安吉游戏中“一对一倾听记录”的探索与实践

胡悦

淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园  江苏省淮安市 223001

摘要：随着时代的发展，学前教育越来越受到人们的重视，因为其作为国民的基础教育，是除了父母之外最初始的教育，它对于幼儿的健康成长有着至关重要的作用。因此，新的时代背景下，如何有效提升幼儿教育的质量，促进幼儿的身心健康发展，是广大幼儿教育工作者值得研究的课题。基于此，本文以“安吉游戏”为切入点，提出了幼儿园安吉游戏中“一对一倾听记录”的探索与实践策略，以期为广大幼儿教育工作者提供借鉴参考。

关键词：幼儿园；安吉游戏；一对一倾听记录；探索；实践

引言

“安吉游戏”的核心是真游戏，也就是将幼儿置于一个相对比较开放的游戏环境中，让幼儿进行自由的挑战与探索，促进其各方面能力的发展。在游戏的过程中，教师应当扮演一个观察、倾听并记录的角色，全方位地认识幼儿，理解幼儿，支持幼儿的发展。安吉游戏的最终目标就是让幼儿在游戏中获得经验，形成自己的想法并表达自己的见解，不断地发挥自身的潜能。因此，广大幼儿园与幼儿教师应从“一对一倾听记录”的角度对安吉游戏进行有效的探索与实践，从而促进幼儿的全面发展，提升教育的整体质量。

一、幼儿园安吉游戏中“一对一倾听记录”的探索与实践策略

“一对一教学”是幼儿教育的组织形式之一，幼儿教育的相关文献中也提到：“一对一倾听记录”既能够帮助教师及时记录幼儿的想法和体验，又能促进教师的自我反思，让教师与幼儿进行深度的交流，共同成长。因此，通过在安吉游戏中进行一对一倾听记录，能够使幼儿教育上升至一个新的层次，实现教育的意义[1]。我们可以从以下几个方面进行安吉游戏“一对一倾听记录”的探索与实践：

（一）丰富游戏种类，营造轻松氛围

教师要想做好“一对一倾听记录”，达到良好的倾听效果，就必须在活动的开展上下功夫。因此，可以尽可能地丰富安吉游戏的种类，为幼儿营造一种轻松的氛围，这样才能解放幼儿的天性，使幼儿积极地参与到多种多样的游戏中，进而更积极地表达自己的想法，使教师能够进行更为全面的记录。

例如，教师可以在幼儿的活动区域中带领幼儿开展“小小点心屋”游戏。首先，教师可以让幼儿在脑海中回想一下生活中的相关情境，如是否和家人去过“点心屋”，是否和家人一起制作过点心，丰富幼儿对生活情境的认知，同时，还可以提出一些问题引发幼儿对现实生活的联想，如点心屋中都有哪些人？引出游戏的相关角色面点师、售货员、采购员、顾客等。其次，就是让游戏的自主权全权交给幼儿，让幼儿充分发挥自身的能力进行角色的创建和情节的设定，在游戏中充分发挥自身的表现力与社交能力。在此过程中，教师只需为幼儿提供相应的道具，并做好倾听记录，使幼儿尽情体验真实游戏带来的快乐。最后，教师就要针对本次游戏中幼儿的表现进行一对一的倾听与记录，倾听幼儿参与游戏的感受，收获了什么，产生了哪些困惑等等，从而对游戏进行进一步地优化，不断提升幼儿的参与体验，促进幼儿的成长与进步[2]。

（二）尊重幼儿意愿，建立沟通桥梁

一对一倾听记录是建立在尊重、关爱、平等的基础之上的，因此，在安吉游戏的开展过程中，教师在进行倾听记录时，必须充分尊重幼儿的意愿，而不是将自己的想法强加给幼儿，这样才能促进幼儿表达自己最真实的想法，使教师获得比较全面、真实的倾听记录，实现一对一倾听记录在教学中的价值。

例如，在表演类的游戏中，幼儿可以借助动物面具对动物进行惟妙惟肖的表演，其中不免有些幼儿对动物的模仿与现实中的动物差距较大，或是在声音上，或是在形态上，这时，教师就要对个别幼儿进行一对一的倾听记录。首先要充分肯定幼儿的表现力，其次要弄清楚幼儿为什么会做出别样的模仿行为，模仿的依据来自哪里。在交谈中教师能够弄清楚有些幼儿是受一些动画片的影响，有些幼儿可能是模仿能力比较差，而通过这样细致入微的一对一倾听记录，教师就能够对游戏的一些细节进行进一步的优化，使幼儿找到游戏的正确玩法，同时，也能使教师发现影响教学的一些因素，促进教学设计与游戏设计的质量提升。因此，教师在一对一倾听记录中一定要尊重幼儿的意愿，不要过早地否定其行为或者想法，这样才能促进幼儿的有效表达，建立起沟通的桥梁，获得最真实的倾听记录[3]。

（三）全面解读幼儿，学会持续倾听

不同的幼儿有着不同的性格特征、兴趣爱好，因此他们在游戏中的行为和与语言都会存在很大的差异，所以教师在安吉游戏的过程中要学会全面地解读幼儿，也就是从幼儿的性格、爱好、特长等多个方面对幼儿进行持续的倾听，为每名幼儿做一个长期的倾听记录，找到幼儿在参与游戏过程中存在的共性与特性问题，从而更好地满足幼儿的不同需求，促进幼儿的个性化发展[4]。

例如，在进行一些比较有挑战性的安吉游戏时，教师应认真观察并记录不同幼儿在游戏中的表现，如哪些幼儿手眼协调能力不强、哪些幼儿心理承受能力不强、哪些幼儿合作能力不强等，然后对这些幼儿进行一对一的倾听记录。首先，教师应了解幼儿在哪一方面是比较擅长的，然后由此展开交谈，使幼儿逐渐认识到自己的薄弱项，努力克服身体或心理上的压力，大胆地进行尝试，并可以与幼儿做一个约定，在幼儿取得一点进步后就奖励其一个小礼物，激发幼儿的进取心。同时，可以在一对一倾听记录后将有相似问题的幼儿进行分析，对游戏的规则、玩法等进行细微的调整，提高游戏的适配度。因此，教师只有在一对一倾听记录中做到全面解读幼儿，并做到持续倾听，才能更好地促进幼儿的进步，通过游戏的不断改进满足不同幼儿的发展需求。