中图版（钟作慈主编）七年级地理上册《天气和气候，天气符号》优质课

中图2011课标版（钟作慈主编）地理

七年级上册第三章第二节

《天气和气候，天气符号》教学设计

一、教材分析

本节课内容对学生来说总体来看比较简单，教材主要从两个方面来介绍。一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。因此我进行了加工整合，以图片的信息呈现给学生。并且对什么是天气，如何区分天气与气候进行重新解读。二是认识常用天气符号，会看天气预报。这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。

二、教学目标

1.知识与技能:

(1)区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。

(2)识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象,学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

2.过程与方法:

(1)借助多媒体,在活动过程中体会、认识天气的特点,学会描述天气;

(2)通过抢答、角色扮演,了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。

(3)通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识,解答地理问题。

3.情感、态度与价值观:

通过学习,养成收听、收看天气预报的良好习惯;引导学生关注身边的地理知识、自然现象,学会理论联系实际,认识地理学习在实际生产生活中的重要性。

三、学情分析

1、学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2、学生学习能力分析 ①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习,有一定基础。 3、学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动,求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识,使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

四、重点难点

教学重点:

1.区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。

2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

教学难点:天气符号的应用。

五、教学方法

读图分析法、讲授法、启发引导法 。

六、教学过程

【创设情境、激发兴趣】

师生共同欣赏一段有趣的动画片主题曲《雷欧之歌》,想一想这是什么动画片?歌词描述了什么?

学生：边听边思考，争先恐后地回答：海尔兄弟，歌词描述了天气变化。 

设计意图：以动画片《海尔兄弟》视频歌曲导入，创设真实吸引学生学习的情境，符合学生的心理特点，贴近十几岁孩子的心态,激发了学生的学习地理的兴趣。

承接：什么是天气？它与气候有什么不同？这节课我们来学习《多变的天气》。

【引导发现、探究点拨】

1.天气及其影响。

课件：播放出示一组不同天气状况的图片(配有有趣的录音).

教师：生活当中，你留意过哪些天气现象呢？ 四组图片分别是什么天气？

学生：回答问题。 

教师提问：在日常生活中，你是怎么谈论天气的呢？这时,让学生看窗外,描述今天葫芦岛市的天气情况。

学生：讨论，描述现在的天气。

教师总结：通过大家的描述，可以发现，当我们谈论天气时经常用阴晴、冷热、风、霜、雨、雪等词来形容。

教师：我们听过这样的话“一山有四季，十里不同天”，“东边日出西边雨”，说明了天气在什么上的变化？（ppt呈现）

学生：总结天气的特点。（同一时刻，不同地方，天气不同）

教师：“我们学校早晨晴天，中午刮风，下午下雨。”这又说明天气在什么上的变化？（ppt呈现）

学生：总结天气的特点。（同一地方，不同时间，天气不同。）

教师小结：可见，天气反映的是一个地方短时间的大气状况，是多变的。那么天气与气候有什么区别呢？请各小组合作探究。最后教师总结归纳天气和气候的特点。

课件：呈现天气与气候的习题。

设计意图：通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别。

过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关。那么天气究竟对人类有什么影响呢？

课件：播放一组有关沙尘暴、台风、南方大雪等天气的图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。

设计意图：从感性材料入手，联系生活实际，使学生深切体会不同天气状况与人类生活、生产关系密切。

学生：分析讨论P47活动2：这些天气对人类生活、生产的哪些方面有影响？

教师: 天气还对什么有影响呢?

学生：旅游、商业、经济……

承接：既然天气对我们来说这么重要，我们要时刻关注天气。那么，如何知道明天的天气怎么样呢？我们可以从哪些途径获取天气预报？

学生：收听收看天气预报（途径略）。

2.明天的天气怎么样

教师：天气预报要播报哪些内容呢？

学生：回答略。

教师：在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。你想看懂卫星云图吗？

教师：带领学生认识卫星云图。

课件：展示卫星云图.（从中央电视台一套节目晚间《天气预报》中剪辑出动态的卫星云图。）

教师：在这幅图上，有几种颜色，分别代表什么意义？（PPT展示）

学生：观察并讨论，说出结论。

教师小结：在卫星云图上，绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层。不同地区，云的厚度是不同的。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。

课件：呈现天气预报图。

教师：在这幅天气预报图上，你能准确描述城市的天气状况？

学生：不能。

承接：为了读懂天气预报，我们一起来认识常见的天气符号。

课件：天气符号与景观图

学生：认真观察课本49页的“常用天气符号”图,尝试说出各天气符号的记忆方法。(给学生两分钟,“快速记忆时间”),介绍自己的记忆方法。

设计意图：为学生创设学习情境，扩展学生思维，增强学习兴趣。

课件：呈现一些天气符号的活动题。

学生：以”one by one”的形式和翻羊牌的方式,让学生加强符号的记忆。

教师：点评并引导学生思考：如果一个城市出现两个天气符号表示什么意思呢？

学生：回答。

课件：天气符号习题。

教师：我们再来认识一个重要的天气符号（风的符号）。

课件：呈现天气符号习题。

学生：以抢答的形式让学生加强符号的记忆。

教师：为检验同学们对以上天气符号和卫星云图认识掌握情况，下面我要招聘几名天气预报播音员，为大家播报各大城市的天气。你要注意听，其他同学说的是否正确？我们也来段背景音乐。（配音）

设计意图：学生用自己的语言播报，既锻炼了学生用地理的语言表达问题能力，培养学生的创新意识，并让学生切身体会天气的变化，体现新课程“学习对生活有用的地理”这一理念。

课件：播放中央电视台天气预报视频。

学生：先听，各组派代表播报。（教材P50图3.6。）

教师：让我们对这几名同学的优异表现给予热烈的掌声！说得太好了！

【总结强化、迁移拓展】

课堂小结: 这节课你都收获了什么?你学到了什么?请各小组对本节课的内容进行总结,小组内可以相互补充,小组补充完之后其他小组的成员进行补充。

学生：七嘴八舌谈所获。

教师：请大家把教材合上，现在检测本节课学习效果。

课堂练习：男女同学PK一下。

【作业】大家学的真好！

 作业：每天18:50收看辽宁电视台天气预报节目，请记录葫芦岛一周内的天气状况。

谢谢大家！祝同学们学习进步！

【板书设计】

天气和气候，天气符号

一、 天气及其影响。

二、 明天的天气怎么样。（简笔画衬托）

【课后反思】：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。

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