名师教案

2. 用简洁的话来说清自己想推荐的书的基本信息。

【设计意图】帮助学生梳理清楚基本信息，这样做的目的是让学生清楚地知道，推荐一本书时，需要介绍的基本信息包含哪些。

三、荐好书，写清理由

（一）了解推荐理由

1. 只有一本书的基本信息是无法吸引同学们来阅读这本书的，我们还需要用充足的推荐理由来吸引他们。其实习作要求中已经给大家提供了一些方法，赶紧去读一读。

2. 指名交流：可以从哪些方面介绍推荐这本书的理由。

3. 根据学生的回答梳理推荐理由：内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪。

（二）选择推荐理由

我们在给一本书写推荐理由时可以选择一点，也可以选择几点。你最想写的理由是哪一点或哪几点呢？在学习单上进行选择，并在旁边打上“√”。

（三）写具体推荐理由

1. 怎样才能将推荐理由写具体，让这本书受到四年级同学的欢迎呢？下面，我们以推荐《城南旧事》为例，学习如何把“情节曲折离奇”这个推荐理由写具体。

2. 借助思维导图，引导学生回忆《城南旧事》里的五个故事：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》并选出情节最曲折离奇的故事——《惠安馆》。

3. 梳理《惠安馆》曲折离奇的故事情节。

4. 学生借助思维导图练习说一说《惠安馆》曲折离奇的情节。

5. 教师出示例文，并引导学生交流把推荐理由写具体的方法：先简介离奇的故事情节，再写自己读后的感受；也可以先写感受再写情节；还可以一边写感受一边写情节。

【设计意图】这是本堂课的重点和难点，老师给孩子搭建了三个支架。第一个支架是一个表格，让学生选择一点或几点推荐理由，这样的设计给了学生开放和自由的选择；第二个支架是一个思维导图，以推荐《城南旧事》为例，先梳理这本书包含了哪几个故事，再选择情节最曲折离奇的《惠安馆》，梳理出它的故事情节，最后请学生结合思维导图把推荐理由说清楚，为后面把理由写成一段话作好铺垫；第三个支架是例文，从学生评价——发现方法——师小结，还有旁边的批注，让学生感知怎样把理由表述清楚。一步步化整为零，逐步引导，让学生有法可依。

四、荐好书，写好推荐理由

（一）试写推荐理由

1. 出示写作任务。

为了让四年级的同学乐意阅读你推荐的好书，请同学们给自己推荐的好书写推荐理由，注意以下要求：

写清楚基本信息；

把重要的推荐理由写具体（只选择一点推荐理由具体地写下来）。

2. 学生习作，教师巡视。

（二）评价修改

1. 出示评价表，同桌互评。

2. 全班交流，生生互评。

（三）完善推荐理由

请孩子们回家后试着添加另一个方面的推荐理由，除了用“结合书中相关内容把重要理由写具体”的方法外，也可以转述和摘录书中的精彩片段，还可以引用别人对这本书的评价。最后把它工整地抄写下来。老师会把大家的习作带到四年级，请他们评一评。看看谁推荐的书最受四年级同学的欢迎。

【设计意图】“讲、写、评”都要求把“基本信息介绍清楚，重要理由写具体”，使孩子心中有很清晰的习作目标。让学生参与到评改习作的活动中来，在互评互改中，学生既是“作者”又是“读者”，他们不仅准确地记住了习作的基本要求，还提高了自己发现错误的能力，也培养了自觉修改的好习惯。最后，让学生回家继续完善习作，并告知他们此习作会让四年级同学阅读，除了将语境一以贯之以外，还在进一步培养孩子的读者意识。

（本文选自《语文教学通讯•小学刊》2019年7-8期） 返回搜狐，查看更多