(规章制度)奚仲中学教学管理制度汇编

枣庄市薛城区奚仲中学教学常规管理方案

教学常规管理是学校管理工作的重要组成部分,是落实教育教学任务的重要环节和维持正常教学秩序的基本保证,是稳定和不断提高学校教育教学质量的前提和基础,也是学校优良教风、 学风的集中体现。 加强教师教学常规管理,不仅有利于规范教师的日常教学行为,还有利于推进教 师本身的专业发展,有利于提高教学质量。 教学常规的落实不力,势必会导致学校教育教学质量的下滑,全体教师务必对此有一个清醒的认识。为此,我们就备课、 作业、 听课记录、查课等常规制定检查方案。

一、早读管理

语文、英语任课教师务必于前一天下午放学前到班把第二天早读课的内容、要求、任务布置好，并写在黑板上，教师不能只是笼统地规定早读要求，而必须细化为一个个句子，甚至一个个单词，学生到校后就必须严格按照任务要求强化落实，第二天早晨上课前语文、英语任课教师进行检查。年级组要在正式上课前检查教师的落实情况，教导处不定期的抽查反馈，早读课的内容、要求、任务没有板书的，每项扣0.1分，老师没有请假不按时到岗的，每次扣0.5分。抽查结果纳入教师个人量化。（晨读计分表见附件1）

二、集体备课管理

教师集体备课是以教研组为单位，成立各学科备课组，组织教师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写教案、导学案、反馈教学实践信息等系列活动。为进一步加强常规教研工作，优化课堂教学，提高课堂教学效果，深入实践新课标、新理念，全面提高教师业务素质和教学教研水平，集思广益，优势互补，实现资源共享，整体提高学校教学质量，根据我校的实际情况，实行集体备课和教研制度。

（一）指导思想

集体备课立足于个人备课的基础之上。各学科以学科备课组为单位，要在深入理解课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步研究教学中的重点、难点，典型问题、易错点；同时要结合学生的年龄特点，兼顾每位学生的实际情况，共同探讨提升课堂效率的方法，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的教学习惯，促进教师专业成长，全面提升教师素养，进而实现教师共同发展。

（二）集体备课和教研的时间、地点

1.时间及科目

周二第一二节课：物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术

周二第五六节课：语文、数学、英语地点

2.地点

教师办公室或集体备课室

3.负责人

备课组长

（三）备课流程

个体初备→集体研讨→二次备课→课堂实施→课后反思→反思交流

1、个人初备。组内各教师根据个人理解自行备课，设计和编写教案。教案设计要体现学生的主体性，要在经过充分的资料查找并参考以往教案、最新的课程标准和教学参考的基础上认真书写。教案内容必须要重点备内容、备学生、备教法。

2、集体研讨。主要是讨论重难点如何突破，教学目标如何实现，教法和学生学法指导。常用的形式是有主讲人进行说课，然后全体教师共同探讨，去伪存真，矫正补充，使教案内容更加合理、充实和完善，并形成学生的学习学案或预习学案。  

3、二次备课。由教师个人结合所在班级学生的实际情况和自己的教学特点，进行个性化的设计，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

4、课堂实施。教师根据集体备课研讨成果，进行实际授课，授课过程中及时发现问题，以备再次改进教案，并完成课堂讲授。

5、课后反思。课后再次进行反思与交流，对备课与课堂教学实施情况进行比较评价，肯定优点，指出不足，进行改善，实现教师的备课和教学水平逐步提高。

6、反思交流。教研组个人将上周出现的典型教学案例或教学中发现的学生问题和自己存在的疑惑，通过反思的方式与大家共享。通过这个步骤可以让全组教师能够全面了解本学科目前阶段教学环节上应该注意的问题，甚至可以在本周的教学中采取必要的措施弥补上周出现的漏洞；同时被共享的教学反思既可能是个例，也可能是共性，大家通过交流推断形成自己的教学经验，有助于教师后续的发展进步。

（四）检查方式

每次的集体备课由各年级负责组织人员检查，每周二下午放学前，将检查结果以电子稿的形式报送教导处。教导处对各个年级的集体备课实行抽查。两者检查的结果作为评选优秀备课组的依据之一。备课组得分平均到个人，学期末计入个人量化。

三、个人备课管理

备好课是上好课的前提和保证,是实现高效课堂的重要方面。 教师每上一节课,课前均须认真进行 “五备”,即备课标、备教材、 备学生、 备过程设计、备作业。 坚持 “生课熟备,熟课生备;新课透备,老课新备;全书通备,逐节精备;课前默备,课后复备。”

