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《土地的誓言》教学设计
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原标题：《土地的誓言》教学设计 7.《土地的誓言》教学设计 昌乐县北大公学双语学校 张永青
【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《土地的誓言》是七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在1941年9月18日为“九一八”事变十周年而写。这篇抒情散文一气呵成，字里行间充溢着众多鲜明的意象，激扬着饱满、热烈、深沉的爱国之情。作者情感的表达，并不流于空泛，他把“九一八”事变后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，使人读来热血沸腾。这在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，因此，朗读品味具体语句，感受文章独特的的抒情方式是教学的重点，也是难点。 3.学情分析 学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，因此教学中有很大难度，在单元引领课中补充一些视听资料，使学生充分了解写作背景，为深入理解作者情感打下基础。通过学习《黄河颂》，学生基本掌握了“批注阅读”的方法，这为本课的自主悟读提供了保障。另外，抒情方式是本单元的学习重点，在赏读《黄河颂》的过程中掌握了直接抒情的几种方式，而本课作者主要通过呼告、移情于物、运用排比反复修辞等独特方式抒发情感，这正是本课的重难点，教学中应引导学生在反复朗读品味中感受文章抒情方式的独特。 【学习目标】 1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。 展开全文2.品读课文，把握课文运用呼告、移情于物的抒情方式。 【教学重难点】 品读课文，把握课文运用景物叠加、移情于物的抒情方式。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 针对目标一： 朗读课文，勾画描写故乡土地的语句，说说作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 针对目标二： 1.品读课文，结合具体语句，说说作者是怎样抒发这种情感的。 2.请选择至少两处你喜欢的语句进行背诵，丰富语言积累。 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 一、导入环节 (一)导入新课（齐读《松花江上》的歌词）一曲《松花江上》再现了“九•一八”事变后东北沦陷、百姓流亡的悲惨状况，唱出了全国人民的悲愤，点燃了中华大地的抗日烽火。1941年9月18日，九一八事变已经过去整整十年，东北人依然无家可归。作为东北作家群中的一员，端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情，写下了一篇抒情散文，这节课课我们一起聆听端木蕻良的“土地的誓言”。（二）出示目标1.朗读课文，结合具体语句，理解“土地的誓言”。2.品读课文，感受课文运用景物叠加、移情于物的抒情方式。 二、理解誓言 过渡语：“土地的誓言”，其实是作者面对家乡的土地发出的誓言。作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？请大家根据提示朗读课文。（一）自学指导朗读课文，勾画描写故乡土地的语句，说说作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（二）自学检测说说作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？这些誓言表达了作者怎样的情感？点拨：1.（1）作者想急切回归故乡的誓言：第1段中“我必须回去，我从来没有想过离开她。”第2段末“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。”（2）作者要为故乡的解放而战斗到底的决心：“我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”（3）作者愿意牺牲一切信念：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前。”2.文章表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗甚至牺牲的坚定信念。对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，东北是祖国完整版图上沦丧的土地——因此，“土地”既象征富饶美好的家乡，也象征伟大的祖国，作者表达情感，不仅仅是热爱，更表达了强烈的爱国热情。 三、品读誓言 过渡语：这篇文章回忆了美丽的故土家园，倾吐了自己对故乡强烈的热爱和思念之情，那作者是怎样抒发自己情感的呢？请大家再读文章，细细品味，探究作者的抒情方式，深入体会作者浓烈的情感。（一）合作探究品读课文，勾画出最能打动你的语句，说说作者是怎样抒发情感的，并尝试有感情地朗读。要求：1.先独立思考、批注，再小组内交流补充，准备全班展示。2.展示同学要用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。示例：最打动我的句子是“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”这句话直抒胸臆，两个“必须”强烈地表达了作者为故乡而战斗的决心。朗读时语速慢，重读两个“必须”，语调高昂。点拨 ：1.呼告第2段末尾，“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”赏析：人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，具有强烈的抒情效果，表达了作者对关东大地强烈的热爱之情，誓死保卫家乡的强烈情感。2.移情于物(1)第1段：“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”赏析：选择白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物组成叠印的一幅幅画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，字里行间充溢着作者对家乡的热爱、赞美、眷恋之情。（2）第1段：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“故乡有一种声音在召唤者我，她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”赏析：实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自己的召唤，就深刻地揭示出故乡和自己的那种“默契”关系。应重读“无时无刻不”“召唤”“低低地”“急切”等词语，读出浓烈的思念之情。3.排比、反复增强气势赏析：第1段三个“当我”，五个“我想起（看见、听见）”，运用排比、反复的修辞，造成连贯、逐渐增强的气势，反复渲染，强烈地表达了作者对家乡的热爱、赞美和思念之情。朗读“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”应重读形容词，语速渐快，再渐渐平缓，读出内心的骄傲自豪，无限眷恋之情。（二）质疑问难提示学生在自学过程中还有没有其他疑难问题，提出来共同解决。 四、背诵誓言 过渡语:本文语言生动凝练，富有诗意而饱含情感，请大家选择自己喜欢的几处背诵，丰富积累，学以致用。请选择至少两处你喜欢的语句进行背诵，并积累到笔记本上。课堂小结：对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。端木蕻良面对故乡的土地，用诗意的文字发出了铮铮誓言，诗人艾青却把“土地情结”唱成了最美的诗行，请大家齐读。（齐诵《我爱这土地》）一方富饶美丽的土地，寄予的是一腔深沉热烈的爱国情。在这片洒满热血的土地上，我们也应发出响亮的誓言! 附：板书设计 土地的誓言 端木蕻良 誓言：回去 战斗 付出一切 呼告 景物叠加 情感：热爱家乡 热爱祖国 移情于物 排比 反复 【教学反思】返回搜狐，查看更多 责任编辑： |
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