囚绿记陆蠡

现在已进入了秋天，大家觉得秋天是什么颜色的呢？（黄色）但在我这个土生土长的广东人眼中，秋天却是绿色的。既充满生机，又硕果累累。今天就让我们一起去寻找陆蠡“生命中的那一抹绿”，共同走进他的《囚绿记》。（板书：囚绿记）

二、解题入手，把握内容

1、“囚”是什么意思？“绿”指的是什么？那么，从题目看，本文写了一件什么事？

明确：“囚”指“囚禁”；“绿”指“常春藤”。作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

2、再读课文，理清写作思路并体会作者的情感变化。

①写作思路：遇绿→赏绿→囚绿→释绿→怀绿

②情感变化：喜悦、满足→留恋、欢喜→无比的喜悦、爱怜、恼怒 →祝福 →怀念（尽量使用文中的词语）。

三、梳理内容，关注结果

1、找出课文中“我”是怎么“囚”绿？“我”“囚”绿的结果是什么？“我”起初发现“绿”不想被“囚”，“我”又是怎么做的？

（1）（明确：第8段，“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密”。）

（2）（明确：①第10段“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”②第11段“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”）

（3）（明确：①第10段，我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。②第11段“我仍旧不放走它。”）

四、由果溯因，探究动机

1、囚绿既然是一件不好的事，那“我”为什么起初还要坚持？

从哪些地方可以看出“我”爱绿？请同学们再读课文，思考并圈划有关词句子，作些批注。

（明确：因为“我”爱绿。）

爱绿的体现：

第5段“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了”。

第5段，“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”

第6段，“我快活地坐在我的窗前，度过一个月，两个月。我留恋于这片绿色。”“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。”

第7段，“下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”

第8段，“我拿绿色来来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”

……

2、既然我这么爱“绿”，“绿”具有什么样的特点？（尽量用原文出现的词语）

我爱绿，是因为它是生命、希望、慰安、快乐、永不屈服于黑暗、追求自由光明的象征。

3、如何理解“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了”这句话？

（明确：用直接抒情、拟人和排比的手法点出了“绿”是有生命且非常重要，一个“焦”字，更写出了作者对绿的渴盼，可见对“绿”的爱之深。）

师点拨：理解这句话，可以立足于对“焦”字的分析来理解文意，这是非常不错的阅读习惯。

4、第5至7段是在写”我“非常爱绿藤，那开头部分写租房子的事情和公寓里的伙计是不是有点多余？删掉可不可以？

（明确：不可以。小屋虽简陋（小、潮湿、炎热），但就是因为有绿藤存在，我才选择了这间房。伙计都惊奇了，可见我的选择让人意外，这两处都侧面表达了我对绿藤的喜爱。）

（让学生理解散文的“形散神聚”的特点）

五、深入探究，挖掘主题

1、你知道作者写这篇文章的背景吗？（请在文中找到能体现作品写作背景的语句）

（明确：“我住在北平的一家公寓里。”“卢沟桥事件发生了。”“烽烟四逼中的旧都”）

2、作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗？还是有更深层的寄寓？（讨论）

主题一：爱的误区。爱不是自私、不理性、占有，而是无私，理性，该放手时要放手。

补充：2007年全国卷Ⅰ作文“摔了一跤”

主题二：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。

明确：结合写作背景思考“绿”的象征义（生命、希望、快乐、爱、幸福、追求光明、不屈服于黑暗），所以作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。

六、妙笔生花

陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？

请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。

（这道题是学生的预习作业，以下是学生写的几个段落）

学生示例：

1、蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。“台痕上阶绿，草色入帘青”。我自私地想效仿刘禹锡，来一番“陋室不陋”的豁达情怀。却不想，因我的自私而害了你，禁锢了你，扼制住了你蓬勃生长的势头。使你变得不再挺拔，变得不再透绿发亮。但你依旧未曾屈服于我的淫威之下。我的挚友,真想不到我们还有处于相同境遇的一天，就算敌人使出浑身解数，我也必会与你一样，不屈到底。中国魂不熄，中国人不屈！（郑炜麟）

2、蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友。

多么想，多么想回到你的身旁。他们都说我将要死了，我被日本兵逮住了......当他们问我是否热爱这个国家时，我想起了你，在我心中对于这个我所挚爱的国家，如同那日我将你幽囚在我狭小的房间中的那一小段枝桠一样，你们都应该属于光明的，沐浴在光中的，闪亮着纯粹的生的奥秘——迎光生长。

而我也是爱好光明的，如你一样，我的“挚友”。当你停靠在我的窗前时，你在光中飘摇的身影就已烙印在了灵魂里。不过，再见了，朋友。再见之期已不可期了。（王志杰）

七、总结全文，升华认识

生活之河，时而波澜不惊，时而波光粼粼，时而汹涌澎湃，请让我们不忘初衷，最喜寻找生命中的那一抹绿。

八、教学反思

在《囚绿记》这一课的教学中，我采用了因果思维的方法，由果溯因地引导学生探究“囚绿”的原因，立足于文本，最后水到渠成地挖掘出了文章的主题。整堂课上起来很顺畅，这是因为我在上课之前给他们做了一份学案，给了他们一节课的时间分组学习讨论。在讨论的过程中，学生给了我很大的惊喜，他们能讨论到托物言志的手法，也能结合社会背景来理解文章的主旨，更有些同学能就一些词句进行分析和鉴赏。这让我更加确定，学生的潜力是无限的，我们作为教师应该放手让他们去学，然后再加以适当的引导。当然，在这一节课当中也存在不足之处，我觉得在主题探讨方面时间安排过于急促，没能留给他们足够的时间讨论。