(一)备课具体要求

1、备课数应达到规定量,一课时一案。

2、备课项目齐全,包括课题、 授课时间、 学习目标、 课前准备、 板书设计、 学习过程、 相关拓展(学法指导)、 课后应用及自我评价和课后反思。

3、教学环节完整,包括课前准备、 课上交流 (凸显“三先三后+”的教学理念)、课后应用。

4,教学过程体现培养“核心素养”的教学理念,呈现“三先三后+”的教学模式,有较强的实用性、可操作性。

5、 注重问题情境和活动的创设及学法指导,问题的设计和作业设置要有梯度,体现分层教学,分类推进的原则。

6、 提倡写详案,书写认真、 规范。

7、每周备课检查一次，每次检查结果的总分平均分计入学期量化。

8、补交备课的每次扣0.5分

9、所有兼课教师都必须交备课（含中层干部）。

(二)备课检查计分标准

每两周检查1次备课（单周）,每次检查满分40分。学期备课得分以所查得分平均值为依据。（备课检查计分标准见附件4）

四、课堂管理

全任课教师每一节课均要按照“三先三后+”的课堂模式进行上课：即先明目标后自学、先合作后展示、先归纳后巩固。

每节课教师都要先创设情境，激发学生强烈的求知欲，让学生在迫切的需要下进行学习；然后展示学习目标，让学生根据目标进行自学，做到先明目标后自学；学生自学解决不了的问题，应以小组为单位进行合作学习，小组内不能解决的问题教师搭建平台让学生展示交流，广泛开展兵教兵、兵帮兵、兵查兵、兵管兵的活动，做到先合作后展示，学生展示不到位的地方教师可适时地精讲、点拨、补充、建构；新授任务结束后，教师应让学生先自主构建知识网络，运用知识树梳理知识，小组间补充建构，使所学知识形成体系，最后教师再限定时间让学生紧张、高效地实施当堂达标检测，落实堂清，做到先归纳后巩固；下课前教师再给学有余力的学生指明拓展延伸的方向，让优秀生吃得好、吃得饱。做到课堂教学模式及课堂教学评价学科化，各教研组一定要逐步摸索形成各类可行的课堂教学模式和流程，逐步完善课堂教学评价标准。

（课堂教学效能评价表见附件5）

五、作业管理

作业是学生加深理解和巩固知识、 提高独立思考能力的重要途径。 作业批改是教师检查教学效果、 诊断学习问题、 掌握学情、调节教学策略的重要手段。作业设置与作业批改是教学流程中不可或缺的重要环节,必须加以高度重视。

(一)作业设置

结合我校实际，根据课程标准的要求,凡应设置作业的学科一定要设置作业。 各科作业从形式上分口头作业、书面作业和实践作业三种。从时间上分为课堂作业和课外作业。 各学科要科学设置作业,把握好作业设置的质、 量、 度,坚决禁止机械重复作业的错误做法。 课堂作业要确保课内完成,并保证规范;课外作业的形式要灵活多样。本学期我校将实施“试水作业”工程，老师在布置书面作业前要亲自将作业做一遍，一遍掌握作业的“质、量、度”。

(二)作业量

语文:大作文两周1次,其他书面作业每周5次;

数学:书面作业每周5次;

英语:作文每周一次,其他书面作业每周5次;

物理:书面作业每周3次;

化学:书面作业每周3次;

政史地生:书面作业每周2次;

(书面作业包括：作业本、助学、导学案或者试卷等)

(三)作业批改

凡是老师布置的书面作业均要全批全改。

(1)作业批改要及时.要布置一次,批阅一次,杜绝累批,隔批、漏批、错批。

(2)教师批改要认真,书写要规范,严禁潦草和写错别字。

(3)各任课教师都要使用试水作业,作业上写清日期。

(四)作业检查方式

(1)过程性检查:每2周由备课组长检查作业1次（包括老师的试水作业）,按照数量、 设置、作业质量和批改质量等方面赋分,计入教师个人常规量化。

(2)终结性检查:每学期期中、 期末对教师的作业设置与批改情况进行两次综合检查,纳入教师个人常规量化。

(3)抽查性检查:①学校各级领导推门听课时抽查作业批改情况。②教导处组织有关人员直接进班抽查,将抽查的结果予以公布。

(五)作业检查计分标准

每两周检查1次作业,每次检查满分30分。学期作业得分以所查得分平均值为依据。（作业检查计分标准见附件6）

六、听课要求

听课是教师的常规工作，也是必须具备的一项基本功,是教学管理中的一个重要环节,同时也是提高教师教学能力的捷径。 听课可以使年轻教师从老教师的经验及教训中吸取精华,少走弯路;同时,让老教师有机会与年轻教师进行沟通,交流,互相学习,了解新生事物,做到博采众长,自我完善,与时俱进。 这一活动能为老师们共同交流和展示个人风采提供平台,目的是改进教学方法,提高教学质量。 为此,学校对听课活动做出相关规定,并进行检查量化。

不兼课的校长每学期听课不少于60节；兼课的校长和业务干部每学期听课可不少于50节；教研和备课组长每学期听课不少于40节；任课教师每学期听课不少于30节。听课记录内容全面、实在，特别应注明听课日期，听后有座谈、有指导，有听评心得，指出不足之处，提出自己的教学建议。每次听课备课组均要严格考勤，教导处抽查反馈。在检查听课记录时要根据考勤情况严格核查，杜绝不参加听课活动去抄袭他人听课记录的现象的发生。教导处将分档打分，一档20分，二档19分。抄袭他人听课记录及在原听课记录上改动日期的，一经查实，一律按0分计。

每两周听课记录检查满分20分,学期听课记录得分以所查得分平均值为依据。

听课安排：

1.年级每周五上午放学前排好本年级学科组听课档期，表格电子稿发到教导处邮箱：[email protected]。

2.学校每天早上抽课进行推门听课。

3.课型分为：新授课、复习课、讲评课、实验课等。

（听课检查计分标准见附件7）

七、质量监控管理

每学期学校将统一组织两次考试，即：期中阶段性测评；及期末阶段性测评。

每次考试结束后要召开不同层次的质量分析会。首先要召开以班主任为核心的全体任课教师参加的班级质量分析会。着重研究班内弱科和各科薄弱环节的弥补转化，研究班风学风建设，分析本班总体情况、单科情况、学生偏科情况，协调各任课老师间的有效教学配合，商讨各科的工作措施。召开主题班会；分层召开学生会；与每位学生谈心，要求每位学生制定好学习目标和实现目标的具体措施；其次要召开以备课组长为核心的学科质量分析会。着重研究学科教学中存在的问题及备课组内教师间的不平衡，弥补素质差异问题，分析各班单科走势情况及原因，更重要的是根据各班不同现状，如何采取积极、多样、有效的培优补差方法和手段，并真正落到实处。同时，备课组长针对本组现状要制定一份详实可行的工作计划，要轻形式，重实效；最后要召开以年级主任为核心的全年级教学质量分析会。着重分析教情、学情，研究解决方法，使各班、各学科平衡发展,分析各班成绩走势情况及存在的问题，针对本年级现状作好书面分析并制定教学工作落实措施；并作出考试简报引发给各部门和老师。期中期末考试成绩计入老师量化。（详见奚仲中学教师多元化评价方案）

