来探讨,也没有把家庭教育方式和家园共育进行比较,鉴于此,本研究通过问卷调查,访谈,案例的形式,在上海市奉贤区的城乡区域5所幼儿园取样,得到了344个有效的样本.重点分析了家庭教育方式,家园合作共育与幼儿自信心,独立性之间的关系,运用SPSS21.0对调查数据进行统计分析,从研究中发现:(1)受教育程度高的父母多持民主型教育方式,而单亲家庭的父母较多持专制型教育方式;受教育程度低的家长其孩子自信心,独立性比较差;单亲家庭类型的幼儿自信心,独立性比较差.(2)小班幼儿的自信心分数显著低于中班幼儿和大班幼儿,但中班幼儿和大班幼儿的自信心不存在显著性差异;小班幼儿的独立性分数显著低于大班幼儿,然而小班幼儿和中班幼儿,中班幼儿和大班幼儿的独立性分数不存在显著性差异.(3)父母教养方式中的民主分数和幼儿的自信心,独立性成显著正相关,而专制型分数和幼儿的自信心,独立性呈显著负相关.(4)父母教养方式中的民主维度可正向预测幼儿的自信心,独立性状况,父母教养方式中的专制维度可负向预测幼儿的自信心,独立性状况.(5)良好的家园共育可促进幼儿自信心,独立性的发展.结合调查情况分析结果,对于当前家庭教育中出现的弊端,以及幼儿入园后幼儿园培养过程中出现的问题,研究者给出了提高家长科学育儿素质,改善家庭教育方式方法,完善家园共育途径,提升家园合作理念,形成有利于幼儿自信心,独立性发展的若干建议,为家庭和幼儿园共同培养孩子的自信心和独立性提供了比较科学的教育方法.

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关键词：

家庭教育方式；家园合作共育；自信心；独立性；幼儿

学位级别：

硕士

DOI：

CNKI:CDMD:2.1015.449513

被引量：

4