老师，您怎样为孩子写一份期末评语？｜每周一问

@四川省成都师范银都小学 陶涛：高质量期末评语的“三个注重”

注重客观性。教师应该根据孩子的表现和成绩，给出真实、客观的评价，准确地反映他们的优点和不足，避免主观臆断和过度夸大。同时，也要注意不要过于强调学生的不足，以免给他们带来不必要的压力。

注重发展性。学生是发展中的人，教师在写期末评语时需要用发展的眼光看待每一个学生，并努力去激发学生的各项潜能。在指出学生的不足之处时，也应该同时给出建设性的建议和帮助，注重激发学生的积极性，让他们能够更好地提高自己。

注重个体性。每个学生都有自己的特点，教师应该根据学生的个性差异，结合具体的事例来描述他们的日常表现，让评语更加生动、具体，给出个性化的评价和建议。同时，也要注意评语的措辞，让学生感受到老师的关爱。

@四川省都江堰市李冰小学 任古会：期末评语要有可读性

首先，期末评语语言要简短精炼，一般在百字以内，用简短的文字表述学生一学期的突出表现，需要班主任认真构思，慎重下笔。

其次，要考虑学生的年段特点。我在一年级上册的寄语大部分是儿歌的形式，学生会读，能读，在朗读中看到老师眼中的自己。我一般是写三四句儿歌，再画一个大拇指、笑脸、五星之类的图案，显得生动活泼。

比如：上课专心两眼含笑，小嘴甜甜爱喊老师，小手常常帮助同学，涵涵小朋友棒棒棒！后面再画三个大拇指。我记得发学业报告册的时候，小朋友就翻着老师的评语，认真地读，还读其他小朋友的。那一刻，我觉得自己写评语的辛苦都荡然无存了。

到了中段，我还结合小朋友的名字写过期末评语。三年级的语文训练中有名字的故事，启发了我。比如，给小飞的期末评语是这样写的：操场上，轻盈飞跑的你吸引着同学们的眼光，掌声属于努力的你，感谢您，为班级争光。

到了高段，学生的自我认识加强，我一般期末评语前有这样的准备工作，让学生用一段话给自己写出三个优点和一个不足，小组内轮流用一段话相互写出三个优点和一个不足，然后我参考这些信息给孩子写期末评语，在期末评语中会用上一些名言，启发学生认真反思自己的过往，让未来更优秀。

@吉林省吉林市松江东路小学校 沙宇莹：教师撰写期末评语小技巧

形式多样，有读下去的兴趣。形式上的多样性可产生轻松、幽默的效果，学生自然愿意去读。尤其是某些形式上贴近学生本身的兴趣爱好，比如喜欢画画的学生我借助简笔画去表达，喜欢数学的学生我借用数学知识去表达。

语言活泼，贴近学生的心灵。同样的意思，语言活泼，读起来的感觉是不同的，我们可以放下一点老师的架子，让评语的语言丰富且活泼，如“篮球比赛中你投篮太厉害了！继续加油吧！”感叹句、疑问句更具有感染力。

表扬具体，不吝啬多赞美。给学生写评语，不要吝啬表扬，而且表扬要具体，如“学习认真”，要说明白怎么认真了，具体为“每天第一个到班级，最后一个走”等等，要把表扬说得形象具体。

批评委婉，使学生更容易接受。评语中，不要劈头盖脸地批评，严厉指出学生哪里不足，哪里要改进，而是要换一种语气，如“如果上课能举举手，回答一下老师的问题，那就更完美了”。

@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：运用言语智慧，让评语更有温度

进行群体分类。针对学生的某一特点进行拓展评价，例如是运动能手、劳动积极分子、创造小达人、勤奋刻苦小榜样，给他们编上类目名，将其身上的闪光点合理放大。如果是暂时做得不到位或是落后的学生，也要用期待性的语言鼓励其不断提高。

尝试不同形式。除了常规的陈述式评语，还可以大胆尝试采用不同的形式，例如用古诗文为每个学生写一句独属于他的个性评语，给每个学生选择一句名言作为座右铭激励，给寄语配上简单又有趣的小插画，给孩子一份有温度的期末评语。

讲究语言艺术。在撰写评语时注意表达的顺序，先进行夸奖，后补充事实，多用期待性的语言，例如“老师会一起陪伴你，见证你的成长”，这样的表达更利于学生接受。同时评语应尽可能中肯、温馨，融入老师的真情，站在平等而不是高高在上的角度，这样的评语更能打动学生的心灵。

@吉林省吉林市松江东路小学校 韩莹：让期末评语“活”起来

期末评语不仅仅是一段简单的文字描述，更是对学生一学期努力的肯定、对未来的期许，以及与学生心灵沟通的桥梁。如何让期末评语发挥其最大的激励作用呢？

点燃热情，用活力装点评语。传统的“很好”“不错”这种语气平平的语言已经不能满足现在学生的心理需求。如果尝试用“哇塞，你的表现真的超赞！”之类的语言，学生就会被这种鲜活的词汇所吸引。这样生动的表达融入评语中，学生便会感受到你的热情与关注。