枣庄市薛城区奚仲中学

高效课堂建模活动实施方案

为进一步提升课堂教学效益，全面推进“先三后+”教学模式，进一步加强教师队伍建设，提炼教师教学技能，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围。现结合我校实际，特制订本实施方案，具体内容如下：

一、指导思想

以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教学效益在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有序地开展教师赛课活动，积极营造一种“互助、互学、共进”的氛围，引领教师自主发展，提升教师整体素质，提高教育教学质量。

二、活动目标

通过分层次、分类别开展各种形式的课堂建模听评课活动，引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性；引导教研组、备课组关注问题，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的有效性；探索总结出各学科“三先三后+”课堂教学模式的操作方法；改变学生学习方式，提高课堂教学质量和效率；提高教师的整体素质，建设名师队伍，全面推进素质教育。

三、高效课堂建模活动原则

1、全员参与原则：高效课堂建模活动涵盖全校所有学科任课教师，要求人人参与，人人上课，让教师全员参与，课前打磨、课中展示、课后反思，充分发挥校本教研活动的反思、互助和引领作用，从而使全员得到锻炼和提升。

2、注重过程原则：高效课堂建模活动应，重视“课”，淡化表演，突出“草根”，凸显模式，重视参与建模的过程，重视对教师课前预设与课堂生成的对比分析，重视评委对教师课堂教学的评价与学生对教师课堂教学的评价的分析与反思，关注教师在教学活动中的收获。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对搞形式、走过场。

3、讲究实效原则：高效课堂建模活动要坚持实事求是，要积极营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，特别要重视建模教案、课件及课后反思资料的收集，以突出活动的实效性。

4、尊重差异原则：高效课堂建模活动立足学校和教师的实际，坚持公开、公平、公正，重视差异，分类参与，关注发展，突出激励，共同成长。

四、高效课堂建模要求

1、制定切实可行的高效课堂建模的计划和保障措施，每学期建模活动不少于1轮，确保任课教师人人开课，全员参与，坚持建模与教师基本功培训相结合，让全员教师得到锻炼和提升。

2、教师灵活运用导学案进行“三先三后+”教学模式讲课；听课教师记录高效课堂建模活动过程，写下各个环节的评析意见。评课的标准是效果，效果好的标志是学生学得紧张。要评价教师的引导是否符合实际、高效。同年级同学科任课教师先评课，最后组长评课。评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时应用到教学中去，努力提高课堂教学质量；一轮高效课堂建模结束后，要写出灵活运用教学模式的经验。

3、包科领导必须按时参加听课，认真记录，负责评课。要督促教研（备课）组长每天检查，确保教师不缺席、不迟到，确保高效课堂建模活动纪律。老师们要认真听课，记录详细。

4、年级学科组安排听课时，同学科老师都要参与听课，抽查听课出勤情况纳入学科组考核。

5、学期末，学校对全学期高效课堂建模、听评课进行考核、评比，列入对年级和教研（备课）组的量化考核。

6、统筹兼顾，确保高效课堂建模课不影响正常秩序，学校的总日课表要与建模课安排不冲突。兼顾推门听课。

五、实施办法

高效课堂建模活动分为三个阶段进行，具体时间内容方法如下：

1.宣传发动，课模示范。时间为每学期开学的第一个月，以教研组或备课组为单位对课进行反复研磨，认真开展立标示范课活动。语文、数学、英语按备课组，其他科按教研组分别组织听课活动，各教研组、备课组应将立标课安排表上报教导处，教导处、教科室将全程跟踪督查。

2.组内研讨，学模建模。时间为开学第二月至期中考试前两周，由各学科组根进行学标建模活动。主要内容为各学科全员赛课。学科组要认真研讨模式，打造高效课堂，逐步形成统一、高效的课堂模式。各备课组成员间要相互听课、评课，相互学习。年级统一安排练模活动，将练模活动安排表报至教导处。教导处抽查反馈。听课安排由年级上报，学校统一安排。其结果纳入教师和学科组量化，教学工作会议上表扬。

4.期中考试和期末考试前两周举行复习课听课活动。考试后两周举行讲评课听课活动。

5.备课组和教研组可推荐老师，在学校举行校级公开课展示活动。时间为每月的最后一周，人员由教研备课推荐。  

6.全校分语文、数学、英语、理综合（理化生）、文综合（政史地）及音体美计六组，高效课堂建模指导小组的评委，由相关班子成员及教研(备课)组长组成，根据《薛城奚仲中学新课程教与学效能评价表》打分，评出等级，其中A级占30％，B级占40％，C级占20％-30％，切实找出不合格的课，让这部分教师申请第二次甚至多次开课，由相关赛课指导小组进行复评。在建模课中随时发现弱师、弱科、弱班实行跟踪调研指导。弱师、弱科由教导处、教科室组织安排，弱班由教导处、政教处联合进行跟踪调研。帮助他们发现问题，找出解决问题的办法，寻求转化出路。

六、保障措施

1、统一思想，提高认识。实践证明课堂教学加课后反思是教师专业成长的有效途径，提高教师的素质是实施新课程改革的关键。把小课堂建模课活动和听课评课活动作为促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效率的有效载体，已势在必行，这也是我们一线教师实现自身价值，追求教育旅途上幸福的一次好机会。

2、认真组织，加强领导。学校专门成立教师全员效课堂建模活动领导小组，加强对学校教师全员建模活动的领导与指导；成立教师全员效课堂建模活动指导小组，负责对教师全员建模活动的具体实施与组织安排。

