第十单元《 酸和碱》复习教案

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1、酸和碱复习课教学设计人民教育出版社九年级化学下册第十单元复习一、课标要求和教材分析一、课标要求和教材分析（一）课标要求课表要求认识常见酸碱的主要性质和用途， 知道酸碱的腐蚀性； 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法；了解用酸碱指示剂（酚酞，石蕊）和 pH 试纸检验溶液酸碱性的方法；知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响；发展科学探究能力。（二）教材分析从内容分布上看，本单元分为两部分。第一部分结合生活和实验室中常见的酸和碱，介绍了几种常见酸和碱的性质和用途，并通过常见的酸溶液、碱溶液、蒸馏水及乙醇的导电性实验， 说明了酸和碱各有其相似性质的原因。 第二部分在学生掌握了酸和碱的性质及其用途的基础上，进

2、一步介绍了酸和碱的中和反应及中和反应在生产、生活实际中的应用，溶液的酸碱度和酸碱度的表示方法等。从内容的呈现方式上看， 本单元上与学生实际结合得比较紧密， 从学生比较熟悉的物质和日常生活现象入手，通过实验、活动与探究、讨论、调查与研究等方式，引导学生认识并了解常见酸碱的性质和用途， 层层深入， 使原本枯燥的教学内容与学生的兴趣及其熟悉的事物紧密联系在一起， 有利于培养学生的创新精神和实践能力， 并锻炼了学生的科学思维方法。二、教法分析和学情分析二、教法分析和学情分析（一）教法分析科学知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现知识，独立地去掌握知识。依据这样的教育理念， 按照课标要求， 本着体

3、现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，对本单元复习采取了如下方法：自主复习法、总结归纳法、思维导图法。在复习中，突出“初中化学单元复习中思维导图”的复习模式，鼓励学生积极动脑、动手、参与，给每位学生提供广阔的复习、展示的空间，层层递进，即注重采用设计思维导图复习酸和碱的策略。（二）学情分析多数学生习惯于被动接受式的传统教学， 缺乏自主构建知识网络的意识， 缺乏合作意识、独立复习与自主复习探究的能力较为薄弱。 但是学生对本单元的内容很感兴趣， 在复习中希望教师创设便于他们自主复习的情境， 给他们发表自己见解和设计思维导图的机会， 希望教师满足他们的创造性愿望，渴望教师肯定他们的思维方向和

4、思维能力。三、三、教学设计教学设计第 1 页（总 7 页）课 时 教 学 设 计 首 页课题第十单元 酸和碱的复习课型复习课第几课时1课时教学目标（三维）一、知识与技能一、知识与技能1.巩固酸和碱的分类、俗名、物理性质并归纳用途。2.掌握酸和碱的化学性质，了解酸和碱具有相似性的原因。3.知道酸和碱之间发生的中和反应，并领会中和反应的实质。二、二、过程与方法过程与方法1.通过总结酸和碱的化学性质，逐步具备归纳总结的能力，学会从“个别到一般，从一般到个别”的归纳推理方法。2.通过当堂绘制本单元思维导图，初步学会设计思维导图总结单元知识点的一般方法。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观初步树立对

5、立统一的思想，进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。教学重点与难点教学重点教学重点：1.知道几种常见酸碱的性质和用途，说明酸和碱各有其相似性质的原因。2.中和反应概念以及实际中的应用；溶液的酸碱度。教学难点：教学难点：设计思维导图总结本单元知识设计思维导图总结本单元知识。教学方法与手段1.自主复习法自主复习法：课前由学生快速浏览课本，自主复习单元内容。2.总结归纳法总结归纳法：教师引导，通过问答方式，学生自主归纳本单元知识点。3.思维导图法：思维导图法：本着自主性原则，鼓励学生设计风格多样的思维导图，系统复习本单元。4.师生共评法师生共评法：师生共同评价修改思维导图，以达到最佳复习效果。使用教材

