《教师口语》课程教学大纲

总学时数： 30 学分： 1 适用专业：师范类各专业

一、课程的性质、目的和任务

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。

二、课程教学的基本要求

教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是：

1 、教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。

•  能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母 声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。

•  掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。

•  掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。

•  初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、 节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。

三、课程教学内容

上编 普通话训练

•  语音常识与发声技能（ 2 学时）

教学目标：

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好基础。

基本概念：

共鸣腔 吐字归音 语音四要素 音节 音素 元音 辅音

重点难点：

•  了解用气发声的原理以及训练要领。

•  掌握吐字归音的发音方法 。

•  掌握语音的基本概念与训练目标，达到语音运用准确、规范、自然流畅。

教学内容：

第一节 语音是怎样发出来的

一、发音器官

二、发音原理

第二节 发声技能训练

•  用气发声技能训练

•  共鸣控制训练

•  吐字归音训练

第三节 语音的基本概念与训练步骤

一、语音的基本概念

二、语音训练的一般步骤

•  普通话语音训练 （ 6学时）

教学目标：

•  认识推广普通话的重要意义，明确普通话是合格的教师必须掌握的职业语言。

•  正确掌握《汉字拼音方案》和普通话语音系统，能熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，能直呼音节，正确拼写，并掌握语流音变。