3、建章立制，保证落实。针对教师全员高效课堂建模活动，学校将以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，并将建模活动的结果与教师的评优、树先、职称评审、教师岗位聘任和教师培养等挂钩，确保赛课活动方案得以顺利实施。（课堂教学评分标准见附件5）

4、高效课堂建模活动领导小组

组  长：刘东辉   胡  锋

组  员：仇光楼   陈加付  魏存龙  

5、高效课堂建模活动指导小组

组 长：陈加付

组   员：田传进  李鑫   崔超  李臣 孙庆庆  

各科教研（备课）组长

枣庄市薛城区奚仲中学教师上课制度

1、教师必须按时上课，不得提前或推迟。

2、预备铃响后，教师必须立即站到教室门口侯课，关注并督促学生迅速做好课前准备（摆好学习用品，坐得端正），确保室内安静。

3、上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同学们好！”同学们回答“老师好！”老师微笑着说“请坐下！”学生坐下。

4、教态自然、亲切、大方，一举一动给学生良好影响。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷（如有违纪的，可通知班主任或政教处，不要浪费学习的时间）；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）；没有特殊情况，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随便离开教室。

5、课上转变老师讲、学生听的老模式，变为引导学生紧张、高效地自学。

6、教师板书工整，不潦草。学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。自学前的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）“四明确”。

7、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习（不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去）。

8、看书后的检测题要以课本上的为主（复习课除外），要有代表性，不宜过难。

9、检测练习时，教师不要辅导，要巡视，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（第二次备课）。检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。

10、课堂作业是课堂教学必不可少的环节。作业的内容必须以课本上的练习、习题为主（复习课除外），作业的时间要得到保证，一般不得少于15分钟，必须严格规范训练，要求当堂独立完成（教师不得辅导），不得拖到课后。

11、下课铃响后，教师不拖堂，要示意下课。班长喊“起立！”教师亲切地招呼“同学们再见！”同学们齐呼“老师再见！”要礼让教师先走出教室。

12、领导坚持听随堂课，组织教师相互听课、赛课、评课、上示范课，培养教学能手，提高课堂教学效率。

枣庄市薛城区奚仲中学学生上课规则

1、上课预备铃响后，迅速走进教室，把书本和文具放在课桌的左（右）上角，停止说话，坐势端正；身体距课桌一拳，眼离书本一尺，准备上课。

2、上课铃响后，班长喊“起立！”，教师亲切地招呼“同学们好！”同学们答“老师好！”教师微笑着说“请坐下！”学生方可坐下。

3、课上集中注意力，专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解；教师提问时，发言要举手。

4、课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不擅自离开教室。

5、认真独立完成老师布置的作业，要求书写工整，不抄袭，真正做到“堂堂清”。

6、尊敬老师，服从教导，不与老师顶撞。

7、下课铃响后，老师示意下课。班长喊“起立！”教师亲切地招呼“同学们再见！”同学们齐呼“老师再见！”要礼让老师先走出教室。

8、学校相关领导和老师不定时地巡视教学区，记载课堂上师生违纪的情况，列入对各班级的考核。

枣庄市薛城区奚仲中学优秀教研组评比方案

教研备课组是推进教学改革，进行教育科研，探讨课堂教学效益，实施素质教育的核心组织；教研组的每一位成员都是教学活动和教育科研的直接参与者。要使我校的教学管理进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。为此，特制定我校教研组学年量化考核方案。

一、评选基本条件

1.每学期能认真制定工作计划，按时完成工作计划，每次教研活动有记录，有要求、有总结、有提升，并定期交流工作经验。

2．营造教研组良好的教学研究气氛，组内教师整体教学水平较高、教学成绩优秀；组内教师经常互相听课，在学校的教学观摩与评课等业务活动中能有效组织，主动参与，并且成效显著。

3．教研组成员的教育科研意识强，能主动承担各类课题，围绕课堂教学行为开展教学研究；能积极撰写论文与教学反思；能自觉根据学校的要求研究教学规律，在教学上不断创新，教改成效显著。      

4．组内教师有较好的团结合作精神，并且发挥出团队协调作战的优势。教学成绩不突出的教研组不能评为优秀教研组。

5.组内成员能按上级要求积极参加并完成各类教学和教研活动。

二、有下列情况之一者不得评为先进教研组、备课组：      

1.有违法犯罪现象或严重责任事故的发生，如有偿家教或违规推销和变相推销教辅资料。          

2.体罚或变相体罚学生的现象比较严重。      

3.有向学生家长索要钱物的现象。        

4.严重违反课程计划或严重违反国家和省市关于减轻学生过重课业负担的规定。        

5.对于上级工作安排消极怠工或寻找种种理由不能按要求参加。

6.学期内没由组员参加校级公开课、观摩课、示范课等展评活动。

三、评比程序和享受待遇        

1、学校成立考核小组，由学校校长室、教导处、部分教师代表组成。

2、按照语数英理化、政史地生、音体美计三大组进行评选，每年级根据方案每组推荐两个学科组参选，学校对推荐学科组进行综合评价，评选出优秀备课组和教研组。

3、每学年学科组成员量化总分的平均作为重要数据参考。考核小组成员汇总成绩。

4、汇总推荐情况，公布先进教研组。学年度教学工作会议上，学校颁发优秀教研组、备课组奖状。

5、优秀教研组每学年评选并予以表彰。优秀教研组的成员优先安排外出交流与进修，并根据学校的规定享受相应的待遇。校优秀教研组可优先推荐参加区先进教研组的评选。

6、优秀教研或备课组，每位组员学年量化总分+3分。

7、教研组被评为优秀的，原则上该组组长也获相应级别的荣誉称号。并在学年量化总分+5分。

四、评选细则

1.每学年学科组成员（常规）量化总分的平均分作为基础分。

2.按照教代会通过的评聘职称标准，对学年内学科组成员获奖和受表彰者，按照等级予以赋分，分值=奖励得分÷组内总人数，学年计入备课组总分。

3.对于不能参加学校监考、阅卷、教研室安排各项工作等大型活动者，每人次扣5分（如经允许能及时找人替补者，不予扣分）。分值=所扣分值总和÷组内人数，分值计入备课组总分。

