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通过几个月的放手观察，一路走来，我们观察到了一个又一个游戏，拍摄了一个又一个视频。一次次的游戏中，我们不断收获惊喜和感动，为孩子的成长而惊喜，被孩子的能力所感动。我们积极撰写游戏观察案例，按年段进行了游戏案例分享活动，并推选出了五个优秀案例在全街道进行了分享。以中心园辐射引领下属园积极开展安吉游戏实践。 同时我们有幸邀请到了柯桥区教师发展中心教研员沈国香老师聆听并现场点评，为我们带来理论和行动上的指引，让我们受益匪浅。 精彩的分享活动开始了……
01 《游戏——点亮孩子童年》
余秀红老师 中四 陶行知先生提出了六大解放：解放头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间和空间。安吉游戏正是让孩子通过眼睛和双手去观察、触摸，然后大胆表述想法，调动多种感官和思维，发展孩子的想象力。 余老师从游戏的五个关键词“爱、冒险、投入、喜悦、反思”剖析，结合具体观察到的视频让我们体会五个关键词的精妙。 门的搭建 孩子们从一扇门到两扇门的搭建，通过游戏分享时间，将门引入到生活中，游戏也越来越精彩不断……
第一次 搭门
第二次 搭门
许多门 一次次的游戏分享，打开了孩子游戏的大门，孩子们从许多门联想到了火车、商店游戏，于是，火车站的故事也开始了。
火车站的游戏 游戏是孩子学习成长的主要方式。游戏滋润了孩子的生活，也点亮了孩子的童年生活。 02 《厨房DIY》
刘韵婕老师 大四
砖块、轮胎、锅具……这些材料孩子们会玩出什么名堂来。刘老师分享的案例中，我们看到了孩子们原始生活经验之间的碰撞，也看到了经验碰撞之后产生的经验提升。我们老师放手让孩子自己去玩，确实玩出了乐趣、玩出了新意。 灶台的产生 搭建灶台的方法可是多种多样的，有些小朋友直接用两块砖头就当做灶台，有的小朋友用了一个轮胎就当做灶台。有一组小朋友他们决定用砖块搭建一个完整的灶台。
灶台的搭建并不是很顺利，孩子们遇到了砖块不够的问题，于是拆掉重搭，从两层的灶台到三层的灶台，孩子们的游戏中调动了多方面的生活经验，因为最后的灶台有了调料台的出现。
发现砖块 不够用
两层 灶台
三层灶台 （有料理台哦） 孩子们的游戏故事绘画也很精彩，原来饭菜是用树叶做的呀！就地取材，用生活材料来物化游戏材料，这就是孩子的真游戏。
PHOTO BY WILSON
在游戏中我们允许孩子经历、尝试、探索、反思，也允许孩子犯错，因为在真游戏中，孩子才有真研究和真发现。 03 《放手，孩子都是游戏高手》
梁海清老师 大三班 安吉游戏以闭住嘴、管住手、睁大眼和竖起耳为方针，看似放手很简单，但是在具体实施的过程中，我们也经历了很多内心的纠结。也是一次次的犹豫之后的懊悔，到狠心后的惊喜，让我们在放手中发现来自孩子的力量。 我们掉进安吉筒出不来了 爬进安吉筒的两个孩子出不来了，这时几个同伴开始了营救计划，从踩在一个轮胎上营救——坐在木板上拽拉——让被困的同伴自己借轮胎的力量——把几个小轮胎丢进安吉筒里，让被困的同伴踩着小轮胎爬出来。营救计划在一次一次的失败中调整策略，最终找到最佳方法成功获救。
放手游戏，孩子的天性得到了释放，愿望得到了满足，兴趣得到了激发…… 我们也发现了游戏的高手。
我们在观察中不断发现孩子的优点：是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手；是乐于思考丰富了孩子的游戏创造精神，让孩子成为了游戏的榜样；是快乐的游戏促进了孩子的社会性发展，让我们看到了孩子的成长。 04 《轮胎乐》
韩莉老师 小一 一个个在成人眼里的废品，却成了孩子们游戏的宝贝。原来小班的孩子在游戏中也不甘示弱，站在垒高的轮胎上变成了小巨人、斜坡上发现了加速轮胎的滚动的秘密、还有轮胎搭成的跷跷板真好玩。
第一次玩轮胎
我们会合作啦
我们变勇敢了 好玩的隧道 孩子把两个轮胎竖起来并靠在一起，玩起了钻轮胎的游戏，轮胎可不听话，当孩子们钻进去的时候，轮胎就跟着动起来了。
佑航用木板从轮胎中间穿进去，结果轮胎有时还是不听话。后来邦邦和佑航用身体趴在轮胎上来固定轮胎，其他孩子玩起了钻隧道的游戏，两个孩子虽然累，但是一直坚持到游戏结束。小班孩子能为了让伙伴们玩得开心，一直默默坚持着。
玩轮胎的过程中，幼儿是在与材料相互作用中主动学习和发展的，他们对轮胎的摆弄、操作许多材料，探究自己感兴趣的问题。他们对游戏的热情，使得他们并不是单纯地玩着高兴，而是专心地投入到一件事当中，充分发挥自己的想象力与创造力，发展了自主决定、主动学习、挑战困难的态度、能力，这样的投入让幼儿们产生出震撼的感受和喜悦。 05 《与孩子一起成长》
魏丹凤老师 中三 我们还孩子一个真正利于他们成长的空间。幼儿玩自己喜欢的游戏，玩什么、与谁玩、怎么玩、用什么东西玩，通通可以自己做主、自己决定、自己安排。作为教师只是积极的支持、鼓励、与幼儿默契般地愉快配合。我们积极改变环境，增添材料，让每个儿童有地方可玩，每个儿童有材料可玩，可以到任何场地，选择任何材料， 玩任何游戏……
.... 不一样的城墙 从制定游戏计划到游戏分工合作，发现问题，不断调整尝试，孩子们在游戏中有了惊喜和发现。
计划中…… 1
没有门怎么办？ 2
门太矮怎么办？ 3
我的新发现（上面的瓶瓶罐罐是干什么用的呢？原来可以防小偷的。） 4 在孩子的游戏中，我们管住手，看到了孩子们的勇敢挑战、互相合作。也让我们更加坚信，多给孩子们尝试，要相信孩子们能行。而安吉游戏带给我们的魅力是无穷的，我们一路静听花开的声音，和孩子一起成长着、收获！ 沈国香老师认真聆听了老师们的案例分享活动。一句句精准的点评，一语道破玄机，孩子的学习路径如何打通？游戏的主题从何而来？交流的作用是什么？沈老师都一一帮助老师迎刃而解。我们的老师领悟了：我们的游戏并不能停留在看到了、听到了、看懂了，还要真正帮孩子点燃内生的一股力量，如何使游戏整合、延续、迁移，让真问题促进真发展，才能显示教育的力量和教师的力量。
孩子都是游戏高手 我们被孩子感动了 我们要向孩子学习 安吉游戏，我们在路上…… 童年 文：陈 萍 编辑：刘韵婕 审核：俞水静返回搜狐，查看更多 |
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