6、的构想在复习中，先要求学生自行复习，然后以问答方式，即教师提问，学生回答的从常见酸和碱的化学式、俗名、物理性质、用途、化学性质（即通性）逐一复习。接着学生当堂设计十单元的思维导图，教师适时予以指导。设计完成后，采用自评、小组互评和师生共评的方式修正思维导图。第 2 页（总 7 页）课 时 教 学 流 程补充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果充分利用课前的2分钟。明确学习目标和复习思路，学生复习时有据可依。学会归纳，体验由个别到一般的学习方法。通过化学性质的归纳，提升总结能力。一、课前自主复习一、课前自主复习要求：要求：利用课前两分钟（学校铃声设置有课前 2 分铃）

7、，快速复习十单元内容。二、展示学习目标二、展示学习目标课件：课件：展示十单元复习的学习目标。三、点拨复习思路三、点拨复习思路引导引导：酸和碱的复习思路。四、教师引导复习四、教师引导复习（一）常见的酸和碱（一）常见的酸和碱1.1.常见的酸常见的酸指导指导：按照定义、化学式、物理性质、使用注意事项和用途，逐一复习。2.2.常见的碱常见的碱指导指导：按照定义、化学式、俗名、物理性质使用注意事项、用途，逐一复习。3.3. 酸和碱的化学性质（通性）酸和碱的化学性质（通性）引导引导学生从五个方面进行复习。（1）化学方程式：包括课本常见化学方程式。（2）描述反应现象：一般从固、液、气三个角度描述，即固体减少

8、、消失或析出；溶液变色；有气泡产生（一般在生成 H2或 CO2时描述）；（3）判断反应类型：区分置换反应和复分解反应；（4）分析反应原因：包括酸和金属反应、盐和碱反应发生的理由；（5）分析微观本质：包括中和反应的本质等。浏览课本，利用 2 分钟迅速熟悉本单元的内容。明确本节课的学习目标。听讲，明确酸和碱的复习思路。对照课件，自行完成表格内容。对照课件，小组合作完成表格内容。学生踊跃发言， 归纳酸的五条化学性质酸的五条化学性质。（1）酸能使酸碱指示剂变色： 酸使紫色石蕊溶液变红，无色酚酞遇酸溶液不变色；（2）酸活泼金属盐氢气；（3）酸金属氧化物盐水；（4）酸碱盐水；（5）酸盐新酸新盐；归纳出碱的

9、四条化学性质碱的四条化学性质。（1）碱能使酸碱指示剂变色： 紫色石蕊遇碱溶液变蓝色，无色酚酞遇碱溶液变红色；（2）碱某些非金属氧化物盐水；（3）碱酸盐水；第 3 页（总 7 页）教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果由宏观到微观，注重与中考试题的结合。注意强调碱和非金属氧化物的反应是非基本反应类型。此处要重点说明设计思维导图的方法，并指明前期学生绘制的思维导存 在 的 问题。提问提问：酸和碱具有通性的原因？构建：构建：十单元知识网络。这只是简单的化学性质常规知识网络。过渡：过渡：从网络中可以看出，酸和碱之间发生的一类特殊的反应是什么？（二）中和反应（二）中和反应1.1

10、.反应本质反应本质展示：展示：微观图片，引导学生分析微观本质。2.2.中和反应的实际应用中和反应的实际应用要求：学生熟练掌握中和反应的应用。3.3.溶液的酸碱度溶液的酸碱度指导指导：从溶液酸碱度的含义、表示方法、溶液 pH 的测定方法、使用 pH 试纸的注意事项以及稀释溶液后 pH 的变化和 pH的应用等多方面复习。三、设计思维导图三、设计思维导图简述：简述：思维导图的含义。展示：展示：学生前期的思维导图。引导：引导：设计十单元的思维导图，教师适时指导。（4）碱盐新碱新盐。从微观上回答。构建酸碱盐化学性质的知识网络并在知识网络中标出反应的基本类型，并归纳出反应现象的共同特点。回答：中和反应。通