4.其他得分，详见教学常规检查汇总和个人实绩量化。

5.上级抽调考试，两率一分在区级以上名列第一的组，每项第一，学科组+5分。其他名次不加分。

（优秀教研备课组评选细则详见附件8）

附件1：

枣庄市薛城区奚仲中学晨读检查计分表

日期

科目

班级

教师

扣分

扣分原因

附件3

枣庄市薛城区奚仲中学教研活动打分表

年级：学科：包科领导（检查人）：日期：

打分项目

打分内容

出勤情况

应到人数

实到

人数

缺席人员及原因

扣分（1-3）

“三带”

带齐人数

未带齐人数

未带齐

人员

扣分（1-3）

五做好

是否上交手机

研讨是否热烈

能否及时优化设计

扣分（1-4）

最后得分

备注：

1.三带：①带笔、教材、教师参考用书、配套练习资料；②带各自的初备文稿；③带各自的“思路”、“看法”、“设计”；

2.五做好：①做好适当记录；②做好对主备人“阐述”的研讨、修订、建议；③做好个人优化后的课堂教学设计；④做好主备人上课课件、教学设计、试水作业的拷贝、修订；⑤会课前将手机上交给包科领导保管。

3.此表由包科领导负责检查填写，满分10分，周二、周四下午放学前交到教导处，逾期不交检查表的，扣该学科组1分。包科领导无故不参加教研的扣该学科组2分。

4.所填表格与学校抽查不相符的，加倍扣分。

附件4

枣庄市薛城区奚仲中学备课检查计分表

检查内容

检查标准

分值

得分

标     题

课题、课时、日期、课型

2

教学目标

1、有“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标；                                        

2、目标内容表述正确规范。            

2

教学重难点

教学重点、难点明确，符合教学大纲和教学实际。

1

教学过程

环节完整，注重师生双边活动；                                            2、面向全体学生，注重学法指导；注重学情；      

3、活动设计合理，突出重点，突破难点；    

4、步骤清晰，有预设问题、教学策略、过度自然；

5、符合教材与教法实际；                                      

18

问题设计

注重问题预设与生成，深入浅出，鼓励学生质疑；

5

板书设计

简洁明了，重点突出，符合学生的认知水平；

3

作业设计

1、有针对性、层次性，符合学生的认知水平；                                      2、作业布置合理。                          

3、要有一定难度、密度，体现“循序渐进”。  

4、提倡分层设置作业。

3

教后反思

1、是否有教后记；                              

2、是否写清了本节课的优劣（含教师表现）；      

3、是否记载课堂教学的成功经验和失败教训，  

4、是否针对本节课的得失提出改进意见。

4

书写与数量

1、字迹工整；青年教师要写出详案。            

2、进度符合教学要求，数量符合规定。

2

总分

40

学科：检查日期：检查人：

附件5枣庄市薛城区奚仲中学课堂教学（新授课）效能评价表

执教人：_______课题：__________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

40分

教学目标

1.基本性，符合课程标准规定和学生发展实际，目标明确，要求切实具体适度，有层次。

2.全面性，关注学生情感态度价值观形成，以学科知识为支撑，“三维”目标有机统一。

5

教学内容

1.结构化，创造性地整合、开发和使用教材；内容选择价值性强，知识结构合理、清晰，利于知识与技能的生成与应用。

2.问题化，问题置于学生经验及已有认知之上，突出重点，化解难点，注重问题解决过程和学生思维过程；问题设计具有启发性、思辨性，内容呈现层次分明，形成有意义的问题串。

10

教学过程

1.自学合学，落实“先学后教”原则，指导学生深度自学；学习小组健全、分工明确，师友互查、互督常态化；合作探究要有问题、有方法、有汇报、有质疑求新、有评价。

2.情境教学，善用学生生活经验、热点素材等资源创设问题情境，突破重点，分散难点；重视学生体验践行，尝试课程内容活动化，激活教学活动的趣味点。

3.分层教学，立足学科核心素养，满足不同层次学生发展的需要，为每个学生提供平等参与学习的平台，课堂教学开放、互动、高效。

4.师生互动，落实“以学定教”原则，基于学情组织学生质疑、释疑，精当点拨，杜绝一言堂；反馈、评价机制运用合理，教学活动思路清晰、有序流畅。

5.课堂练习，精选精练，时间充分；注重知识内化、体系建构；当堂检测，及时反馈、分层练习补偿，做到堂堂清。

15

教师素养

1.专业素养，教学理念先进，专业功底扎实，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2.教学基本功，教态、语言、板书、媒体使用、教学准备，亲和力、驾驭课堂能力。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.参与的广度，学生全员、全程、多方式的积极学习，思维活跃。

2.参与的深度，85%以上的学生能发现和提出高质量的问题，并发表自己的不同见解。

3.参与的自觉程度，积极主动参与学习，探索气氛浓厚。

15

学习效度

学懂学会，知识技能扎实到位；投入产出比小，目标达成度高；体验到成功的快乐，有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

15

学习氛围

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习；师生、生生之间能够充分交流，参与时空得到充分保证，构建共同学习的平台。

10

习惯养成

熟练自学、合作、探究、展示等学习方式，会倾听、讨论、发言，会提出问题、分析和解决问题，练习工整规范高效，会梳理归纳、自评互评，突出个性化学习。

10

教学

效果

10分

检测观察

落实“当堂检测”原则，100%基础知识当堂达标，有积极的情感反应、价值认同；85%学习能力明显提高，核心素养得到发展。

10

听课人评议

（签名）

等级：A级（90~100分）B级（80~89分）C级（70~79分）D级（69分以下）

总分

枣庄市薛城区奚仲中学音乐、美术课堂教学效能评价表

执教人：________课题：______________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：_____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

