北师大版四年级下册栽蒜苗（一）教案

课题 栽蒜苗（一）学习目标1、通过结合实验数据画条形统计图的活动，体会条形统计图中一格表示多个单位量的必要性和灵活性。2、理解条形统计图上数据所表示的意义，能根据数据绘制条形统计图。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。重点 根据数据制作条形统计图，体会和理解统计图中一格表示多个单位量的必要性和灵活性。 难点 理解条形统计图上数据所表示的意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入1.出示情境图请同学们展示半个月以前亲手栽的蒜苗。教师提问：14天前我们栽的蒜苗生长得如何呢?你们做记录了吗？课件出示：再问：让我们一起来交流一下你的观察记录和方法。二、教师谈话：怎么解决这个问题呢？今天我们就来学习相关的内容。学生彼此之间交流各自蒜苗14天的生长情况。学生独立思考，回答问题。指名回答。在小学阶段数学知识的学习中，渗透一些实践活动，在教材中纳入一些活动性的课题，对教师和学生来说是有益的。在活动中学习，使学生的情感和认知可以获得同步发展。讲授新课一、学习新课。1、进行小组讨论教师陈述：你我们将每个人记录的蒜苗生长情况在小组内交流，可是应该如何整理数据？先自己思考一下，再把你的过程说给本小组的同学听。派一个代表分享你们的结论。课件出示：2、教师提问：统计蒜苗从第1天到第14天的生长情况有点麻烦，所以我们来记录下蒜苗14天后的高度。课件出示：教师提问：谁想汇报蒜苗第15天生长的高度？3、课件出示：教师提问：你能尝试着根据统计表完成下面的条形统计图吗？课件出示：教师陈述：根据统计表画统计图,当格子不够用时,我们可以增加格子,但是数据太大时,这不是最理想的方法。我们可以用1格子代表2个单位或3个单位。4、教师提问提问：我们创造出了条形统计图,不光要会画图,还要会看图,通过刚刚整理的统计图,你发现了什么?课件出示：5、课件出示：教师：同学们的学习能力很强,下面请同学们尝试着做一做这个问题。5、巩固新知教师提问：通过刚才统计蒜苗的过程中,你发现了什么?共同归纳：1、绘制条形统计图时，直条可以竖着画，也可以横着画。如果直条较长，且图中直条相差较大就可以横画。横着画时横轴上要写清数量、单位。2、出现格子不够的情况下，1格需要表示2个或多个单位。二、课堂练习。 1、你经常在家里做一些力所能及的家务吗？完成下面的条形统计图。说一说，你用1格表示多少人？2、2012年某城市3月至8月月平均降水情况如下表。选择你喜欢的方式，根据上表中的数据制作统计图。（1）上图中的1个 代表多少毫米的降水量？（2）完成上图。3、先完成条形统计图，再与同伴交流。你能提出哪些数学问题？4、生活中有哪些事情可以通过数据来反映？小组合作选择一个主题进行调查，并将调查的数据在附页4图1中制成统计图。拓展提高下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表（1）喜欢吃白菜的人数是喜欢吃茄子的4倍，喜欢吃白菜的有多少人？（2）完成统计图。（3）你还能提出什么数学问题？2、某地1996—2000年的年降水量如下表，把它制成条形统计图。3、看下面的统计图，回答下面问题：（1）哪一年的年降水量最多？ 是多少毫米？(2) 哪一年的年降水量最少？是多少毫米？（3）最多年降水量大约是最少年降水量的几倍？4、根据下面的统计图回答问题。六年级某班学生1分钟跳绳成绩统计图(1) 哪个次数段的人数最多？(2) 哪个次数段的人数最少？(3) 跳119次以上的有多少人？(4) 不满70次的有多少人？小组讨论，合作解决，展示汇报。学生小组之间彼此谈论，集体订正，剖析理由。学生根据各自蒜苗第15天生长的高度回答。同学们展示各自整理的上表学生兴趣盎然地拿笔画统计图。展示学生画出的统计图。根据讨论结果,学生自己完善统计图。学生独立完成，指名让学生上黑板演示。指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答，最后根据两名同学的板演情况集体订正。学生之间讨论，在老师的带领下共同归纳问题。学生独立试做。教师巡视了解情况，最后讲解。学生自主思考，独立完成练习。 指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答. 教师巡视了解情况，最后讲解。学生独立完成练习，最后根据两名同学的板演情况集体订正，集体纠错讲解。学生独立试做。教师巡视了解情况，最后讲解。学生自主思考，独立完成练习。 指名让学生板演过程，下面的同学自己在本子上解答. 教师巡视了解情况，最后讲解。培养学生的团结协作能力和语言表达能力。让学生感受到自己就是学习的主人,增强学习的信心自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在探索、发现、验证、归纳的过程中,全方位体验知识的来龙去脉。这样学生对知识的掌握就会从感性认识升华到理性认识,形成牢固的知识网。这一环节在解决矛盾冲破中建构知识网,在对比发现中拓展学生思维。在整个探索的过程中,学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了充分发挥。在教学的过程中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透。通过讨论总结出课堂内容，同时培养学生总结能力和语言表达能力。对本课内容进行巩固练习。培养学生独立思考的能力。培养学生解决问题的能力。对本堂课的知识点进行巩固与复习加深学生的印象。培养学生独立思考的能力。培养学生解决问题的能力。对本课内容进行巩固练习。培养学生解决问题的能力。对本堂课的知识点进行巩固与复习加深学生的印象。培养学生独立思考的能力。课后作业配套练习完成课堂小结1、条形统计图能够比较清楚地表示出数量的多少，在绘制统计图时，要写清标题，明确横轴和纵轴所表示的对象，确定纵轴1格所代表的单位，并注意直条间的间隔。2、学会绘制“1格表示多少个单位”的条形统计图，并能根据统计图对数据进行简单的分析学生畅所欲言说一说。总结本课所学内容，使学生养成总结的习惯。板书设计栽蒜苗（一）条形统计图中的1格可以表示1个单位。条形统计图中的1格还可以表示2个或多个单位。

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