精准指导 赋能课堂

为进一步践行新课标理念，扎实推进毕业班课堂教学工作，增强复习的精准性，落实提质、增效、减负，3月27日到4月4日，我校举行九年级毕业班视导活动，特别邀请包河区教研室专家进行专业点评和精准指导。

本次活动共有16位教师进行了课堂展示，涉及7门学科。语文学科汤胜老师执教《山水画的意境》，立足课本，以旧知悟新知，设计巧妙。他抓住问题的关键，注重训练学生思维，纵横捭阖。初高中衔接意识强，课堂互动良好。袁晓杰老师执教的《词语的表达效果》紧扣课标和考点，以课本为基点引导学生归纳总结知识，学、练有机结合，让学生收获甚丰。课后，杨凝芳老师对两节课进行了点评。她肯定了两位老师精彩的课堂教学设计、对学生思维能力的训练及对学生自主能力的培养，同时也从如何优化高效复习课、强化考点意识等方面提出了建议。

数学学科魏丽云老师在课堂上注重对几何证明问题的分析和引导，通过让学生回忆基本图形和方法给学生分析例题提供思路，给予学生充分的时间交流和讨论，展示多种解题策略，促进了学生逻辑思维能力的提升。刘海防老师的课堂以“函数与方程、不等式”为课题，明确新知与旧知的区别和联系，体会化归、类比、数形结合等数学思想，让学生学会数学思考的方法，培养学生逻辑推理能力，养成严密思维的习惯。课后，汪洪潮老师肯定了两位老师课堂教学中重视解题思路的分析和答题规范等亮点，并针对进一步优化教学效果提出了建议。

英语学科吴燕燕老师执教的课例一重在整合教材和文本，创设活动，教材处理扎实。韩传娇老师执教的课例二重在文本信息的提取和状语从句的语法复习，学生参与度高。程曼老师执教的课例三从导入到输出，思路清晰，问题链设置合理，阶梯式递进，活动充分。课后，石眉老师就九年级中考复习策略给出进一步建议，她提出对教材进行小整合，语法教学要紧扣语法的功能和目的。在词汇复习时结合教材，后阶段词汇复习将词汇融于语境。在写作方面，要研究近十年中考作文，对照课标，梳理相关话题，实战演练，并进行写作培优。

道德与法治学科赵华老师的课在导入环节引导学生积极梳理知识框架，采用一例到底的方式开展课堂教学活动，巧妙运用情境材料帮助学生更好地理解重难点、易混点，思路清晰，实现高效教学。杨玲老师关注单元大框架和框题小框架，引导学生步步推进，将书本知识内化为自己的认知，形成自己的知识框架。课堂内容逻辑严谨，学生参与度高。课后点评时，朱传良老师认为二位老师教学基本功扎实，经验足，课堂效率高。学子基础好，善于思考，积极发言。他还提出复习要重基础、研课标，关注学生逻辑思维和思考力等综合素养的培育，结合时政热点和日常生活，课堂上多采用真实情境教学，合理安排后期的复习计划。

历史学科闫改凤老师从书籍目录着手，梳理事件与事件之间的联系，利用关键词简明扼要地复习中国近代化进程，充分呈现“学生为主体，课标为引领”的教学模式。李宏梅老师的课堂别具一格，利用阅读《近代社会的新陈代谢》，从思书、用书、概书三个方面梳理中国探索近代化之路，利用题目进行实践，培养学生的历史思维能力。訾化木老师肯定了两位老师的课注重历史整体思维逻辑建构，贴切新课标核心素养对于学生能力的新要求。他指出，复习要抓目录，提炼主题，归纳主线，重视时序。同时应根据课标，以问题为引领，解决单元重难点，用真题进行复习训练，节选史料设计问题，提升学生的历史思维。

物理学科刘玉蕾老师执教的《浮力》层层递进、细致入微，既充分体现学生主体作用，又注重学生思维能力的培养。王剑老师的《简单机械》站在单元教学的基础上设置问题链来发挥学生积极性，讲练结合，注重实验探究。陆祥老师以立定跳远为情境，引出《功和机械能》的学习，整节课既有基础知识的讲解，又有深度思维的碰撞，师生互动良好。林军老师在肯定了三位老师备课精心、基本功扎实、专业素养高等优点的基础上，给出了建议性意见，要深入研究备好课、夯实基础上好课，也要注重知识的逻辑结构和单元整体教学思想，避免碎片化知识的重现。同时，教师要加强教学评价，尤其是激励性评价，以增强学生自信心和自我效能感，努力凸显教学评一体化的学科育人价值。

化学学科刘帅东老师先以思维导图的形式总结出物质的分类，然后以易错点带同学们进行区分，完成相应练习，并让学生上讲台进行展示，增强了学生的参与度。魏魏老师从一瓶标签不完整的试剂瓶入手，让同学们利用发散思维思考证明试剂呈酸性的方法，并进行实验、总结。整节课设计内容新颖，学生兴趣十足。课后，李杨老师建议中考复习可以以模块的形式进行串讲，对于薄弱学生可以进行模块加题型的专门练习，并把自己对于实验的教学设计与老师们进行了分享。

春风入校园，借力再扬帆。此次区教研室专家的倾情视导，为我校践行高效课堂，实现精准复习指明了方向。九年级毕业班全体教师将以此次视导为契机，不断更新教育理念，扎实教学工作，在专家的引领下，笃行不怠，争取中考再创辉煌。（教研室供稿）