人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考

摘要：随着社会的发展，教育也在不断的进行改革，在初中的英语教学过程当中，教师也应该不断的创新教学方式坚持人本理念，进而才能有效的提高课堂的教学质量。如果教师一味的采用传统的教学方法，会存在很多的弊端，同时也会降低学生学习的积极性，不利于提高学生的英语学习水平。在人本理念的背景下积极的融入初中英语教学过程当中可以充分的尊重学生在学习当中的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，增强学生的学习体验感。基于此本文针对人本理念以及在英语教学当中的实践意义进行了分析，并详细的阐述了人本理念融于初中英语教学的时间策略。

关键词：人本理念;初中英语;教学实践

引言

在初中的英语教学当中，很多教师因为受到传统教学思想的影响，所以导致课堂的教学质量难以得到提升。随着教育的不断改革教师应该积极地将人本理念融入到课堂教学过程当中，进而使得学生能够对英语的学习产生浓厚的兴趣，并主动的投身于课堂学习当中，使得学生能够在英语当中做到主动的学习，以此来提高学生的学习效率，同时还可以促进学生综合能力的发展实现初中英语的教学目标。

一、人本理念融于初中英语教学的必要性

在初中的英语教学过程当中融入人本理念，就是需要教师能够充分的尊重学生并结合学生的实际学习需求来开展英语的教学，以此来提高学生的英语学习水平，促进学生的全面发展。在课堂教学当中，还要充分的体现出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，进而帮助学生高效的学习英语。并且在教学的过程中当中还应该注重做到人性化的管理，使得学生能够主动的参与到学习当中，以此来感受英语学习的乐趣，人本理念的出发点是学生，而落脚点也是要求教师从学生的实际情况出发，来促进学生的全面发展。

在初中的英语课堂教学过程当中，人本教育理念要积极的融入到课堂当中，是因为本身我国的教育特点所决定。因为在我国的教学过程当中，教育在不断的进行改革，教育的本质就是为了教书育人，所以在英语的教学过程当中，教师不仅应该让学生掌握更多的英语知识使得学生能够在生活和学习当中灵活的运用这些英语知识，同时还要从不同的方面去促进学生的全面发展，提高学生的道德品质和思想意识，让学生拥有完善的人格，树立正确的人生观，价值观，以此来体现出人本的教学理念[1]。此外在初中的英语教学过程当中，融入人本理念也是社会发展的要求，因为随着社会的不断发展，对于人才的要求也会越来越高，在初中英语教学当中积极的渗透人本理念，可以有效的提高学生的综合素养，培养学生的创新意识提高学生的实践能力，使得学生不仅能够掌握专业的英语知识，还可以提高学生的综合素养和能力，进而可以为社会培养综合型的人才，使得学生能够在学习当中掌握更多的本领学习更多的做人道理，才能为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

二、人本理念融于初中英语教学的实践策略

（一）增进师生关系

为了有效地提高初中的英语教学质量，在课堂当中教师应该积极地融入人本理念进而帮助学生高效的学习英语。为了能够充分的发挥人本理念的优势，在教学过程当中教师应该积极地和学生搞好关系，进而才能使学生主动的投入到课堂学习当中，比如在学习seasons这一单元的内容时，教师应该改变传统的教学方式，积极的改善学生师生之间的关系，充分的尊重学生，进而才能实现学生的综合能力提升。在教学的过程当中，教师可以通过提问的方式来和学生进行互动，使得学生能够积极的参与到课堂的当中，深刻的理解学习的英语知识，比如教师可以向学生提问：“what's your favorite seasons？What season is it right now？”让学生用英语来回答教师的问题，进而可以帮助学生了解一年四季的英语单词，如spring，summer，autumn and winte。r在这样的课堂当中，可以增加师生的互动有效的促进师生的关系，同时还能让学生在课堂积极的进行发言，提高了学生的课堂参与度，进而锻炼了学生的英语口语能力，使得学生能够有更多自主表达的机会。

（二）发挥学生的主体地位

在初中的英语教学过程当中为了能够充分的体现人本的理念，教师应该充分的发挥学生在学习当中的主体地位，使得学生能够主动地投入到课堂学习当中，教师应该对学生做出正确的指导，使得学生能够高效地掌握英语知识，比如在学习friends这一单元的内容时，教师可以为学生创设轻松愉悦的学习环境，同时让学生在课堂上进行积极的发言。在课前教师应该让学生自主的预习这篇单元的内容，并且搜集相关的各种资料来向教师一样进行备课体进而制作好相应的教学准备。在课堂当中学习的过程当中教师可以和学生互换角色，让学生来当老师进行讲解，每一个学生可以讲解一部分的内容。在学生讲解完之后，教师应该为学生讲解的内容做出总结，使得学生能够充分发挥学习主人翁的意识，并且还可以让学生思考 ，在课堂上进行和学生一起分享与朋友之间的发生的故事，使得学生能够明确朋友的深刻含义，这样的课堂教学变得更加具有开放性，有利于充分的发挥学生的主体作用，使得学生能够高效地掌握英语知识[2]。

（三）尊重学生差异性

在实际的英语课堂教学当中，教师应该明确学生的主体地位，而教师作为课堂的组织者和引导者，应该充分的了解每一位学生的英语学习水平以及性格特征，进而做到因材施教，来提高课堂的整体教学质量，比如在学习my day这一单元的内容时，教师可以结合学生的学习能力来设置不同的问题，帮助学生去高效的掌握英语知识。比如在和学生进行互动的过程当中，对于学习能力较强的学生，教师可以提出一些比较有难度的问题，或者运用这一单元当中拓展的句型来让学生进行回答;而对于一些学习能力较弱的学生，教师可以搜集一些普通的句型，让学生进行灵活的运用，进而使得每一位学生在回答问题的过程当中，都能提高学习的自信心，帮助学生在原有的基础上提升自身的英语知识水平。

结束语

在初中的英语教学过程当中，教师应该积极的关注学生的发展和学习的个性，应该做到因材施教，充分的尊重学生的差异性。此外，还要增进师生之间的关系，让学生的学习状态更加良好，充分发挥学生的主体作用，使得学生主动地参与到课堂学习当中，这样才能让学生在英语的课堂当中全面的发展。

参考文献：

[1]刘玉香.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].家长，2021（19）：143-144.

[2]张婷婷.人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考[J].校园英语，2021（23）：213-214.