跳出框架，用多元思维丰富评语。我们过去在评语中往往会更多关注成绩、纪律，但学生身上有许多闪光点等着我们去发现和肯定。应该打破这种框架，关注学生的团队合作能力、创新思维、科学素养等，并通过具体事例来描述他们的优势和进步，让评语不是泛泛而谈。

温暖人心，用情感连接师生。评语的温度决定它是否能触动学生的心灵。每一句评语都应该是教师发自内心的真情流露。当学生读到“老师为你的努力和进步感到骄傲，未来还有无限可能等待着你，加油”这样的句子时，他们能感受到的不仅仅是鼓励，更有一种与老师之间的情感连接和信任。

@甘肃省庆阳市东方红小学 边静：用心评价，助推学生成长

平时多用心，关注成长过程。教师在平时的教学过程中，多关注学生的点滴成长，记录学生的每一个成长瞬间。养成善观察、勤思考、爱记录的好习惯。善于从这些精彩瞬间获取学生的闪光点与不足，在写评语时将这些记录加以总结归纳，可以更准确地对学生进行评价。

公平公正评价，关注学生个性特点。每一位学生都是一个生命成长体，有着不同的个性特点。面对优等生，要运用激励加鞭策的手段，让学生明晰自己的优点和缺点，在后期的成长中能取长补短，实现更好的成长。面对中等生，要尽量从细节处进行评价，抓住某一个案例的细节，放大优点，缩小缺点，以引起学生的共鸣。面对学困生，要以鼓励为主，通过鼓励调动学生的学习积极性，以提高学习兴趣，增强学习自信心。

以评价为手段，助推学生成长。教师可以借助写评语，拉进与学生之间的距离，谈谈心里话，建立和谐的师生关系，让学生感受到你是尊重他的，你是看见他的人。通过温暖的评语，让学生明白老师心目中是有他的，是把他当作一个独立的生命体来看的，进而从评语中吸收更多的成长力量。

@吉林省吉林市松江东路小学校 李兴元：期末评语要因人而异

写期末评语是一项需要细心和思考的工作，因为这些评语将会影响孩子们的自我认知和成长。

突出个性。在评语中强调孩子的个性特点，如他们的独特才能、兴趣爱好或者他们善良、热情、有毅力等可贵品质。这将有助于他们了解自己的优点，从而培养自信心。例如：“你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。兴趣广泛，每次看到你的笑容，觉得好温暖！”

肯定表现。在评语中肯定孩子在学习、行为习惯、社交技能等方面的表现，这将激励他们在今后的学习和生活中继续努力。例如：“你是一个懂事、能干的娃儿，你的舞跳得真美，画画得真好，上课专心听讲，积极举手发言。”

启发思考。在评语中启发孩子反思自己的学习和行为方式，鼓励他们独立思考和自主行动，培养他们的自我管理和自我发展能力。例如：“这学期你在课堂上表现得很好，老师希望你再想想还有什么地方可以做得更好，比如更积极地参与课堂讨论或提高学习效率。”

@江苏省苏州市太仓市沙溪实验中学 陈玲：小小的评语带来大大的动力

关注细节，私密回忆。我们可以多关注发生在学生身上的事情，通过一些细节来与学生建立紧密联系。与学生共同拥有的回忆将是非常重要的师生情的纽带，将回忆细节写在评语中，将是拉近与学生距离的妙招。

多多鼓励，正向拉动。评语中的内容，要以鼓励正向拉动为主，同时委婉指出待进步的期待，学生往往会把老师正向的评价奉为至宝，成为今后学习成长过程中最大的动力。

方法指导，给予帮助。当然，评语中也少不了对学生改进自身不足的方法指导和帮助，这会直观有力地引导学生正视自己的问题，慢慢纠正自己的缺点。

@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：特别的爱给特别的你

品格道德积极肯定。我相信没有一个学生是不上进的。我会在评语里夸赞他们，对学习认真的学生，我会留言：你真是一个爱学习的好孩子；对朋友多的学生，我会留言：你是个乐于助人的好同学；对班干部，我会留言：你是老师的好助手。让每一个学生感受到老师对他的赏识。

学业成绩综合看待。评语里记录学生平时获得的荣誉，那是他的专属评语。每个学生在这学期有各自不同的收获，有的是画画获奖，有的是朗读获奖，有的是运动会获奖，有的是文章发表，有的是阅读达人，他们创造着属于自己的奇迹。评语不必只看成绩，也要关注他们的综合素质，观察他们日常的点滴进步。

勉励激发必不可少。评语最后当然要表达出对学生的期待，为他们指明未来努力的方向，不断提升自己，在龙年突飞猛进。

每周幸运微友

本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@任古会、@陶涛、@韩莹。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址、邮政编码和联系电话在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们邀请广东省深圳市红岭中学园岭初中部的滕敏老师为大家带来分享：