45分

目标理念

1.符合课程标准规定和学生发展实际，三维目标具体明确，可操作。

2.体现音乐、美术课程标准的基本理念，以审美教育为核心，面向全体，注重个性发展。

10

教学内容

1.教学设计新颖并富有美感，知识完整，难易适中，重点突出；

2.教学内容体现学科特点，能科学分析处理教材、整合贴近学生生活的艺术素材、中华传统文化等，创造性地调整教学内容，让学生充分感受和体验音乐、美术与生活的关系。

10

教学过程

1.结构严谨，层次清晰，教法灵活，善于运用现代化教学手段创设情境。

2.精心组织学生活动，让学生感受、体验、积极参与艺术实践，丰富学生情感，体现出学科的课程性质和价值。

3.以学生为主体，创设民主平等、角色互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要。

4.注重多元评价方式，实事求是，具有鼓励性，促进学生的发展。

15

教师素养

1.专业素养，教学理念先进，专业功底扎实，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2教态自然大方，语言规范，示范娴熟，具有一定的艺术感染力；教学准备充分，驾驭课堂能力强。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.学生全员、全程、自觉的参与学习活动，探索气氛浓厚；

2.学习方式新颖、多样、有层次，能会运用所学知识；

3.积极快乐参与、体验艺术实践。

15

学习效果

1.完成落实本课时教学目标，体现审美能力和创新精神的培养；

2.学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，兴趣深厚，情感得到升华，各层次学生的能力均有提高。

15

学习氛围

1.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习；

2.师生、生生之间能够充分交流，关系融洽，平等互动，能与他人分享学习的成果及快乐。

10

习惯养成

养成学习音乐、美术良好习惯，能自信地欣赏、评价、实践，大胆尝试、表现、创作完成艺术作品，展示个性化的艺术特长和艺术修养。

10

教学

特色

5分

教学创新

教学某一方面有独特创举，有新意，效果明显；

形成较为鲜明的教师个性，教学思想。

10

听课人评议

（签名）

等级：A级（90~100分）B级（80~89分）C级（70~79分）D级（69分以下）

总分

枣庄市薛城区奚仲中学体育与健康课堂教学效能评价表

执教人：________课题：______________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：_____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

45分

目标理念

1.符合课程标准要求，贴近学生身心特点；三维目标具体，定位准确、合理，具有层次性和可操作。

2.体现“健康第一”基本思想，激发运动兴趣，面向全体，注重个性发展。

10

教学内容

1.有利于学生运动兴趣的培养和体能的增强，容量适当、难易适度，重点突出。

2.内容选择与开发符合学生实际、贴近学生生活，合理选择场地、器材，准备充分，设计科学，思路清晰。

10

教学过程

1.教学常规，师生衣着运动装，列队整齐、精神饱满，课堂有礼仪，场地、器材布置合理，简便、实用、有趣、安全、利用率高。

2.身体素质课课练，准备活动既有热身性练习，又要有专门的适应性练习，具有针对性、趣味性、实效性；知识学习和体能练习的教学步骤合理，方法灵活多样有效，重点突出，量与节奏适度；放松活动必须统一组织，严禁“放羊式”；各环节时间合理、灵活有序，能提供学生充分的自主活动、参与学习的时空，体现学生为主体、教师为主导的理念。

3.关注个体差异，因材施教，注重激励性评价与反馈总结。

15

教师素养

1．教学理念先进，专业素养高，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2．语言简练、准确，口令洪亮清晰，示范正确、规范，站位适合，教态自然、亲切，课堂调控方法应变自如。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.学生全员、全程、自觉的参与学习活动，积极主动、规范认真；

2.学习方式新颖、多样、有层次，能大胆尝试，敢于表现与创造，展示个性。

15

学习效果

1.掌握体育与健康基础知识、基本技能与练习方法，每位学生均有收获，技能目标达成度在70%以上，健康体能练习密度、平均心率等达到预期目标要求。

2.学生运动兴趣浓厚，终身体育意识加强，主动锻炼能力得到发展。

15

学习氛围

1.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习；

2.师生、生生之间能够充分交流，关系融洽，平等互动，在体验、表达和分享中感受快乐。

10

习惯养成

学生在身体练习中表现出积极参与、克服困难、勇于进取、公平竞争与合作等优良品质。

10

教学

特色

5分

教学创新

教学某一方面有独特创举，有新意，效果明显；

形成较为鲜明的教师个性，教学思想。

10

听课人评议

（签名）

等级：A级（90~100分）B级（80~89分）C级（70~79分）D级（69分以下）

总分

枣庄市薛城区奚仲中学信息技术课堂教学效能评价表

执教人：________课题：______________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：_____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

45分

目标理念

1.符合课程标准要求，符合学生心理特征、认知水平和能力发展需求，学习目标和德育目标有机融合，定位准确、具体合理，具有层次性、可操作性。

2.突出信息素养培养，培养创新精神、实践能力，面向全体，注重个性发展。

10

教学内容

1.能创造性的处理和使用教材，发掘贴近学生生活实际的课程资源，科学设计学习任务，容量适当，难易适度，重点突出，方案合理。

2.学习用机准备充分，利用网络实施分层教学、跟踪学习进程的技术手段科学实用。

10

教学过程

1.情景创设，有趣有效，能从学生已有知识和经验及关注的问题切入教学，学生能第一时间明确自主实践的目的、任务、要求和时间，思路清晰。

2.自主学习、合作学习时间充分，能利用网络资源实践、探究，能主动发布、展示自己的作品，能主动自评、互评、总结、交流、分享，活动充分。

3.演示讲解（广播教学）能突出重点、突破难点、抓住认知关键点，能利用网络实时统计、发布技术展示创新作品，精当点评，激励总结，方法灵活多样。

4.关注个体差异，因材施教，注重信息技术与学科整合，注重信息技术课堂延伸，注重实践能力、创新意识与科学精神的培养。

15

教师素养

1．教学理念先进，专业素养高，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2．教态自然亲切，语言简练准确，板书工整规范，媒体使用娴熟，教学准备充分，课堂掌控自如。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.学生全员、全程、自觉主动的参与学习活动，探索气氛浓厚，思维活跃。

