《野望》教学评一致性教学设计

【目标确定依据】

1.《课程标准》相关陈述

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

4.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.教材分析

《野望》是义务教育课程标准部编版八年级上册第三单元的《唐诗五首》的第一首诗。本单元以“山川之美，古来共谈”为话题，或清幽，或雄奇，容易引起学生无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美文章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。《野望》是隋末唐初诗人王绩创作的一首五言律诗。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。

3.学情分析

八年级的学生已经学过不少的诗歌，对诗歌已经有了一定的认识，初步掌握了诗歌的学习方法，能从不同的角度对诗歌进行赏析，部分学生也有了一定的诗歌积累。但是，受年龄、阅历以及诗歌年代的影响，学生对诗歌意境及情感的理解还不够深入，学生与学生之间也存在差异，部分学生积累很少。

【教学目标】(分条陈述)

1.通过反复诵读，读出诗歌的节奏，感受诗歌的美感。

2.通过分析意象和描绘画面，把握诗歌的情感。

【教学重难点】

教学重点和难点：通过分析意象和描绘画面，把握诗歌的情感。

【课时安排】

一课时

(可以针对教学目标分别设计：一对一，一对多，多对一等)

针对目标一：

读准字音，在课本上勾画出难读的生字。

正确、流利有感情地朗读诗歌。

读准节奏，感受诗歌的美感。

针对目标二：

在课本中用笔圈出找到的意象，并找到和分析意象的修饰语。

根据诗歌中意象的特点用自己的话叙述诗歌的内容。

在理解诗歌内容的基础上把握作者所饱含的情感。

【教学活动设计】

板块一：导入

同学们，有这么一位诗人，他视陶渊明为偶像，不仅写下了《五斗先生传》，而且这位诗人也性嗜酒，弃官归隐，他就是王绩。今天让我们走进他的《野望》。

板块二：出示学习目标

1.通过反复诵读，读出诗歌的节奏，感受诗歌的美感。

2.通过分析意象和描绘画面，把握诗歌的情感。

板块三：声情并茂——诵古诗

古诗是浓缩的精华，字数虽少却承载着诗人的情感，学习古诗必不可少的是诵读。好的诵读往往可以让我们在诗歌鉴赏方面达到事半功倍的效果。那么接下来让我们声情并茂的诵读古诗。

哪位同学起来说一下，想要做到声情并茂的诵读诗歌应该注意什么?

【明确】1.读准字音2.注意停顿3、做到抑扬顿挫4.有感情

板块四：诗情画意——析古诗

1.本诗哪个字统领全篇?

【明确】“望”。

赏析：这首诗写的是山野秋景。诗人登上东皋，一眼望去，眼里所及之物代表了作者此刻的心情。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。故“望”字统领全诗。

2.诗人都“望”见了什么?

赏析：

找出诗人“望”见的景物后，我们看看这些景物前面的修饰语，就可以赏析出诗人望见的景物的特点，这对于我们把握诗歌的情感有非常重要的指导意义。这些景物在诗歌中被称为“意象”。

意象通常是指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。

许多古诗名句如"野火烧不尽，春风吹又生""秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)""春色满园关不住，一枝红杏出墙来"，其中的意象，都是自然意象。

典型的以物寄情意象：

杨柳——惜别 圆月——思乡

落花——伤春 浮云——漂泊

流水——惜时 古迹——怀旧

红豆——相思 羌笛——凄切

3.用诗意的语言把《野望》的颔联和颈联描绘成一幅画面

【明确】暮秋时节，每一棵树都凋谢枯萎，每一座山都披上了落日的余晖。天空仿佛比往日透明许多，秋色像落入宣纸的颜料，渲染出迷人的色彩。就在这时，放牧的人赶着牛群回家，打猎的人满载而归。这简直是一副山野秋晚图。

板块五：暗香浮动——探诗意

1.如果诗人传达的是恬淡，悠闲地情感，那他在“望”的时候为什么会“徙倚欲何依”呢?

【明确】从王绩生平行事来看，他的归隐之心，不如陶渊明那样彻底，不能“忘怀得失”;对田园生活，也不如陶渊明那样热爱，只是想效仿陶渊明，给自己找一份精神寄托罢了。这是他徘徊、失意的真正原因，所以才发出了“相顾无相识，长歌怀采薇”的感慨。

1.方法总结：

2.古诗词鉴赏中画面特点常用词语 ：

(1)恬淡闲适 安谧娴静 空灵悠远

(2)华美艳丽 明快高旷 生机勃勃

(3)孤寂萧索 空寂寥落 萧条荒凉

(4)雄伟壮丽 辽阔苍凉 雄浑悲壮

板块六：微动涟漪——赏古诗

使至塞上(唐.王维)

单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。

大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。

山居秋暝(唐.王维)

空山/新雨后，天气/晚来秋。明月/松间照，清泉/石上流。

竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。随意/春芳歇，王孙/自可留。

1.诵读两首诗歌并找出意象，描绘其画面。

【明确】诗人轻车简从走在无边无际的沙漠上，黄沙莽莽，草木不见，行旅断绝，自己就像蓬草一样飘出关外，又恰似归雁进入胡天;诗人极目远眺：一缕孤烟劲拔坚韧，刚直有力的升腾在天的尽头，扶手远眺，黄河横贯沙漠，天空挂着一轮圆圆的明月。

空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。

课堂小结：同学们，诗歌的鉴赏也可以是有规律可循的，只要找到意象，我们就可以感受到诗人所描述的氛围以及感情基调，从而帮助我们把握诗歌的情感。

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