（广东省深圳市红岭中学园岭初中部 滕敏）

评语“心”写法 让爱“心”相映

好的评语是送给孩子的一份礼物，这份礼物关乎孩子对自我的认可度。因此，评语要做到满足学生心理需要，让学生收到“老师心中有我”的信号。

“用心”构建好创意

评语的形式可以多种多样，根据自己的教育风格，也要切中学生的心理需要。在千篇一律的评语中，我们不妨让评语也来个“创意变身”。如名字藏头诗式的“评语诗”、自画像式的“漫画式评语”、一人一个字的“说字式评语”、一人一本书名的“赠书式评语”、一人一个故事的“故事式评语”等等。可以在不同的学期使用不同的方式，丰富评语的形式，让其既能反馈学生的表现，又有趣味和创意。这样的用心，传递着爱意。

去年寒假期末评语中，我使用了一人一个字的“说字式评语”，全班57个孩子，一人一个字，如“靓”、“鸣”、“慧”等。例如，一个安静孤僻的男孩小海，我给他的评语是这样的：

海，老师送你的年度字是：藏。你总是那么低调，把优点藏得那么深。找你的优点可是花了老师不少的精力啊！让老师感到欣慰的是，你让我找到了！我看到了你改变自我的决心和力量！这一学期，曾经那些司空见惯的缺点都被你一一藏了起来，你身上的闪光点渐渐光彩夺目，一定要坚持下去！下一步，继续“深藏不漏”，但游戏规则要改一下：把短处藏起来，把优点亮出来！博观而约取，厚积而薄发，这是一件值得你我师徒期待的事，你行动，我见证！

这样的评语独属于小海和每一个获得“年度字”的同学，也成了我和他们的约定。班级的孩子们也常常在家校联系本上使用这样的形式：六月，我想送给自己的一个季度字是“静”，我要静静地展示出一个“青”年“争”气的状态。

“善心”说说心里话

评语不仅要求“老师能看见学生”，还应力求学生能收到老师的一片真心。老师必定是出于教书育人的目的，不管是平时动之以理地沟通谈心，还是见字如面地评语交流，免不了会指出存在的问题和不足，提出改正的意见。学生能否听得进去？那还得看老师语言表达的方式是否艺术，语言的措辞是否走心，最重要的是，能否让学生感受到你的善心。

刚刚带过一个班，有这样一个男孩。他性格孤僻，特立独行。他父亲是企业高管，因自己的社会地位，父亲无法接受自己的孩子比别人家的差，生活和学习上对孩子的要求都很严格。进入初中后，父亲以学习为重自作主张停掉了他最喜欢的绘画兴趣班，此时的他与父母关系紧张，而长期得不到父亲肯定的他也养成了孤僻和自卑的性格，也很难和同学相处。从接手他开始，我从来没有见过他的笑脸。借助期末写评语之际，我给他写了一段文字：

家伙，你是个内秀而善良的孩子，有良好的学习基础，良好的家庭教育，优秀的爸爸妈妈。或许你感觉爱太沉重，让你宁愿把自己装进理想的世界里，不去感受爱与快乐。家伙，其实你是个很幸福的人，上天如此眷顾你，给你一表人才的儒雅之气，给你一双疼爱你的父母，你拥有的已经足够的多，你不知道，有多少人羡慕你。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。希望你学会感恩，感恩你拥有的一切。孩子，抬起头，走出来，多一点感受生活的美好，人情的美好，做一个知足的人，快乐的人，感恩的人……

我理解他的情绪，体谅他的行为方式，也知道父母给他的爱过于沉重。同时委婉地指出了他的问题：没有理解父母所做的一切都是出于对他的爱。更提出建议：试着换一个角度来看待父母的爱，多一份体谅，试着去感恩生活给予的一切，走出自己的世界，让阳光走进心里，感受爱的温暖与快乐。

评语是一个学期末一次师生的正式心灵对话，老师对孩子善良的关爱，可以给他们带来心灵的抚慰，给他们克服困难的力量。评语还能够让家长了解孩子，理解孩子和肯定孩子，最终起到缓和亲子关系和家庭指导的效果。

小小的评语，大大的文章，它是教师对自己教育事业挚爱的一种展示，是老师对学生善良以待的一种表现，更是应需努力筑就的一架体现教育智慧的心桥，这头是老师和学校，那头是孩子和家庭，这头是现在，那头是未来。

感谢滕敏老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题：

寒假马上到了，布置假期作业是很考验教师“功力”的一件事。有些作业既设计得好玩有趣，又能让孩子们巩固这一学期学的知识；有些作业创意满满，让孩子们在做作业的过程中提升了自己的综合素质。老师，这个寒假，您为孩子们布置了哪些有意思的假期作业？欢迎与我们分享。

每周一问

老师，您为孩子们布置了哪些有意思的寒假作业？

参与每周一问，请在文后直接留言，长篇分享、图片视频也可发送至[email protected]邮箱，注明期数即可

亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）

微信编辑｜陶玉祥

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