2021级训练营38

分享我的几个观点：

1.大学课程的学习看似是松散的，但其实不是；

因为大学老师有的上课就是在谈自己的观点，而不是教一个定义。那么这个时候学生的学习就要有一个视角，那你的视角是什么？如果你学习的视角只是学生的话，你是被灌输知识的一个听众的话，那你永远也学不好。

其实我建议你应该有一个平视的视角去看待老师的教学，而不是去盲目地仰望，就是你要好奇的是，老师他们是怎么准备这堂课的，他介绍一个观点、理论或定理定义的时候，他先讲的是什么，他主要讲的是什么，他的目的又是什么？

有的老师喜欢先举个例子，然后再开始他的讲课；也有的老师喜欢先讲理论和概念，然后再去讲案例和组织练习做题，

我的很多课程其实是50%理论讲解。50%是训练课，就是强调学生和老师的互动，课堂没有互动，老师怎么知道学生理解了没有呢，

训练的方式包括：小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分析、实践课堂、走街等。那么这几种不同的教学方式，运用在一门课里，一个学生在大学里得到的训练还是很多的。

课后交流

但哪种方式能提升自己的学习能力呢？这里边就要看学生自己缺什么，如果自己缺什么，就补了什么，就能使得学习成绩有大幅度的提高，我觉得这种人才就属于通识人才，那这样的学生就可以去补那些自己差的部分。

但我又是一个打倒木桶原理的老师，所以我认为如果你发现了自己某方面的特长非常突出的，那我就建议你着力地把这个特长给他变得更长更宽更广，直到变成你的看家本领，变成了一招鲜，然后去吃遍天。

这其实也是我们国家教育培养人才的一个方向，既要有通识人才，也要有特殊人才，要承认有的学生他就是有天赋才华，那就好好培养；

当然也有一些学生是通过艰苦努力学习后，他顿悟也达到了很高的一个思维层次，同时他的学习能力也非常的强，

举例说明，我曾经教过一个河南男生小刘，也是我们财政专业的学生，他在班里学习成绩一直很好。一开始大一的时候，同宿舍的人发现他有一个错题本的时候，很多同学就嘲笑他，说错题本只有在高中时代才有呢，怎么到了大学你还要准备一个错题本，后来每次评奖学金这个小刘都可以顺利评上，成绩在班里也一直名列前茅，

我这个班主任注意到，是一直在学习思考，是在用脑子去分析各类的题，找到规律，哪些考试经常出的题目有可能会出错的，小刘还苦口婆心地告诉班里的同学要准备个错题本，但当时好多同学是没有在意的，大四毕业的时候他顺利保研去了名校读研，

在小刘学习的过程中，大家习惯性地觉得他来自河南这个教育大省，他的学习方法就是很刻苦、很认真、很努力，其实不是的，他用了苦功夫，但更多的是他用了巧劲，就是我前面说的学习方法，大学里学习的方法，那肯定不是一个错题本的升级版这么简单，

所以我们不能仅从表面去判断一个人，了解一个人，你要看他做了什么，他做了多少，做的程度有多深，你才能判断出一个人他的学习能力。

2.学习能力意味着你会不会听课；

很多学生听课呢，是不带着脑子去听的，因为讲课的时候看他那双眼睛，我就会知道，他其实根本就没有听懂。好像有的学生也不太在乎能不能听懂，反正他人是在教室里的，但灵魂却在天上飞翔呢，所以我经常给学生们开玩笑说，这不是上课，这是在混课，

如果一个学生不会听课，一开始他一定很痛苦，那就要去求教老师或高年级的同学，在大学应该怎么听课，当然有的学生得过且过的，慢慢课就更听不明白了，也就放弃了好好学习，其实是很可惜的。

3.大学的学习更需要体系和严谨；

在我辅导学生考研的时候，我经常说的话就是你的体系是什么？你的结构是什么？你的思维又是什么呢？而这些东西我发现在大学学习不太认真，但是会用脑子的学生，他的领悟力倒是很快的，当他想学的时候，准备考研的时候，老师只要用方法一激励他，他就可能一下子悟到了什么是学习，最终考研时他就可以逆袭。

但有的学生，在大学前三年的学习也是混过来的，然后他要先拔高到一个开始认真学习的状态，然后认真学习后还有一些方法，然后掌握考研复习的技巧，你就会觉得他要经过几个阶段，才能达到他希望达到的那个阶段，这些中间的过程就会耗费很多的时间。

4.学习它是一门技术；

掌握好学习这门技术，其实作为学生你就应该痴迷于学习方法的研究，而学习的技巧其实还在其次，在我看来，首先学习是讲究方法的。我对学习方法的讲述，比较像理科角度的一个讲述，它需要很多的思维、体系和结构的构建，也需要一个人的思维配置要提高才可以。

所以有的学生，你看他学习的漫不经心，但他的理解力特别强，你讲什么他都能很好地去理解，我觉得这样的学生是非常有希望的，一旦他安下心来，把心思用在学习上，他的成绩提升就是非常快的。

我去年认识了一个大一的女生就是这种类型的，果不其然她在最近的考试里面考出了很好的成绩，那这样的学生就是有学习潜力的。只是一开始她并没有完全把心思用在学习上。

课堂点评

5.大学生的学习大致分成了三类；

一类是刻苦学习而不得方法的，一类是不学习也得不到方法，一类是既学习又得到了方法的，然后又把方法娴熟运用了，进而把所有的考试都给通过了，那么我们看看那些考研得高分的学生一般都是这样的，他一定是有他学习方法的，学习能力也比较强，另外非常谦虚好学，最重要的是对学习具有充沛的好奇心，如果一个人对学习有好奇心，他就会去研究学习的方法，比如背单词的方法，解题的方法，包括对我押题方法的理解等。

有一天我给学生分享了考研复习的方法。我说一道大答题，只用了14个字就给背下来了，学生听了惊呼，这也太酷了吧，这对现在的我来讲不算什么，它只是方法而已，但得到方法的过程却是很多年的实践和思考。

方法是要用拿来给自己使用的，那么现在我们看到发展得比较好的年轻人，无一例外都是他的方法好，加上自己努力学习，积极向上，如果没有好的方法，学着学着人就会郁闷了，因为他不得法，所以就会总觉得学不进去。

而学习优秀的学生，在老师上课前他一般是做预习的，把相关的章节先看一遍，然后他大概猜一下老师是从什么角度讲的，然后他再去教室里听课，听课的中间就验证了自己之前的一些结论，有的是错的，有的是对的，

那么下课之后，这样的学生他还会做一个复盘，其实是把上课学到的一些东西再复盘写在自己的笔记本里，那这样的学生我就认为他是得法的学生，他得到了学习的方法，而不得法的学生有的并不是不努力，但一直成绩上来很慢，然后还在坚持学习，所以这样的学生是占了考研的一大批人，在考研的时候，他们的卷子答题模式基本上都是一样的，就是课本上的样子，他们甚至会把一本书的每一页都能几乎给背下来，这样的学习方法其实有点像复印机，但是再往上走他们就不行了，因为他们只是在复制课本，他们只有非常有限的发展空间，我们当然应该在学习别人优秀的东西之上，来创立出自己的属于自己的新的东西，包括学习方法和学习能力。

好，今天就先分享到这，下次再讲第二个能力，一起加油！

返回搜狐，查看更多