•  熟练掌握 3755个第一级汉字的标准读音；词汇、语法较少差错。

•  有一定的用普通话辨正方言的技能。

基本概念：

声调 调值 调类 声母 韵母 语流音变

重点难点：

•  熟练读准四声，克服口语中声调不准的毛病。

•  掌握普通话的 21 个声母，克服声母中的方音。

•  读准汉字的韵母，并在口语中改正韵母中的方音。

•  掌握普通话中的变调，轻声、儿化、“啊”的音变等语流音变，并在口语实践中正确运用。

教学内容：

第一节 普通话的声调训练

一、声调、调值、调类的基本概念。

二、声调辩正

三、声调发音检测

第二节 普通话声母训练

一、普通话声母基本训练

二、声母辩正

三、声母发音检测

第 三节 普通话韵母训练

一、韵母基本训练

二、韵母辨正

三、韵母检测

第四节 普通话语流音变训练

一、声调音变训练

二、轻声的发音训练

三、儿化的发音训练

四、“啊”的音变训练

五、语流音变检测

第三章 普通话词语和语法的规范运用（ 2 学时）

教学目标：

了解规范运用普通话词语和语法的常识，掌握分析对比方言词语、语法与普通话差异的方法，学会在普通话口语实践中使用规范词语，选用正确恰当的句式准确表情达意。

基本概念：

普通话语法 方言语法

重点难点 ：

对比分析方言词汇语法和普通话词汇语法。

教学内容：

第一节 词语的规范运用

一、词语规范运用应该注意的问题

二、方言词语与普通话词语的主要差异

第二节 语法的规范运用

一、语法规范运用应该注意的问题

二、方言语法与普通话语法的主要差异

中编 一般口语交际训练

第一章 朗读技能训练（ 2 学时）

教学目标：

了解朗读训练与教师口语的关系；了解什么是正确的朗读方式；通过朗读“四要素”能力的培养，学会运用朗读的多种技巧，以提高有声语言的表现力。

基本概念：

朗读 朗读四要素

重点难点：

1 、理解朗读四要素

2 、朗读技巧的运用

教学内容：

第一节 朗读训练和教师口语的关系

一、承上启下的桥梁作用

二、提高教师口语表达能力的有效方法

三、教师口语训练的捷径

第二节 朗读训练的要求

一、什么是朗读

二、初学朗读五忌

三、朗读使用的语言

四、朗读者的身份

五、朗读要忠于原作品

第三节 朗读技能技巧训练

一、明确第一要素 —— 掌握朗读内容

二、明确第二要素 —— 确定朗读目的

三、明确第三要素 —— 分清朗读对象

四、明确第四要素 —— 掌握表达方法

第二章 听话技能训练（ 2 学时）

教学目标：

明确听话训练的重要性；掌握听话要领，养成良好的听话习惯。做到：听得准，理解快，记得清。有较强的听话辨析能力。

基本概念：

反应 非语言性反应 反射

重点难点：

•  掌握听话的方法和技巧

•  运用说话技巧快速应对。

教学内容：

第一节 练好听话的方法和技巧

一、抓要点的技巧

二、诱导的技巧

三、推断的技巧

四、评价的技巧

第二节 听话能力的综合训练

一、听记训练

二、听辨训练

三、听测训练

四、听话组合力训练

第三节 听话能力的专题训练

一、对对方话语的反应

二、口语交际的“反射”技能训练

第三章 说话技能训练（ 2 学时）

教学目标：

明确说话技能的重要性，掌握多种口语表达形式的特点要求和技能，养成良好的说话习惯。做到表意准确，语旨鲜明，态势得体，善于应变。

基本概念：

复述 描述 解说 评述 演讲 即兴演讲 交谈 论辩

重点难点 ：

•  理解掌握复述、解说、演讲、交谈以及论辩的内涵和技巧。

•  学会运用多种口语表达形式。

教学内容：

第一节 说话训练的基本步骤

一、凭借文字材料的口语表达技巧

二、不凭借文字材料的口语表达技巧

第二节 凭借文字材料的口语表达技巧

一、复述训练

二、描述训练

三、解说训练

四、评述训练

五、命题演讲训练

第三节 不凭借文字材料的口语表达技巧

一、交谈训练

二、即兴演讲训练

三、论辩训练

第四章 口语交际的相关技能训练（ 2 学时）

教学目标：

了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用，掌握态势语运用的要领；初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。通过思维方式和思维品质的训练，提高口语交际的质量。

基本概念：

态势语 调控 发散思维 集中思维 语境

重点难点：

•  掌握态势语训练的要领。

•  掌握克服心理障碍的方法和心理沟通的方法

•  准确把握语境的内涵和作用。

教学内容：

第一节 态势语训练

一、态势语及其作用

二、口语交际中的态势语训练

三、态势语综合训练

第二节 口语交际中的心理素质训练

一、口语交际中的心理障碍

二、克服口语交际中心理障碍的方法

三、口语交际中心理沟通的方法

第三节 口语交际中的思维训练

一、思维方式训练

二、思维品质训练

第四节 适应语境的口语交际训练

一、语境的内涵

二、语境的作用

三、适应语境的表达训练

四、礼貌语言的训练

下编 教师职业口语训练

•  教师职业口语的要求和基本技能训练（ 2 学时）

教学目标：

掌握教师职业口语的规范性，能运用语音的多种表达技能技巧和口语修辞手段，较好的完成教育、教学等任务。

基本概念：

比喻 对比 委婉 暗示 教学语言修辞

重点难点：

•  掌握教师职业口语的要求。

•  学会运用多种修辞方式进行教学活动。

教学内容：

第一节 教师职业口语的要求

一、规范性

二、教育性

三、科学性

四、生动性

五、可接受性

第二节 语音在教师口语中的具体运用

一、音量调节训练

二、清晰表达训练

三、流畅表达训练

四、语气的运用

五、语调的运用

六、重音的运用

七、顿连的运用

八、节奏的运用

第三节 常用修辞方式训练

一、比喻的运用

二、对比的运用

三、委婉的运用

四、暗示的运用

第二章 教学口语训练（ 4 学时）

教学目标：

把握教学口语的特点和要求。认真进行教学口语表达方式的综合训练，把握主要教学环节的口语技能，注意领会教学口语在文科教学、理科教学和技能教学中的特点，初步掌握运用教学口语进行教学的基本技能。

基本概念：

导入语 讲授语 过渡语 提问语 小结语

重点难点：

•  掌握教学口语的主要表达方式，并运用于课堂讲述之中。

•  理解并掌握主要教学环节的口语技能训练的方法。

教学内容 :