2.学习方式新颖、多样、有层次，能大胆实践，敢于表现与创造，展示个性。

15

学习效果

1.能完成学习任务、达成学习目标，每位学生均有收获和提高，多数学生能提出有意义的问题或发表个人见解。

2.体验到成功的快乐，有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

15

学习氛围

1.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习；

2.师生、生生之间能够充分交流，参与时空得到充分保证，关系融洽，平等互动，在体验、表达和分享中感受学习的快乐。

10

习惯养成

1.熟练自主学习、合作学习、计算机操作，会提出问题、分析问题、解决问题，会梳理归纳、自评互评，勇做“小讲师”。

2.养成使用信息技术、提高信息素养的好习惯。

10

教学

特色

5分

教学创新

教学某一方面有独特创举，有新意，效果明显。

形成较为鲜明的教师个性，教学思想。

10

听课人评议

（签名）

等级：A级（90~100分）B级（80~89分）C级（70~79分）D级（69分以下）

总分

枣庄市薛城区奚仲中学课堂教学（复习课）效能评价表

执教人：________课题：________________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：_____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

40分

教学目标

1.符合课标规定、考试说明要求，复习目标定位准确，任务适度，关注整体性。

2.符合学生学习发展的实际，目标明确、具体、切实、有层次、可操作。

5

教学内容

1.复习知识系统化、结构化，章节复习注重知识点的巩固与梳理，突出重点、考点、易错点训练；专题复习注重知识和题型的整理和归类，突出解题规律和方法提炼；综合复习注重模拟练习，突出查漏补缺、能力补偿。

2.问题设计要符合学情，注重查漏补缺、能力提升，训练题目分层设计，具有针对性。

10

教学过程

1.知识梳理，倡导基础测试形式，精心设计学案，体系建构可用知识树、思维导图等，围绕重点问题强化记忆，夯实砸牢，杜绝满堂“点”知识。

2.典型问题，设计要切中学生的“问题点”和“能力点”，满足不同层次学生发展的需要，注重提升分析问题、解决问题能力；发散、变式、辨识、拓展训练适时跟进，注重思想方法归类提炼。

3.师生互动，适时组织互查、互助学习，基于学情组织学生质疑、释疑，精当点拨，杜绝一言堂；注重激励性评价、反馈总结，教学活动思路清晰、有序流畅。

4.巩固训练，精选精练、分层，时间充分，限时完成，当堂反馈补偿，注重知识内化。

15

教师素养

1.专业素养，教学理念先进，专业素养高，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2.教学基本功，教态自然亲切，语言简练准确，板书工整规范，媒体使用娴熟，教学准备充分，课堂掌控自如。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.参与的广度，学生全员、全程、多方式的积极学习，思维活跃。

2.参与的深度，90%学生能发现和提出高质量的问题，并发表自己的不同见解。

3.参与的自觉程度，积极主动参与学习，探索气氛浓厚。

15

学习效度

学会学懂，知识技能扎实到位；投入产出比小，目标达成度高；体验到成功的快乐，有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

15

学习氛围

课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习；师生、生生之间能够充分交流，参与时空得到充分保证，关系融洽，平等互动，在体验、表达和分享中感受学习的快乐。

10

习惯养成

会学，熟练自主复习、合作学习的学习方式，勇做“小讲师”，会提出问题、分析问题、解决问题，会梳理归纳、自评互评，养成规范答题、沉着备考的良好习惯。

10

教学

效果

10分

检测观察

落实“当堂达标”原则，100%基础知识当堂达标，知识体系得到完善，能力系统得到内化，有成功的获得感和积极的情感反应；85%掌握解题规律、方法技巧，学习能力明显提高，核心素养得到发展。

10

听评课人

评议（签名）

总分

枣庄市薛城区奚仲中学课堂教学（讲评课）效能评价表

执教人：________课题：________________ 学科：_____ 班级：_____授课时间：_____

评价项目

评      价  要  素

分值

得分

一级

二级

教学

活动

效能

40分

教学目标

1.符合课标规定、考试说明要求和学生学习实际，学习目标定位准确，具体、可操作。

2.注重认知方面的补弱纠错，解题方面的思路拓展，应用方面的能力提升，要有针对性、有层次性。

5

教学内容

1.考情评述要翔实，注重试卷分析和阅卷统计分析，突出本班学生完成情况。

2.讲评内容具有针对性、典型性、综合性，注重错因归类、典例剖析、补偿拓展，突出命题意图、命题方法、解题思路、知识迁移、触类旁通五个层面。

10

教学过程

1.考情分析，试题结构、答卷情况、成绩统计等分析清晰透彻、呈现方式灵活，数据分析既看整体平均分、优分率等，又看具体每题的得分率，能激励斗志、激发信心。

2.自纠互评，依据得分率安排学生自主纠错、合作讨论，适时组织学生讲评。

3.典型精析，注重错例和错因、思路和规律、技巧和题型、发散和变化，耐心启发，精心点拨，适时组织学生质疑、释疑、展示，留给学生思维时空充分，让学生悟深、悟透，杜绝逐题讲解、就题论题、一讲到底。

