浅谈高中生物孟德尔定律的解题技巧

傅兴民

摘要：解题技巧是提高教学效率和教学质量的基石，它有助于帮助学生更好的理解，更愉快的学习。高中生物中的孟德尔定律是较难理解的一个课时，也是学生必须掌握的一个定律。作为生物教师我们不但要教会学生理解孟德尔定律的基本知识，还要将解题技巧通过各种教学方式教与学生，让学生在解题过程中可以游刃有余并学会自行归纳整理。本文提出相应的解题技巧来提升学生对于孟德尔定律的学习，希望可以给予大家一些帮助。

关键词：高中生物;孟德尔定律;解题技巧;构建知识网络

中图分类号：A 文献标识码：A

高中生物对人类生理、心理都带来了深远影响，因此它是非常值得我们学习的课程。然而生物中的孟德尔定律又频繁出现，并解决了生活中大部分的遗传、基因问题。那么何为孟德尔定律呢？孟德尔定律包括基因的分离定律和基因的自由组合定律，是关于人类遗传病的研究。但学生对于孟德尔定律的学习一直都是模糊且困难的，在做题时经常会出现错漏遗留的情况。因此我提出一下的技巧来帮助学生应对这些困难。

一、利用概念图构建知识网络

概念图是指用节点代表概念、用连线表示概念间关系的图示法。将新旧知识通过概念图的方式连接起来，能让学生在掌握新知识下巩固旧知识，并将两者串联起来并用，增加了学生的色彩。此外，构建知识网络的方式还能增强学生的知识点，将复杂的文字通过简要的形式展现出来，提高学生的理解能力。

1.利用问题串解说各个概念

首先，要让学生理解孟德尔定律的概念，在有了概念基础上才可以更好的解题。比如显性性状、隐性性状、性状分离、杂交、自交等进行描述，并进行剖析，让学生吸收基础概念;其次，对相近概念进行辨析，将两种概念相融合，并举出适当的例子让学生在思考中进行思维碰撞，加深对孟德尔定律的理解并运用。比如在上教学时可以提出以下问题： （1） 什么是相对性状？什么是显性性状？什么是隐形性状？（2） 测交、杂交、自交的区别在哪里？通过各式各样的问题能大大提升学生的学习兴趣以及解题思维，并逐渐掌握解题技巧。

2.形成概念图

利用问题串解说各个概念后形成概念图，让学生一目了然的理解孟德尔定律，并且可以将题目利用概念图展示出来，提高其解题思路。

二、利用数学模型深挖定律实质

1.构建数学模型

构建数学模型能让学生抓住关键信息，学会正确解题。在孟德尔遗传规律学习过程中，引导学生提取题目中的重要信息，将这些信息用遗传图的形式展现出来，提高学生的解题思路。此外，这种模型的呈现形式，有利于学生思维的形成，提高学生的总结归纳能力，也提高了解题的正确性。因此，让学生掌握了模型法，自然能将孟德尔定律一系列的问题解决的如鱼得水。

2.明确数学模型形成条件

只有当明确了某件事的原由，才能将此事处理妥当。对于孟德尔定律而言，只有当明确了构建模型的条件才能构建出完美的模型。比如在分离定律学习过程中，3：1是通过研究所得出的结果，我们要让学生明白其中的含义，才能更好的运用到相同题型当中。首先，这是研究得出的不可否认的结果，并且通过实验证明，统计的后代数量越多，越接近理论值3 ： 1;其次，倘若出现3：1的比例父母双方一定都是杂合子，才能出现3：1的现象。只有当学生了解了形成模型的条件，才能更好的解决相关问题。

三、通过变式训练，解决实际问题

由于生物的遗传存在多样性，因此在生物学习过程中，要对特殊的遗传现象进行归纳，才能更好的将知识融入到解题当中。

1.关于复等位基因

复等位基因相对复杂，在遗传上也是遵循基因的分离定律的，但在解题过程中不仅要明确基因之间的显隐性关系，还要列出各种表现型可能的基因型，才能将特殊情况罗列出来，防止遗漏错位等状况。

2.关于基因致死效应

对于基因致死效应的题目，在解题时要能够写出致死之前的分离比以及致死之后的分离比，明确该基因是何时致死、致死的基因有哪些？当明确了这些原由以及解题思路，这道题就迎刃而解了。

生物中的孟德尔定律占整个高中生物学習的比重偏大，因而高中生需在这方面下许多的功夫。对于网络的构建以及各类问题的归纳总结非常重要。通过以上的利用概念图构建网络、利用数学模型深挖孟德尔定律、通过变式训练等方式，能大大提升学生的解题思路，给予更清晰明了解的解题方法，自然提高了解题正确率。由此反映学生的生物学习接受能力并且可以运用到生活当中。因此，通过综合解题的方式，能给学生提供化繁为简的解题思路，并对基因分离定律、基因组合定律、杂交、自交等等情况给出了系统的解决办法，提高了高中生的生物解题能力。

参考文献

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小作家报·教研博览2022年1期