第一节 教学口语的特点和要求

一、饱含知识信息的话语

二、带有启发性、教育性的话语

三、以教材为蓝本的经过加工的话语

四、以讲析为主的话语

五、带有即兴成分的话语

第二节 教学口语表达方式训练

一、叙述语的运用

二、描述语的运用

三、解说语的运用

四、评述语的运用

第三节 主要教学环节的口语技能训练

一、导入语训练

二、讲授语训练

三、过渡语训练

四、提问语训练

五、小结语训练

第四节 教学口语在不同学科中的运用

一、文科教学用语特点

二、理科教学用语特点

三、技能类学科教学用语特点

第五节 教学口语运用中的因材施教

一、对不同接受水平的学生

二、对不同学习态度的学生

三、对不同个性的学生

•  教育口语训练（ 2 学时）

教学目标：

认识教育口语的性质、特点、要求及运用原则，通过训练初步掌握运用教育口语的基本技能技巧。

基本概念：

沟通语 启迪语 激励语 批评语 暗示语

重点难点：

•  掌握教育口语的基本技能。

•  学会对不同对象的教育口语谈话技巧和谈话方式。

•  掌握对学生群体讲话的策略与技巧。

教学内容：

第一节 教育口语的特点

一、针对性

二、说理性

三、诱导性

四、情感性

第二节 常用教育口语基本技能训练

一、沟通语

二、启迪语

三、激励语

四、批评语

五、暗示语

第三节 适应不同对象的教育口语训练

一、面对不同个性学生的教育口语训练

二、面对不同水平学生的教育口语训练

第四节 对学生群体讲话的技能训练

一、日常活动中的群体讲话训练

二、处理偶发事件的群体讲话训练

•  教师其他工作口语训练（ 2 学时）

教学目标：

认识教师其他工作口语运用的基本原则和要求；了解并掌握教师在教育、教学以外的工作语境中口语运用的基本技能。

基本概念：

教师其他工作口语 集会性讲话 研讨性讲话

重点难点：

1 、把握教师其他工作口语运用的基本原则。

2 、掌握教师在不同工作场合中的谈话技能。

教学内容：

第一节 教师其他工作口语运用的基本原则

一、转换交际角色

二、维护教师形象

三、营造和谐氛围

第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练

一、与家长的谈话

二、与上级的谈话

三、与同事的谈话

四、与其他工作对象的谈话

第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练

一、集会性讲话

二、研讨性讲话

第五章 教师口语艺术（ 2 学时）

教学目标：

理解教师口语艺术的主要特征，初步掌握教师口语艺术技巧；初步具备赏析优秀教师口语艺术风格的能力。

基本概念：

教师口语艺术 声、情、义

重点难点 ：

理解掌握教师口语艺术的特征

教学内容 :

第一节 教师口语艺术的主要特征

一、关于教师口语艺术的概念

二、教师口语艺术的主要特征

第二节 教师口语的艺术技巧

一、让话语负载丰富的感情

二、让微笑温暖学生心灵

三、让幽默发挥教育功能

四、让应变显露教育机智

第三节 教师口语艺术风格赏析

一、教师口语艺术风格的比较和借鉴

二、对教师口语艺术风格的赏析

四、教学时数分配

《教师口语》课程教学时数分配表

总学时： 30 学时 学分： 1

章次

各章的标题名称

讲授时数

实践学时

辅导学时

备注

第一章

语音常识与发声技巧

2

第二章

普通话语音训练

6

第三章

普通话词语和语法的规范运用

2

第四章

朗读技能训练

2

第五章

听话技能训练

2

第六章

说话技能训练

2

第七章

口语交际的相关技能训练

2

第八章

教师职业口语的要求和基本技能训练

2

第九章

教学口语训练

4

第十章

教育口语训练

2

第十一章

教师其他工作口语训练

2

第十二章

教师口语艺术

2

五、教材及主要参考书

《教师口语》

国家教育委员会师范教育司组编

北京师范大学出版社出版 1994 年

《教师口语训练手册》

国家教育委员会师范教育司组编

北京师范大学出版社出版 1994 年

《普通话训练与测试》

贾正国 主编

河南大学出版社

六、主要教学方法及媒体要求

讲解、讨论、实践 听录音 看录像

七、推荐的教学网站和相关专业文献网站

制 定： 文学院大学语文 教研室

执笔人： 程春艳

审定人： 佟玉华