4.对点训练，及时跟进，限时完成，互查互评，反馈总结，内化提升，教学活动思路清晰、有序流畅。

5.因材施教，关注学困生，安排二次满分卷，跟踪巩固练习，整理错题集，注重培养学生健康的考试心理。

15

教师素养

1.专业素养，教学理念先进，专业素养高，教学魅力、教学风格较为鲜明。

2.教学基本功，教态自然亲切，语言简练准确，板书工整规范，媒体使用娴熟，教学准备充分，课堂掌控自如。

10

学习

活动

效能

50分

参与程度

1.参与的广度，学生全员、全程、多方式的积极学习，思维活跃。

2.参与的深度，90%学生能发现和提出高质量的问题，并发表自己的不同见解。

3.参与的自觉程度，积极主动参与学习，探索气氛浓厚。

15

学习效度

1.学会学懂，知识技能扎实到位；投入产出比小，目标达成度高。

2.体验到成功的快乐，有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。

15

学习氛围

1.课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，积极性高，乐于学习。

2.师生、生生之间能够充分交流，参与时空得到充分保证，关系融洽，平等互动，在体验、表达和分享中感受学习的快乐。

10

习惯养成

会学，熟练自主学习、合作学习的学习方式，勇做“小讲师”，会提出问题、分析问题、解决问题，会梳理归纳、自评互评，养成规范答题、沉着备考的良好习惯。

10

教学

效果

10分

检测观察

落实“当堂达标”原则，100%能会做、做对满分卷，能完善知识体系、能力系统，并有成功的获得感和积极的情感反应；85%掌握解题规律、方法技巧，学习能力明显提高，核心素养得到发展。

10

听评课人

评议（签名）

总分

附件6：

枣庄市薛城区奚仲中学作业检查计分表

检查内容

分值

得分

教师试水作业课题、课时、日期、课型、次数、书写认真。

6

作业收交人数。          

2

作业形式多样，有分层作业。

3

学生书写认真、整洁、端正、美观、作业本整洁。                                    

4

作业数量够，批改人数和次数足    。

6

作业批改及时、认真细致，能指出作业中的错误，并有等级、批语、日期。作文要有眉批或总批。

6

作业有纠错并批改。

3

总分

30

学科：检查日期：检查人：

附件7：

枣庄市薛城区奚仲中学听课检查计分表

序号

检查内容

分值

得分

1

表头内容填写齐全、工整。

3

2

书写认真、整洁。

3

3

记录教学过程完整、内容完整，有旁批。

6

4

教学评价客观全面，有心得。

4

5

平均每周听课次数不少于两次。（领导干部按照学校要求要达到每周平均数）

4

6

总分

20

学科：检查日期：检查人：

附件8：

枣庄市薛城区奚仲中学优秀教研备课组评选细则

内容

具 体    标 准

检查依据

师

德

建

设

教研组成员能够积极参加政治学习，学习笔记、心得、发言提纲等完成好。

检查活动记录和学习笔记

德高身正，努力成为学生的楷模

调查

组内教师之间团结协作，充分发挥团队精神

无体罚和变相体罚学生的现象

常

规

管

理

教研组工作有明确的目标和具体的工作计划，既有可操作性又要落实到位

查看教研组工作计划

集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，组员要认真写好备课笔记

活动记录

每学期每组有一节观摩课或者示范课研讨课。每学年本组教师互相听、评课不少于30节

资料、活动记录、

协助学校教导处做好教学管理工作，积极组织并要求教师参加各类教研活动

活动记录

能定期反思教研工作的得与失，及时总结本组教学教研工作的情况    。作业布置科学合理，批改及时

活动小结

教

研

活

动

教研组每学期组织集体教研活动不少于5次，活动形式灵活多样，成效显著

活动记录个人笔记

教师参与教研活动积极性高，平均出勤率达95%以上。参加活动能够积极发表正确合理的意见和建议。

考勤记录、活动记录

每位教师要有与教研组每次活动内容一致的简要记录

学习笔记

每位教师每学期至少要上一节建模课，建模课要有创新精神，要善于反思与总结，同组教师要认真听课与评课

汇报课教案、反思及其他教师的评课发言

积极组织教师参加区、市各级各类教研活动，有活动笔记。

教研组提供数据

本组教师在区、市级各类教学大赛中获得好成绩

教研室提供数据

本组教师教学效果显著，学生在学科活动评比中成绩优异

教研室提供数据

结合学科特点，积极开展丰富多彩的课外活动，每次活动都有书面计划，有记录、有书面小结

检查活动记录、计划、总结

各学科有兴趣活动小组，并能有计划的长期开展活动

查资料

教

学

与

交

流

教研组能采用个人学习、集体学习、网上培训等形式认真学习先进的教育教学理论，教育教学案例等，每人每学年写笔记不少于3000字

检查教师学习笔记

认真学习现代教育技术，把信息技术应用于课堂教学中，提高课堂教学效率，并有信息技术应用于教学的资料

调查学生和家长

每学期召开一次或一次以上的学习汇报交流会，针对本组在教育教学实践中遇到的实际问题进行集体会诊，研讨处方，及时作出方案。

检查资料

青年教师培养效果显著

教科室提供材料

教

育

教

学

研

究

与

成

果

各教研组能积极参加学校（或区、市级）立项的研究课题，本组教师必须参加课题组的研究活动。

检查课题研究资料

每学年每位教师至少写一篇教学论文或案例，教学设计、课件制作等，并在区级或区级以上教研部门的评选中获奖或发表。

教研室提供数据

各类教学研究成果资料齐全，档案规范

检查资料

本组教师在各级教研活动中承担研讨课、评委工作等

证书复印件

本组教师在各级评比赛中获二等奖以上的奖励

证书复印件

本组教师辅导学生参加有关竞赛获各级一等奖以上奖励

证书复印件