11、过微观图片分析反应的本质：氢离子和氢氧根离子结合生成水分子。找到课本中中和反应的实际应用，并大声朗读。整理归纳溶液酸碱度的全部知识并相互交流。听讲，明白什么是思维导图。观看同学设计的思维导图，找出其中存在的一些问题，如知识点简单排列，一级主题和二级主题设计不分明等。学生自主设计风格形式多样的思维导图，注意规避前期存在的问题。设计过程中，相互之间可以适当交流。第 4 页（总 7 页）-2课 时 教 学 流 程（试用）补充教 师 行 为学 生 行 为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果展示学生刚绘制的思维导图，鼓励之。由全班同学集体点评，加 强 生 生间、师生间的 交 流 合作。与现代教育技术结合

12、，鼓励学生运用电子软件绘制思维导图，深入理解本单元的知识。四、展示本节导图四、展示本节导图1.1.展示：展示：本节课学生设计的思维导图。2.2.评价：评价：学生设计的思维导图。3 3 拓展拓展： 利用电子软件绘制思维导图的方利用电子软件绘制思维导图的方法。法。展示：展示：学生利用电子软件设计的思维导图。四、复习课堂总结四、复习课堂总结提问：提问：通过本节课你学会了什么？学生展示刚刚设计完成的思维导图。评价时，先由学生自我陈述设计的中心思想，然后同一小组同学评价展示的思维导图优缺点，再由全班同学集体讨论可改进之处，最后由教师提出结合中考考点的建议，比如重点内容要重点标出等。听讲，了解绘制思维导图

13、的电子软件如Xmind 思维导图软件等，并学习其使用方法。评价其他同学设计的电子导图。在教师的引导下，学生自己总结本节内容。（1）复习常见的酸和碱主要性质和用途。（2）设计思维导图复习十单元。第 5 页（总 7 页）课时达标检测设计（试用）项目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1. (山西真题组合)判断正误。(1)NaOH 水溶液呈碱性，所以用于改良酸性土壤()(2)盐酸与硫酸化学性质相似的原因是在水溶液中都含有 H()(3)氢氧化钠与氢氧化钙化学性质相似的原因是在水溶液中都含有 OH()2. (2019 山西 22 题节选 1 分)山西的酒文化

14、、醋文化驰名中外。食醋是餐桌上常见的调味品，它呈酸性，主要是因为食醋中含有的物质是_3.小红同学总结了盐酸的五条化学性质(如图所示)，请按要求填空：(1)A 处缺少的物质类别是。(2)与盐酸能够反应的金属的条件是。(3)盐酸可用于除锈， 应用的是盐酸能与反应这一条性质。(4)实验室常用盐酸与另一种物质反应制取二氧化碳，反应的化学方程式为。1题简单，考查酸和碱化学性质相似的原因。2题稍难，考查醋酸的化学式。3题综合考查酸的化学性质，难度稍大。第 6 页(总 7 页)课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）补充补充设计设计太第 7 页（总 7 页）板 书 设 计第十单元第十单元 酸和碱酸和碱作 业 设 计一、基础应用尝试利用电子软件绘制十单元的思维导图。二、拓展提升在设计好的思维导图中加入十一单元盐的相关知识。教 学 后 记本节课在复习十单元知识的基础上， 课上设计绘制思维导图。 学生参与度高，积极完成十单元的思维导图。在完成思维导图的绘制后，师生共同评价同学的思维导图。整节课虽然内容量大但是完成度好。十单元的知识点多而且难度较大，所以总结实时间过长，绘制思维导图的时间较短，但是由于本节课是利用学校的大课间（55 分钟）完成的，所以按照预定计划全部完成复习教学任务。在以后的教学中，要注意上课时间的把控。总之，这节课比较成功，为以后的教学提供了良好的借鉴。