蒙台梭利教育，如何培养孩子的独立自主能力？

独立源于人类内在的需求，从儿童出生的那一刻起，就已经开始了其独立的进程。

所谓独立，就是指人自己能够做事情，也就是说，人可以不需要他人的帮助做一件事情。

具体体现：行为、思想、心理、精神、意志、经济等上的独立。

以儿童为中心

蒙台梭利反对传统的以教师为中心的教育，教育应以儿童为主。

因为蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，儿童生命的发展是走向独立，应该打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。

蒙台梭利的学习环境，具备亮丽丰富的教材教具，教具内容适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的高度为标准，因为在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。

让儿童主动去接触、研究，教师从旁适时地给予协助与引导，形成智慧。

同时，蒙台梭利教育法尊重孩子的步调，没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

把握儿童敏感期

0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物偏好的各种敏感期。

语言的敏感期：2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。

秩序的敏感期：从出生的第一年就出现，一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。

触觉敏感期：幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

细节的敏感期：幼儿在2—3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

协调性敏感期：这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。

激发儿童独立思考

在蒙台梭利教室里，有大量供幼儿操作的教具。这些教具的设计完全符合两岁半至六岁大的幼儿大小。

并且分门别类，有序的摆放在适合幼儿身高的矮柜上，让最小的幼儿自己都能很方便的拿到。

蒙台梭利教具的真正目的，在于帮助儿童的自我构建与心智发展，这是一种内在的作用。通过教具给予儿童一定的刺激，吸引儿童的注意力，从而带领儿童进入专注的历程，达到帮助儿童自我成长的目的。

一段小视频，我们一起看一下蒙台梭利教育下一个2岁的孩子的独立性：

埃迪森是一个20个月的男孩，他是美国一所蒙台梭利幼儿园的小朋友。他一人睡一个房间，床很矮，一张席梦思的高度......

2个小朋友喝下午茶，自己准备的点心，自己倒水。虽然动作不稳，看着象老头，颤颤巍巍的，但你会惊讶才20个月的小朋友已经能照顾自己和照顾环境。

幼儿教育的首要任务，就是不要给儿童的正常化成长设置障碍。

我们要知道，“请帮助我独立完成”，是每个孩子天性的内在要求。

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培养孩子独立性

培养孩子的独立性，可以从生活的一些小细节入手，让孩子在生活小细节当中养成独立的好性格！

为孩子提供选择和决定的机会

在培养孩子精神独立方面，第一步就是不要凡事都帮孩子拿主意、帮孩子做决定，因为这样会剥夺孩子独立思考、获得经验的机会。

帮助孩子独立的要诀，除开“放手”之外，应坚持“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”原则！

特别是那些不会有什么严重后果的小事，像是挑选图画书、水彩笔、搭配衣服、选择发型、要不要参加小伙伴的生日聚会，等等，我们不妨把最终决定权交给孩子。

自己能做的事情自己做

柏拉图说过，做自己的事，懂自己的心。

而只有在懂自己想要什么，了解自己的兴趣和想法的前提下，才能真正去做自己的事，做自己擅长的事，感兴趣的事。

也许你觉得孩子太小了，自己做不了什么事情，但是你要明白，孩子喜欢模仿成人，知道自己喜欢做什么。

一旦释放他的潜力，他能完成的任务可能让你大吃一惊。比如在做饭的时候让孩子帮着择菜，一起晾衣服等等。

孩子自己做的时候，可能非常慢，或者做的不太好，善后可能会花更多时间，但是孩子的收获却是很大的。孩子在一件件的事情中，确认了自己是有力量的，这种自我评价会帮助孩子迎接更多的挑战。

充分的等待，就是最大的尊重。

帮助孩子独立地原则

成人帮助孩子独立地原则是什么呢？

放手让孩子去做、尊重的态度、适时的指导、最大的耐性、最多的鼓励！

▶耐心等待生命之初的身心发展到协调的缓慢过程。

▶充分了解婴幼儿发展的特征与法则。

▶努力不懈的以“为婴幼儿准备丰富与多元的环境”为己任和乐趣。

▶接纳孩子本来的生命特质，不强求、不比较。

▶信任孩子的能力，尊重其发展的个别速度，不嫌弃、不拔苗助长。

我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了

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