孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖.pdf

孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计

一等奖

鲁迅大家都不陌生，他的文章多以描写身边的人物和事来反应一定的

社会形态。下面是整理的孔乙己九年级语文教案，一起来学习下吧。

孔乙己九年级语文教案1

教学目标：

一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环

境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精

确。

教学重点与难点：

重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

一、简单回顾上课时内容，导入新课听写词语

二、提示与思考学生思考，小组交流

1．小说的前三个小节有什么作用？

2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？

3．孔乙己的读书经历说明了什么？

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4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？

三、交流、讨论后明确

1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方

式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。我职务的变

动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，

但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连

一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制

度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3．孔乙己读了一辈子书，却连半个秀才也没捞到，既不能进学，又

没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书

人的毒害。

4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了服

辩之后仍将他打了半夜，再打折了腿，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，

也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因

学生讨论后明确：1．社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封

建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代

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表的封建统治者的残酷摧残。

2．自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题组织学生集体讨论，充分调动学生的思维，让

学生结合自己对本文的认识进行思考分析。

六、布置作业思考课后练习题三、四。小人教版九年级语文

《孔乙己》教案2mdash;九年级语文教案mdash;初三语文教案结：

一节课就这样在讨论、交流、发言中不知不觉地过去了，本来我也精

心准备了一篇《一个充满笑声的悲剧》作为压轴戏的，可最后时间竟

然没有允许我将它说完，但我不遗憾，因为这节课让我重新认识了我

的学生：他们对文章的理解可以那样的深入；他们探寻问题也可以找

到那么多的资料；他们的合作讨论也能取得令人意想不到的成果；他

们也能口若悬河，滔滔不绝这是他们的课堂，这是他们的舞台。学生

是主体，要发挥学生的主观能动性，原来真正做到了是这样的精彩，

原来真正做到是这样的容易，只要你尊重学生，信任学生，大胆地给

学生机会！

《孔乙己》的九年级语文教案2

教学目标：

一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环

3

境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精

确。

教学重点与难点：

重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

一、导入：我们在初中阶段已经学过鲁迅的哪些小说(学生回答)

在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞叹说：《孔乙己》写得多

么好啊!日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔

乙己到底是怎样的一个艺术形象鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的

下面让我们一起总进《孔乙己》

二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，

后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906

就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然