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【#小学一年级# #小学一年级语文《池上》原文、教案及教学反思#】《池上》是唐代诗人白居易创作的五言绝句组诗作品。这首诗写了一个小孩儿偷采白莲的情景,这组诗也是自己心态的一种反映。诗人以其通俗风格,将两个小景写得可爱、可亲、可信,富有韵味。以下是©无忧考网整理的小学一年级语文《池上》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《池上》原文 池上小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。 译文: 一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 【篇二】小学一年级语文《池上》教案 教学目标1、学会本课生字,正确、端正地书写课后的字。 2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受诗中的童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点 学会生字,能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点 感受诗中所表现的童趣。 教学准备 教师:生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。 学生:收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗,彩笔。 教学时间 1课时 教学过程 一、启发谈话,引入新课 1、小朋友们,你喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……) 2、你们的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回忆一下我们学过的古诗,看有没有写关于那时候小孩生活的。 (背诵《小儿垂钓》、《村居》,品味诗中的童趣。) 3、今天,老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗,它叫―― 板书课文题目:《池上》 二、初读全诗,了解大意 1、知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗?给同学们说一说。 (1)白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2800多首诗。 (2)白居易与顾况的有趣故事:白居易16岁时,已经写出了不少可以传 世的好诗,其中有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易,便开玩笑说:“长安米贵,居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难。确见白居易才情非凡。 (3)他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。 2、教师:《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通吗? 3、请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。 4、教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。 5、教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。) 6、抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。 7、指名读全诗、互相评价。 8、齐读全诗。 过渡:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。 三、再读古诗,读出停顿 1、教师范读,请小朋友用“/”标出诗的停顿。 2、与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。 3、学生自己练习朗读。 4、请能正确读出停顿的同学读给大家听。 5、全班齐读。 四、细读古诗,体会诗意,品味情趣 1、出示挂图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。 2、自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。 第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解:撑――撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船,划船”的意思。“艇”可查字典理解:轻小的船;联系“撑”的意思也可理解。 3、讨论:从“偷采白莲”你想到了什么? (1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 (2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。 (3)看出小孩很顽皮…… 4、有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解,就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。 5、讨论:从“不解藏踪迹”你想到了什么? (1)池里这么多白莲,采一些没关系,用不着躲躲藏藏。 (2)采白莲是因为爱白莲,用不着藏踪迹。 (3)小孩采到白莲,高兴得忘了藏足迹,天真无邪,很可爱…… 6、有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真无邪。 五、给诗配图,加深理解 1、给诗配图,师生评价。 2、根据配图,用自己的话说说诗意。 六、背诵古诗,拓展交流 1、根据自己所画的图背诵古诗。 2、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。 七、巩固生字,指导书写 1、描描写写(课后第3题)。 观察、交流写好生字的关键点,学生练习时教师巡视评议,相机激励。 2、填空,再读一读(课后第2题)。 3、请学生把自己想写的词语或句子写一写(积累好词好句)。 【篇三】小学一年级语文《池上》教学反思 在本课的教学中,体会诗人用词的精妙,体会诗歌描写的意境,是教学难点。为了突破这一难点,我利用多媒体教学课件,先出示前两行诗句,并且把“小娃撑小艇”的两个“小”变为红色,引导学生重读,进而体会娃娃的弱小、天真,然后再理解“偷”字,学生就自然明白不能理解为“偷窃”,而应是偷偷地、瞒着大人去的。此时,引导学生结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。然后,紧紧抓住“不解”、“藏踪迹”等学生难以体会的词句展开阅读活动,引导学生找出自己感受深的地方反复朗读,悟出作者的情。通过小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间,促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说,理解上没什么大的困难,所以我在引导学生想象上花了功夫。如:想象荷花池的美景,联想到学过的古诗,如“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“江南可采莲,莲叶何田田”等。通过让学生想象,感受池塘的美,感受小娃的天真可爱。在充分挖掘想像力的情况下,让学生根据简单而生动的画面,配上音乐,进行多种形式的朗读,使其对诗句的理解更透彻。 =相关文档推荐= 小学一年级写景作文我的家乡 小学一年级简单又短的清明节日记 小学一年级关于春天的话题作文250字 小学一年级课外阅读小故事(10篇) 小学一年级写话最难忘的一件事(10篇) 西师大版小学一年级语文下册第二单元教案 查看无忧考网小学一年级全部文档 >> |
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